Introduktion till Mormons boks undervisning och lära – Lärarhandledning (Religion 275)

Vad förväntas av en religionslärare?

När du förbereder dig för att undervisa är det viktigt att du förstår målsättningen för Seminarier och religionsinstitut:

”Vårt mål är att hjälpa ungdomar och unga vuxna att förstå och förlita sig på Jesu Kristi lära och försoning, kvalificera sig för templets välsignelser och förbereda sig själva, sina familjer och andra för evigt liv tillsammans med sin Fader i himlen” (Studera och undervisa om evangeliet: En handbok för lärare och ledare inom kyrkans seminarier och religionsinstitut [2012], s. X).

Du kan uppnå den här målsättningen genom att noggrant leva efter evangeliet, effektivt undervisa om evangeliet för dina elever och på rätt sätt administrera din klass eller ditt program. När du förbereder dig och undervisar om evangeliet på dessa sätt, får du rätt till den Helige Andens inflytande (se L&F 42:14).

Då får du möjlighet att hjälpa eleverna lära genom Anden, så att de kan stärka sin tro och fördjupa sin omvändelse. Du kan hjälpa eleverna göra det genom att hjälpa dem känna igen, förstå och känna sanningen i och betydelsen av Jesu Kristi evangelium och tillämpa evangeliets viktiga lärosatser och principer.

Handboken Studera och undervisa om evangeliet är en viktig resurs för att förstå undervisningsprocessen och för att lära sig ha framgång i klassrummet.

Vad är målsättningen och avsikten med den här kursen?

Det förväntas att många elever i institutåldern tidigare har studerat Mormons bok i ordningsföljd – från början till slut – i seminariet, hemma eller på mission. Den här kursen, Mormons boks undervisning och lära (Religion 275), är avsedd att hjälpa eleverna att på ett nytt sätt studera Mormons bok. Lektionerna i den här kursen lägger fokus på framträdande läroteman som betonas av Mormons boks inspirerade författare.

President Ezra Taft Benson (1899–1994) uppmanade dem som läser Mormons bok att koncentrera sig på den lära den innehåller:

”Mormons bok skrevs för vår tid. … Vi bör inte bara känna till den historia och de trosstärkande berättelser den innehåller, men vi bör förstå dess undervisning. Om vi verkligen gör vår läxa och ser på Mormons bok doktrinärt, kan vi avslöja felaktigheter och finna sanningar för att bekämpa många nutida falska teorier och människofilosofier” (”Jesus Christ – Gifts and Expectations”, Ensign, dec. 1988, s. 4).

Genom hela kursen ska eleverna studera de profetiska skrifter och den undervisning som finns i Mormons bok, med tonvikt på vår himmelske Faders plan och hans Sons, Jesu Kristi centrala roll. Eleverna kommer att bättre förstå Mormons bok som ännu ett vittne om Jesus Kristus och fördjupa sin kärlek till och vittnesbörd om honom. De får större förmåga att studera evangeliets lära i sitt sammanhang i skrifterna, vilket leder till större insikt, och starkare lärjungeskap. De blir beredda att förklara och vittna om Mormons boks gudomliga ursprung och de lärdomar den innehåller.

Vad förväntas av eleverna?

För att tillgodoräkna sig poäng till institutexamen krävs det att eleverna läser skriftställena, generalkonferenstalen och annat material som finns i delen Elevernas läsuppgift för varje lektion. Eleverna måste också uppfylla kraven för närvaro och visa att de förstår kursmaterialet genom att genomföra en utvärdering.

Hur är lektionerna i den här boken uppbyggda?

Den här kursen är avsedd att hållas under en termin, med 28 50-minuterslektioner. Om din klass träffas två gånger i veckan håller du en lektion vid varje klasstillfälle. Om din klass bara träffas en gång i veckan i 90–100 minuter, slår du ihop två lektioner och håller dem vid varje lektionstillfälle. Varje lektionsförslag består av fyra delar:

Inledning
Bakgrundsmaterial
Lektionsförslag
Elevernas läsuppgift

Inledning

Den här delen presenterar kortfattat lektionens ämne och mål.

Bakgrundsmaterial

Den här delen rekommenderar resurser, som budskap från nutida profeter och andra ledare i kyrkan, som kan hjälpa dig att bättre förstå de lärosatser, principer och evangeliesanningar som lektionsförslaget tar upp.

Lektionsförslag

Delen Lektionsförslag innehåller material som hjälper dig veta både vad du ska undervisa om och hur du kan göra det (se även 4.3.3 och 4.3.4 i handboken Studera och undervisa om evangeliet). De föreslagna lärandeaktiviteterna är avsedda att hjälpa eleverna känna igen, förstå, känna sanningen i och tillämpa heliga sanningar. Du kan välja att använda en del eller alla förslag och sedan anpassa dem så att de passar just din undervisningsstil och dina elevers behov och omständigheter. När du begrundar hur du ska anpassa lektionsmaterialet, följ då det här rådet från äldste Dallin H. Oaks i de tolv apostlarnas kvorum:

”Jag har ofta hört president Packer säga att vi först ska ta till oss och sedan anpassa. Om vi är väl förtrogna med den föreskrivna lektionen så kan vi följa Anden och anpassa den. Men när vi försöker vara flexibla är det lätt att vi börjar med att anpassa i stället för att först ta till oss materialet. Det är en fråga om balans. Det är en ständig utmaning. Men regeln att först ta till oss och sedan anpassa är ett bra sätt att hålla sig grundad på” (se ”En paneldiskussion med äldste Dallin H. Oaks” [Satellitutsändning i regi av Seminarier och religionsinstitut, 7 aug. 2012], si.lds.org).

Den här kursen innehåller uttalanden av kyrkans ledare som troligen finns på flera språk. När du förbereder dig för att undervisa kan du anpassa lektionen genom att använda andra tillgängliga uttalanden av ledare i kyrkan som passar lektionsämnet.

Delen Lektionsförslag innehåller minst ett uttalande om en lärosats eller princip, som anges i fetstil. När eleverna upptäcker dessa läror och principer och sedan återberättar vad de har lärt sig, kan det de säger skilja sig från det som står i boken. När det här händer ska du vara noga med att inte antyda att deras svar är fel. Men om ett uttalande behöver klargöras, hjälper du dem på ett vänligt sätt att förstå.

Den här kursen visar hur man kan införliva grundprinciperna för undervisning och studier av evangeliet i en kurs där man utgår från teman (se Studera och undervisa om evangeliet, s. 10, 23–31, 38–41).

Äldste David A. Bednar i de tolv apostlarnas kvorum beskriver några av fördelarna med att studera evangeliet ämnesvis:

”Att läsa skrifterna från början till slut ger en grundläggande kunskap medan ämnesvisa studier ökar djupet av vår kunskap. När vi forskar i uppenbarelserna efter samband, mönster och teman bygger vi vidare på vår andliga kunskap. … Detta breddar vårt perspektiv på och vår förståelse av frälsningsplanen.

När vi flitigt forskar för att upptäcka samband, mönster och teman så är detta enligt min mening vad som menas med att ’mätta sig’ med Kristi ord. Denna metod kan öppna den andliga reservoarens dammluckor, upplysa vårt förstånd genom Kristi Ande och ge en djupare tacksamhet för de heliga skrifterna och en nivå av andlig hängivenhet som inte kan uppnås på något annat sätt. Denna forskning gör det möjligt för oss att bygga på vår Återlösares klippa och motstå ondskans vindar i dessa sista dagar” (”En reservoar av levande vatten” [KUV:s brasafton vid Brigham Young University, 4 feb. 2007], s. 2–3, speeches.byu.edu).

Elevernas läsuppgift

Den här delen innehåller skriftställen, tal av kyrkans ledare och annat material som berikar elevens kunskap om de ämnen som lektionerna tar upp. Ge eleverna i uppgift och uppmuntra dem att läsa materialet innan de kommer till lektionen. När de studerar det inspirerade materialet kommer de inte bara bättre förberedda på att delta i samtalen i klassen, utan de får också en bredare och djupare kunskap om kursens ämnen. Ge eleverna en lista över alla läsuppgifter i början av terminen.

Hur kan jag förbereda mig att undervisa?

Herren hjälper dig under dina lektionsförberedelser. Under dina förberedelser kan det vara nyttigt att gå igenom följande frågor:

Försöker jag värdigt leva efter evangeliet så att jag kan vara mottaglig för Anden i min undervisning?
Har jag bett om att få den Helige Andens vägledning? (Se L&F 42:14.)
Har jag studerat de tilldelade skriftställena och bakgrundsmaterialet?
Har jag läst kursmaterialet och sett om det finns något som jag behöver anpassa eller justera för att möta behoven hos mina elever?
Hur kan jag följa upp med eleverna så att jag vet att de får ut så mycket som möjligt av läsuppgifterna?
Hur kan jag hjälpa var och en av mina elever att delta i lektionen fullt ut?

Följande förslag kan också vara till hjälp:

Uppmuntra eleverna att läsa tilldelade skriftställen och artiklar före varje lektion.
Förvänta dig att eleverna fullgör sin roll i inlärningsprocessen.
Ge ofta eleverna möjlighet att förklara lärosatser och principer med egna ord, berätta om relevanta upplevelser och vittna om det de vet och känner.
Variera inlärningsaktiviteterna och metoderna du använder under varje lektion och dessutom från dag till dag.
Skapa en inlärningsmiljö som inbjuder Anden och som ger eleverna förmånen och ansvaret att undervisa och lära av varandra (se L&F 88:78, 122).
Genom hela kursen nämns olika skriftstudietekniker. Ta tillvara de här tillfällena att hjälpa eleverna bli mer oberoende i sina skriftstudier och mer inriktade på livslångt lärande ur skrifterna.

Äldste Richard G. Scott i de tolv apostlarnas kvorum har sagt:

”Försäkra er om att eleverna deltar mycket, eftersom deras val att göra detta ger den Helige Anden rätt att undervisa dem. … När eleverna pratar om sanningar bekräftas dessa inom dem och deras vittnesbörd stärks” (”Förstå och efterleva sanning”, [En kväll med äldste Richard G. Scott, 4 feb. 2005], s. 3, si.lds.org).

Hur kan jag anpassa lektionerna för personer med funktionshinder?

När du förbereder dig för att undervisa, tänk då på elever som har särskilda behov. Anpassa aktiviteter och förväntningar för att hjälpa de här eleverna att lyckas. Försök alltid få dem att känna sig älskade, accepterade och inkluderade. Skapa en atmosfär av tillit.

För ytterligare förslag och hjälpmedel kan du gå till sidan Disability Resources på disabilities.lds.org och kapitlet i KUV:s handledning som heter ”Adapted Classes and Programs for Students with Disabilities”.