Introduzione

Questo manuale è stato ideato per aiutarti con la preparazione delle lezioni fornendo informazioni introduttive ai capitoli, individuando versetti e principi del Vangelo e suggerendo modi in cui puoi aiutare gli studenti a capire le dottrine e ad applicarle nella loro vita.

Se non sei ben preparato sulla storia familiare ma hai la responsabilità di insegnare questo corso, è necessario che tu acquisisca familiarità con il sito di storia familiare della Chiesa: FamilySearch.org. Trarrai vantaggio dalla lettura delle introduzioni e facendo pratica con gli esercizi dimostrativi disponibili su FamilySearch.org. Inoltre, devi acquisire familiarità con altre risorse disponibili mentre insegni questo corso, come il sito Religione 261 della Brigham Young University: familyhistorylab.byu.edu.

Devi imparare a conoscere bene le tecniche che vorresti che usassero anche i tuoi studenti. Prenditi il tempo per imparare gli attuali metodi di registrazione e invio delle informazioni sulla storia familiare.

Scopo del manuale dell’insegnante

Questo manuale per gli insegnanti è progettato per servire come risorsa per i nuovi insegnanti appena chiamati con poca esperienza di insegnamento e per insegnanti con anni di esperienza. Seleziona gli spunti didattici che meglio soddisfano le esigenze dei tuoi studenti. Sentiti libero di adattarle al tuo stile di insegnamento, ma sii anche disposto a provare gli approcci didattici contenuti nel manuale. Senza dubbio avrai idee tue che possono essere facilmente adattate al materiale della lezione. Le 12 lezioni di questo corso sono suddivise in due categorie principali: (1) Il quadro dottrinale che sottolinea il perché svolgiamo il lavoro relativo alla redenzione dei morti e (2) le attività e i metodi relativi alla ricerca della storia familiare e al lavoro di tempio — cosa fare e come farlo. Mentre si va avanti con il corso, ci saranno lezioni dottrinali intervallate da lezioni su come fare il lavoro di storia familiare.

Struttura del presente manuale

Religione 261 è ideato per essere insegnato in un semestre. Questo manuale contiene 12 capitoli, ciascuno con un capitolo corrispondente nel manuale dello studente Religione 261. Se la tua classe si riunisce due volte a settimana, ogni lezione deve durare circa 50 minuti. Se insegni una volta alla settimana, adatta il materiale del corso alle tue circostanze di insegnamento personali. Poiché la maggior parte delle classi di istituto si riunisce per più di 12 lezioni, possono essere utilizzate più lezioni per studiare un argomento — in particolare, alcune delle lezioni esplicative funzionano meglio se vengono insegnate in più riprese. Si intende anche che gran parte del tempo in classe può essere dedicato a fare concretamente ricerche sulla storia familiare.

In questo manuale ci sono tre sezioni per ogni lezione:

Introduzione
Alcuni dei principi e delle dottrine importanti di questa lezione
Suggerimenti per insegnare

Introduzione

L’introduzione evidenzia temi generali contenuti nella lezione e ti aiuterà a ottenere una comprensione iniziale di quest’ultima.

Alcuni dei principi e delle dottrine importanti di questa lezione

Questa sezione contiene un elenco delle dottrine, dei principi e di altre idee principali sviluppati in ogni lezione. In aggiunta alle dottrine e ai principi individuati nel manuale, potresti conoscere altre importanti verità ed essere ispirato a insegnarle. Questa è la tua prerogativa come insegnante e può essere necessaria per te per soddisfare le esigenze dei tuoi studenti e per seguire la guida dello Spirito Santo. Prima di insegnare altri principi, tuttavia, dovresti studiare attentamente le altre lezioni del manuale. Se un principio o una dottrina non si trova in una particolare lezione, potrebbe trovarsi in un’altra lezione che supporta l’argomento in maniera più completa.

Suggerimenti per insegnare

Questa sezione sviluppa ciascuna delle dottrine e dei principi trattati con specifici suggerimenti per l’insegnamento. Come insegnante devi adattare i suggerimenti delle lezioni all’organizzazione della classe, alle necessità degli studenti, alla quantità di tempo disponibile e devi seguire la guida dello Spirito Santo.

Decidi che cosa insegnare

Lo Spirito Santo potrà guidarti meglio nel determinare cosa insegnare se prima ti impegni a imparare bene il contenuto della lezione e a identificarne e comprenderne le dottrine e i principi chiave. Poiché ci sono diverse dottrine e diversi principi sviluppati in ciascuna lezione, decidi il livello di attenzione da dare a ogni segmento della lezione. Mentre cerchi la guida dello Spirito Santo, Egli ti aiuterà a determinare le esigenze dei tuoi studenti e come utilizzare il materiale di questo manuale per soddisfare tali esigenze. Gli studenti saranno probabilmente desiderosi di imparare come fare la ricerca e cosa fare per individuare le informazioni necessarie il più presto possibile. Se gli studenti comprendono la dottrina della redenzione dei morti, sono più propensi a voler ricercare le informazioni pertinenti ai loro parenti defunti. A causa dell’importanza di entrambi questi aspetti, le lezioni esplicative dottrinali e pratiche di questo manuale sono state intervallate. Questo aiuterà gli studenti ad approfondire la loro comprensione dottrinale man mano che procedono a imparare come fare la ricerca.

Mentre insegni questa lezione, pensa come se fossi un principiante. Molti dei tuoi studenti avranno poca o nessuna conoscenza di come procedere con il lavoro di storia familiare. La maggior parte degli studenti sarà probabilmente ansiosa di trovare un nome dei propri antenati da portare al tempio. Aiutali a mettersi al computer per la preparazione di un nome della loro storia familiare quanto più rapidamente possibile. Come insegnante di questo corso, uno dei tuoi obiettivi dovrebbe essere quello di aiutare ogni studente a preparare un nome di famiglia per il tempio e, dove possibile, a svolgere il lavoro nel tempio per quella persona.

Decidi come vuoi insegnare

Ricorda il ruolo dello studente nel selezionare i diversi metodi di insegnamento per una lezione. Parlando agli insegnanti di religione l’anziano Richard G. Scott, del Quorum dei Dodici Apostoli ha affermato:

“Abbiate l’obiettivo di aiutare gli studenti a comprendere, serbare e usare la divina verità. Fate sì che tale obiettivo sia al primo posto in ogni aspetto della preparazione e dell’insegnamento…

Assicuratevi che vi sia molta partecipazione perché l’uso del libero arbitrio da parte dello studente autorizza lo Spirito Santo a istruirlo. Inoltre aiuta lo studente a ricordare il vostro messaggio. Quando gli studenti pronunciano dei principi, questi sono confermati nella loro anima e rafforzano la loro testimonianza personale” (“Comprendere e mettere in pratica i principi di verità” [una serata con l’anziano Richard G. Scott, 4 febbraio 2005], 2–3). Un obiettivo auspicabile per il corso sarebbe che ti aspettassi che gli studenti fossero spiritualmente maturi e che prendessero sul serio il loro ruolo di studenti.

Quando ti prepari a insegnare, valuta la differenza tra un approccio incentrato sull’insegnante e un approccio incentrato sullo studente. C’è una grande differenza tra un insegnante che chiede: “Che cosa farò io nella mia classe oggi?” e uno che invece chiede: “Che cosa faranno i miei studenti in classe oggi?” Oppure: “Che cosa insegnerò oggi?” e “Come posso aiutare i miei studenti a scoprire quello che hanno bisogno di sapere?” Il secondo approccio produce un apprendimento più profondo, più duraturo e più significativo rispetto al primo. Tieni presenti i suggerimenti seguenti:

Incoraggia gli studenti a leggere le sezioni assegnate del manuale dello studente prima di ogni lezione.
Assicurati che i metodi d’insegnamento siano in armonia con il messaggio da insegnare e che portino l’influenza dello Spirito.
Stabilire l’importanza e lo scopo. Quando gli studenti comprendono l’importanza di ciò che stanno studiando per le proprie situazioni e circostanze, di solito sono più motivati ad apprendere e a mettere in pratica gli insegnamenti del Vangelo.
Concedi agli studenti l’opportunità di fare domande e di dare risposte. L’uso di buone domande è un prezioso strumento per aiutare gli studenti ad assumersi la responsabilità del loro apprendimento. Potresti volerli invitare occasionalmente a venire in classe con una domanda scritta. Aiuta gli studenti a capire che le domande che essi pongono in classe possono rivelarsi più importanti nel processo di apprendimento rispetto alle domande che fa l’insegnante.
Crea un ambiente in cui gli studenti sentano lo Spirito del Signore e abbiano il privilegio e la responsabilità di insegnare e di imparare l’uno dall’altro (vedi DeA 88:78, 122). Evita di parlare per tutto il tempo come principale metodo di insegnamento. Anzi, usa una varietà di metodi e approcci. Consenti agli studenti di scoprire le verità guidandoli alle verità che tu e altri avete trovato. Fornisci agli studenti opportunità di spiegare, condividere e testimoniare di ciò che stanno imparando e vivendo.

L’anziano David A. Bednar, membro del Quorum dei Dodici Apostoli, ha insegnato che gli insegnanti efficaci aiutano gli studenti a trovare le risposte da soli: “Ho notato una caratteristica comune negli insegnanti che hanno avuto una grandissima influenza nella mia vita: mi hanno aiutato a cercare di apprendere mediante la fede. Si rifiutavano di darmi delle risposte facili a domande difficili. Di fatto, non mi davano alcuna risposta, ma m’indicavano la via e mi aiutavano a fare i passi giusti per trovarle. Certamente, non ho sempre apprezzato questo modo di fare, ma l’esperienza mi ha fatto capire che una risposta data da un’altra persona di solito non viene ricordata a lungo, o per nulla. Una risposta che noi troviamo od otteniamo attraverso l’esercizio della fede, di solito, è ricordata per tutta la vita” (“Cercate l’istruzione mediante la fede” [una serata con l’anziano David A. Bednar, 3 febbraio 2006], 5).

Usa storie edificanti e citazioni riguardanti la storia familiare e invita i membri della classe a condividere storie di successo che hanno vissuto in prima persona.

Commenti tratti dal manuale dello studente

Introduzione alla storia familiare – Manuale dello studente contiene preziosi commenti di Autorità generali e dirigenti della Chiesa. Numerosi spunti didattici in questo manuale fanno riferimento ai commenti che si trovano nel manuale dello studente. Incoraggia gli studenti a utilizzare questa risorsa, sia in classe che fuori.

Ogni capitolo del manuale dello studente si conclude con una sezione “Domande su cui riflettere” e “Compiti suggeriti”. Molte di queste domande e attività possono essere adattate come spunti didattici da usare in classe.

Il computer e la ricerca della storia familiare

Dovrai valutare le esigenze e le capacità dei tuoi studenti relative al computer e la disponibilità di apparecchiature informatiche nella tua zona. Alcuni istituti hanno accesso alle biblioteche di storia familiare di palo e hanno ricevuto il permesso dai dirigenti del sacerdozio preposti di utilizzare quelle strutture per le classi di istituto sulla storia familiare. A seconda di dove vivi, molti dei tuoi studenti potrebbero avere il proprio computer e saranno in grado di portarlo in classe. Rivolgiti al tuo direttore di istituto, ai dirigenti del sacerdozio locali e agli studenti per determinare se questi ultimi faranno pratica di storia familiare sui loro computer di casa, sui loro portatili personali, sui computer di palo o utilizzeranno una combinazione di questi.

Questo manuale per gli insegnanti non tratta le specifiche dei programmi per computer e le procedure per fare storia familiare. Le tecnologie cambiano troppo rapidamente per permettere a un manuale cartaceo di essere attuale. Prima che il manuale dell’istituto sia stampato, alcune procedure potrebbero essere già state aggiornate o eliminate. Il Dipartimento di storia familiare migliora e semplifica continuamente il processo del computer per la ricerca e la presentazione dei nomi per le ordinanze del tempio. Questo manuale consiglia alcuni siti web, ma anche questi possono diventare obsoleti o cambiare nel tempo. FamilySearch.org dovrebbe essere la fonte principale per computer che gli studenti usano per acquisire esperienza pratica.

Dovresti includere l’attività al computer in questo corso come meglio si adatta alla situazione informatica e ai bisogni degli studenti nella tua zona. Pianifica di far lavorare gli studenti al computer quanto prima possibile durante il corso.

Come adattare il manuale alle persone con disabilità

Quando insegni a studenti con disabilità, adatta le lezioni per soddisfare le loro esigenze. Per esempio, molte lezioni richiedono agli studenti di leggere ad alta voce o in silenzio e di scrivere le risposte su un foglio di carta. Per adattarti a studenti che non sono in grado di leggere, potresti considerare di leggere tu stesso ad alta voce, far leggere gli altri studenti o usare materiale preregistrato per narrare le Scritture (come ad esempio un file mp3, un CD o un’audiocassetta). Quando le lezioni richiedono risposte scritte, potresti invece incoraggiare risposte orali.