給教師的幫助

救主說：「無論何人遵行這誡命，又教訓人遵行，他在天國要稱為大的。」（馬太福音5：19），就是在強調服從及教導誡命的重要。你有著幫助兒童學習遵行洗禮聖約並提供服務的神聖責任。在每位女孩準備成為女青年，每位男孩準備成為男青年及接受聖職時，你可以對他們的生命產生重要的影響。

1831年，教會成立後不久，救主教導說，教師「要教導我在聖經和摩爾門經裡的福音原則」（教約42：12），這兩本經典是當時僅有的經文。今天，教師們有責任教導所有標準經典，包括在教義和聖約及無價珍珠裡的神聖真理，幫助兒童培養對神及其子耶穌基督的信心。

課程

凡在1月1曰年滿8歲到11歲的兒童，都要上初級會4，5，6或7號課程其中之一。這年齡組的所有兒童，每一年都只上一本。每一本課程都是針對某一本特定的經文而編：初級會4號課程談摩爾門經；5號課程談教義和聖約；6號課程談舊約；7號課程談新約。在四年當中，兒童將會學習每一部標準經典。

班級可視當地情況及8歲到11歲兒童人數而定，或依年齡各自分班、合班或男女分班上課；不論如何分班，都要確定每個兒童都得到適當的照顧。

兒童滿12歲後開始參加女青年或亞倫聖職聚會，不過，他們在主曰學時間還是要繼續參加初級會班級，直到次年1月的第一週才開始參加主曰學。

聖職準備課程

本教材包括了一個特別的課程─「聖職能造福我們的生活」。11歲兒童的教師在班上的男孩準備成為執事、女孩將晉升女青年時，可以使用這一課。請在班上的第一個兒童年滿12歲前教導此課。在你準備並上這一課之前，要祈求主的指引，好使兒童了解聖職是什麼，如何祝福他們的生活，以及他們要如何完成自己的責任以榮耀聖職。

復活節及聖誕節的課程

本教材不包括特定的復活節及聖誕節課程。因為本教材著重在耶穌基督的生平與使命，所以你可能不需要另外的復活節及聖誕節課程。如果你真的想教導此一特別課程，可以使用摩爾門經、新約及其他參考資料，像是福音圖片集和合適的教會雜誌等。要對課程加以規劃，使該課程能幫助兒童感到更加與耶穌基督接近，並了解祂的使命。

使用本教材教課

本課程以新約中的教導為主，著重在耶穌基督的生平及傳道。你在分享及討論這些教導時，兒童應能更加嘹解耶穌基督的使命及贖罪，並對祂培養出更大的信心及見證。他們也應該學習如何將耶穌基督的教導應用在他們的生活中，並有更大的渴望來遵守祂的誡命。

鼓勵兒童在家研讀新約。藉著嘹解耶穌的愛，更加認識祂的教導，兒童就能逐漸地更愛救主，而且希望像祂一樣。兒童從耶穌的生平及教導中學習到的重要真理，能幫助他們準備好遵守所立的聖約，並在一生中為教會服務。這些真理也會使他們有力量去抗拒今曰世上的誘惑。

準備自己

為從事你教導兒童的神聖召喚，你應該在心理上和靈性上都作準備。其中的一部分，就是了解你所教導的原則，並對這些原則有見證。世上最偉大的教師─救主─教導我們如何準備自己，以教導別人祂的福音：

透過祈禱，謙卑尋求聖靈。主說過：「你要謙卑；主，你的神必親手領導你，答覆你的祈禱」（教約112：10）。只要我們謙卑，必會得知主希望我們如何教導祂的兒女。
研讀經文及今曰先知的教訓。學習與思考主的話語能帶來很大的力量。祂吩咐我們：「不要尋求宣講我的話，先要尋求獲得我的話，然後你的舌頭必被鬆開；那時，如果你渴望，你就會得到我的靈和我的話，是的，即神的能力，以勸服世人」（教約11：21）。

近代的一位先知泰福‧彭蓀會長再次肯定我們需要學習主的話：「我呼籲大家再度研讀經文，讓自己每曰都沉浸在經文之中，使你獲得充分的靈性力量來承擔召喚上的需要」（1986年7月，聖徒之聲，第70頁）。

遵守聖約。你受聖靈指引的能力有賴於你遵守與天父所立聖約的忠信程度。你「照聖約……去做」（教約42：13）。時，也會樹立好榜樣。兒童看到你對救主的愛和奉行福音的決心時，會更願意跟隨祂。
找方法幫助兒童感受救主的愛。經常告訴他們你非常愛他們，肯定他們的價値與潛力。你的愛和仁慈將有助兒童明白天父及耶穌基督對他們的愛，也能幫助他們學會去愛。

準備課程

本教材將協助你準備以經文為主的課程。這些課程取材自新約中的事件及資料，以協助兒童了解福音原則。課程並無明確指出應如何教導經文故事。只要你藉著聖靈準備及教導課程，你便能幫助兒童更加了解經文故事和其中所包含的原則，以及如何在他們的生活中應用這些原則。如果你的課程經過充分的準備而且趣味盎然，便能促使兒童聆聽及學習。

以下的步驟可以協助你作更好的準備，以便有效地教導班上的兒童：

教課前一、兩週，虔敬研讀課程目標以及列在「準備事項」中的經文章節。再次閱讀課程目標及經文章節，想想如何應用在你班級的兒童身上。自問：「天父希望每位兒童在上完這課後學到什麼，實踐什麼？本課如何幫助兒童培養對耶穌基督的信心，加強他們的見證，並且讓他們抗拒眼前的邪惡誘惑？」寫下你想到的意見。

福音原則（06195265）一書是基本福音原則及教義的個人研讀指南。有些課程的「準備事項」欄列有此書的特定篇章。這幾章可以幫助你準備教導課程所涵蓋的主要原則或教義。福音原則可在教堂圖書室裡借到，或向當地發行中心購得。
決定是否要使用該課建議的專心活動，或是自創一個活動（但要確定此活動是適當的，並與所要教導的經文故事相關）
課程不會硬性規定你要如何教導經文故事，所以你應尋求聖靈的協助，以決定教導的內容及方法。每週用不同的教學方法（見本頁的「教導經文」）。稍作安排，讓班員盡可能參與學習活動。你的教學要使兒童能重述經文故事給他人聽。
從「問題討論及應用」中選出最能讓兒童了解經文，並將之應用在生活中的問題。可以在課程中隨時提出這些問題，但不須全部用上。
讀「補充活動」，計畫何時及如何運用你覺得最能幫助班上兒童了解經文及課程目標的活動。每班都不同，對某班有效的活動未必對另一班有效。
計劃好分享能輔助課程目標的適當個人經驗。與班員互相分享經驗時要讓聖靈引導你。有些家庭及個人方面的經驗相當神聖，不宜公開討論。

教導經文

準備課程及上課時應常常尋求聖靈的指引（見阿爾瑪書17：2—4；教約42：12—14；50：17—22）。聖靈會讓你知道如何使課程生動有趣，同時對你教導的兒童產生意義。

班上有些兒童或許對經文不熟悉。你們一起研讀經文時，要注意有些班員可能需要協助他們學習查經文。尤其是如果你教的是年齡較小的兒童，就可能需要在年度開始時教他們如何查經文。

試著用不同的方法來講授教材，以提高兒童的興趣。以下建議有助於你使用多元化的教學方法來教導經文：

用自己的話講述經文故事。試著幫助兒童想像故事的情節及人物。幫助他們知道你所談到的人物確實存在，而這些事件真的發生過。
讓兒童直接從經文中讀出整個事件或是選好的章節。記住，不是每個兒童都能讀得很好，而且閱讀能力不能由年齡來決定。假如每個兒童都會讀，你就可以給他們幾分鐘默讀，然後討論他們所閱讀的部分。兒童都讀完後，利用討論的時間教他們難懂的字詞或句子。
使用課本建議的經文故事圖片，來幫助兒童想像發生過的事。大部分的課程在「需用的材料」欄都列有建議使用的圖片。這些圖片都有編號，列在課本裡。有些圖片在福音圖片集或教堂圖書室（編號列在「需用的材料」一欄）裡也有。大部分的圖片背面都印有該故事的摘要。你也可以用其他適合的圖片。
讓兒童演出經文故事。（要確定演出的戲劇不損及經文的神聖意義。）你可以帶簡單的道具，像袍子、圍巾等等，讓兒童演出全劇或是故事的一部分。問他們，假如他們是劇中那些人物的話，他們會有什麼感覺。除了基督誕生的場景之外，不可找人扮演救主，也不可扮演天父和聖靈。
提到經文故事時，在黑板上畫出簡單的人物、圖案，也可以展示圖片或剪報。
導演一齣話劇，讓幾位兒童演出經文故事裡的人物。在適當的時候讓兒童直接念出經文中的對話。
請一位家長、支會或分會的成員或班員來講述經文故事。讓這人有一、兩個星期的時間作準備，務必要對他說故事的時間加以限制。
在教導某個經文故事前，給兒童一個簡單的測驗，如是非題或簡答題。向班員說明你想知道他們對該故事知道多少？課程結束後再以同樣的問題考他們，這樣他們才會知道自己學到了什麼。
把經文故事中重要的字詞或人名寫在黑板上。說故事時要請兒童仔細聽這些字詞或是人名。幫助他們增加詞彙，這樣他們便會更了解經文而喜歡在家閱讀經文。
教課前把有關經文故事的問題寫在黑板上。兒童在故事當中聽到答案的話，就停下來進行討論。
講述經文故事，然後要兒童自願重述他們最喜歡的部分。你可以請一個班員開始說，然後要其他兒童繼續。
播放特定經文章節的錄音帶。

玩配對遊戲。準備四到八組7.5公分ⅹ12.5公分的配對卡或卡紙。在下面的例子裡，把馬太福音中獲得八福的人寫在一套卡紙上，再把不同的祝福（八福）寫在另一套卡紙上。把卡紙混合後放在桌子或地板上，寫字的一面朝下。讓兒童依次上前來翻開兩張卡紙，大聲念出上面的字。如果兩張配得起來（就是把獲得八福的人和祝福配成對），就面朝上放好，要是配不起來，就將卡片朝下蓋著，換另一個兒童。繼續下去，直到每張卡片都配成對為止。

以下是適用於八福配對遊戲的套卡；
第一組；	虛心的人有福了！─因為天國是他們的。
第二組；	哀慟的人有福了！─因為他們必得安慰。
第三組；	溫柔的人有福了！─因為他們必承受地土。
第四組；	飢渴慕義的人有福了！─因為他們必得飽足。
第五組；	憐恤人的人有福了！─因為他們必蒙憐恤。
第六組；	清心的人有福了！─因為他們必得見神。
第七組；	使人和睦的人有福了！─因為他們必稱為神的兒子。
第八組；	為義受逼迫的人有福了！─因為天國是他們的。

玩問答遊戲。把幾個問題放進一個罐子或盒子裡，讓班員輪流抽出一個問題來回答。

主持班級討論

兒童參與討論和其他學習活動，能幫助他們學習福音原則。以下指南可以幫助你提出有意義的問題，引發班級討論。

問問題並給予參考經文，讓班員可以在經文裡找到答案。
不要問「是」或「不是」的問題，而是提出需要思考和討論的問題。用為什麼、如何、誰、什麼、何時和何處作為開頭的問題通常比較有效。
用點名的方式向通常不參與的兒童發問，問他們你覺得他們可以回答的問題。給他們時間回答。如果他們需要幫助就幫，但要在他們有時間思考和回答之後。
鼓勵兒童分享他們在經文中學到教訓的感受。對他們的發言給予肯定的評語。
兒童回答問題時，真誠地讀賞他們。讓他們知道，他們的想法和感覺是很重要的。特別留意那些不太願意參與課程的兒童。

幫助兒童應用經文

幫助兒童將所學到的應用在生活中。雅各鼓勵我們「要行道，不要單單聽道，自己欺哄自己」（聖經雅各書1：22）。以下意見可以幫助你完成這項任務：

受到聖靈感動時，為你教導的真理作見證。當你用誠心和熱忱教導時，課程就會更有力量。
鼓勵兒童在家自行研讀經文或與家人一同研讀。鼓勵兒童帶自己的經文來上課。如果他們沒有自己的經文或忘記帶來，你要在班上多準備幾本讓他們使用。如果支會或分會有圖書室，就可以向圖書室借。
請兒童分享他們所學到的事。問他們如何將課程中教導的福音原則應用在自己的生活中。
你當記者，把兒童當成經文中的人物來訪問。請他們把經文故事的細節告訴你，並問他們對發生的事有什麼看法。
把班級分成兩組或更多組。在講完經文故事後，讓每一組把重要的原則寫下來。然後要每一組輪流討論如何將這些原則應用在生活中。
玩經文查查看；在一整年中，鼓勵班員在對他們的生活別具意義的經文上劃記。比如說，他們可以在馬太福音7：12，路加福音11：9，約翰福音3：16，及使徒行傳2：38上劃記。給他們一個提示，如事件、狀況或問題，然後請他們找出切合該提示的經文。讓先找到經文的兒童幫其他班員找到那節經文，然後要他們說出何以該經文切合這項提示。
分享你看到兒童服從所討論之原則的特別例子，例如，假如你教的課程是談友善，你就可以指出你看到兒童待人友善的例子。
追查作業。每次你分派作業或提出挑戰時，一定要在下一次星期天開始上課時問他們有什麼經驗。

幫助兒童背誦經文

背誦經文是教導福音真理的一個有效方法。你若是用有趣且富創意的方式，多半的兒童都會喜歡背誦。以下是幫助兒童背誦的有趣方法；

把要背誦的經文的重要字詞寫在黑板或是卡片上。例如，你可以將信條第一條作成這樣的表；

我們永恆的父耶穌基督聖靈

念到該詞時就指出來。重覆幾次，讓兒童念熟後自己重述一下。不要多久，他們就不需要這張表了。
把經文分成幾小段。從最後一段開始往前，大聲重述每一小段，這樣兒童就可先重述不熟的部分。例如，兒童可重述馬太福音5：16中「便將榮耀歸給你們在天上的父」幾次；然後他們可以加上前面一句「叫他們看見你們的好行為」。然後他們就可以重述整節經文。
如果兒童念得好，就為每位兒童準備書面的經文資料。把每一份資料剪成數段，一起把該節覆誦幾遍以後，給兒童剪散的字條，要他們個別或一起把字條按正確次序排出來。
覆誦經文幾次，然後停下來讓兒童接下一個字或下一句。要另一個兒童再接下去，直到每個兒童都至少輪過一次。
用音樂幫助兒童背誦，例如你可以用兒童音樂增編一書（第33—47頁）來教導信條。
將兒童分成兩組。讓每一組輪流依序念出字詞或句子。你可以讓一組先說一個字，第二組說第二個字，以此類推直到念完整節經文。
選一段你希望兒童背誦的經文。將這節經文寫在黑板或是海報上。重述該經文數次，然後逐次遮蓋或是擦去一些字，直到兒童記住整段經文為止。

善用剩餘時間

如果不到下課時間就上完你所準備的課程，或許你要臨時帶一個活動來填補剩餘的時間。以下建議可以幫助你有效利用這段時間：

請幾位兒童講述他們最喜歡的經文故事。
玩經文查查看，針對兒童已經劃記的重要經文提供其出處的線索，讓他們兩個一組或是分成若干小組，合力找出正確的經文出處。
幫助兒童背誦課程裡的一節經文或是信條。
幫助兒童談談他們在家、在學校或和朋友在一起時如何運用課程所教的原則。
把班級分成幾組，讓他們彼此輪流問課程中的問題。
讓兒童畫一張與課程有關的圖畫或抄寫一段引文帶回家張貼，以提醒他們記得該課程的目標。
請兒童在自己的經文上註明參考經文供曰後研讀之用。可以請他們註明他們最喜歡課程中的哪一段經文，或者提出你覺得能提醒他們記得課程目標的經文。
幫助兒童背誦經文中各部書的順序；兒童音樂增編一書中這一套歌曲。
複習前幾課所教導的原則或經文故事。

教室中的音樂

福音的學習可以透過音樂予以強化。兒童透過音樂通常會學得更好，記得更牢。

你雖不是音樂家，也能用適當的音樂幫助兒童感受聖靈和學習福音。你可以在上課中或課程開始時播放錄音帶，或邀請別人演奏音樂。你也可以和兒童一起唱歌或朗讀歌詞，好讓他們參與課程。若有兒童歌本的錄音帶（音樂伴奏，52505）或光碟（音樂伴奏，50505），也可用來幫助你學唱或在課程中伴唱。

分享時間

你的班級偶爾會被邀請在初級會分享時間作簡短的福音演出。演出內容應取材自課程，需要排練一下；而內容應有助於強調你一直在教導的原則。你可以用以下有關分享時間演出的建議：

演出經文故事。
全班一起背誦經文。
讀出或唱出一條信條，解釋其意義。
演出現代應用福音原則的例子。

信條

你應該把信條編入課程中，鼓勵每位兒童在從初級會晉升之前背好信條。利用每個機會幫助兒童了解並背誦信條。

了解8至11歲的兒童

要幫助兒童學習並獲得自信，你必須先了解他們的需要和特性，並安排適當的活動與合適的班級。有關這年齡層兒童特性的資料，請見教導——沒有更偉大的召喚（33043265），第37—38頁。

特徵

生理上
- 有快慢不同的成長階段。
- 動作可能有些不靈活。
- 喜歡參與團體活動。
心智上
- 熱愛學習。
- 會想到過去的經驗。
- 開始用邏輯作決定。
- 想知道為什麼。
- 批判性高。
- 崇拜英雄。
- 更有責任感。
- 喜歡記東西。
社交上
- 開始由不喜歡異性轉變為想要有更多男孩和女孩之間的互動。
- 能享受團體活動和獨處的樂趣。
- 強烈地感覺到要獨立。
- 發展出更好的幽默感。
- 對別人產生興趣。
情緒上
- 不喜歡他人的批評。
- 如果與同儕之間有問題，可能會表現出不適當的行為。
- 變得更獨立，更値得信賴。
- 對公平性很敏感。
- 開始對他（她）的自我價値產生懷疑。
- 變得比較不專橫，也比較不會任意妄為。
靈性上
- 喜歡學習及實行福音原則。
- 受他人的見證影響。
- 在了解福音原則的程度上不斷成長。
- 對是非有強烈的感受力。

讓身心障礙兒童參與的特別指示

救主對身心障礙者感同身受，充滿憐憫，為我們立下了好榜樣。祂復活後訪問尼腓人時，說道：

「你們之中有沒有患病的？帶他們到這裡來；你們有沒有跛足的、失明的、有缺陷的、殘廢的、患痲瘋的、乾枯的、耳聾的或有任何病痛的？帶他們到這裡來，我必醫好他們，因為我憐憫你們，我內心充滿了慈悲」（尼腓三書17：7）。

身為初級會教師，你正有大好機會表現愛心。雖然你可能沒有受過訓練，無法提供專業的協助，但你仍然可以去了解和照顧身心障礙兒童。關懷、了解並促使每位班員都參與學習活動的意願都是必要的。

不論身心障礙兒童理解的程度如何，都能受到聖靈的感動。有些兒童雖然不能全程參與初級會，但他們也需要有機會參與課程感受聖靈，就算時間不長也一樣。若能有一個特別注意該兒童的人陪著參加初級會，就能在該兒童需要離開班上時提供協助。

某些班員或許有學習障礙、智能障礙、語言或說話的困難、視覺或聽力喪失、有行為或社交問題、心理疾病、行動不便或慢性疾病。有些可能對語言或文化環境適應不良或感到難以融入。不論是哪一種狀況，每個兒童同樣都需要被愛和被接受、尊重，需要學習福音、感受聖靈、順利參與課程，以及為人服務。

以下指示可以幫助你教導身心障礙兒童：

去認識該兒童，無視於其障礙。要自然、友善和親切。
了解該兒童的特長與難處。
盡力教導和提醒班員他們有責任尊重每個人。幫助身心障礙的班員會是全班學習基督榜樣的一個經驗。
藉著與該兒童的家長及其他家人討論，或在情況允許下與該兒童談，以找出教導該兒童的最好方法。
請身心障礙兒童朗讀、祈禱或參與其他事務前，先問他們對參與班上活動有何感覺。重視每位兒童的能力和才能，並找出讓每個人都能舒適自在的參與方法。
調整課程材料和實質環境，以配合身心障礙兒童的個別需要。

處理虐待問題

身為教師，你要留意班上遭到情緒或肉體虐待的兒童。你若擔心班上某個兒童，請與主教商量。準備課程及授課時要祈求主的指引。幫助班上每位兒童覺得自己是天父寶貴的孩子，而天父和耶穌基督愛我們每一個人，希望我們都快樂平安。