Введение к Вечная семья, Руководство для учителя (Религия 200)

Что ожидается от учителя религии?

Готовясь к обучению, важно понимать предназначение семинарий и институтов религии:

“Наша цель – помочь молодежи и молодым взрослым понять учения и Искупление Иисуса Христа и полагаться на них, быть достойными благословений храма и подготовить себя, свои семьи и других людей к вечной жизни с Небесным Отцом” (Преподавание и изучение Евангелия. Пособие для учителей и руководителей семинарий и институтов религии [2012], x).

Вы можете достичь этой цели, неустанно живя по Евангелию, эффективно обучая ему ваших студентов и соответствующим образом координируя работу класса или программы. Если вы будете готовиться и обучать таким образом, вы сможете удостоиться влияния Святого Духа (см. У. и З. 42:14).

В этом заключается ваша возможность помочь студентам учиться с помощью Духа, чтобы они могли укрепить свою веру и достичь глубокого обращения. Вы можете помочь студентам достичь всего этого, если будете помогать им видеть, понимать и ощущать истинность и важное значение основных учений и принципов Евангелия Иисуса Христа и применять их.

Пособие Преподавание и изучение Евангелия представляет собой основной источник для понимания процесса обучения и того, как стать успешным учителем.

Каковы цели данного курса?

Данный курс “Вечная семья” (Религия 200) – это изучение центральной роли семьи в плане спасения, как она раскрыта в Священных Писаниях и словах современных Пророков. Учение, темы и принципы данного курса взяты в основном из документа “Семья. Воззвание к миру” (Ensign или Лиахона, ноябрь 2010 г., стр. 129). В этом курсе вопросы и проблемы, относящиеся к браку и семье, будут изучаться, обсуждаться и рассматриваться в контексте Евангелия Иисуса Христа.

Этот курс поможет студентам обрести лучшее понимание связи между заключением и соблюдением заветов и получением благословений в этой жизни в мире грядущем. Учение и принципы, связанные с браком и семьей, будут определяться и анализироваться так, чтобы студенты понимали их связь с обстоятельствами сегодняшнего дня. Студенты лучше поймут, почему они могут доверять и следовать учениям современных Пророков.

Что ожидается от студентов?

Чтобы удостоиться Диплома об окончании института, от студентов требуется, чтобы они читали отрывки из Священных Писаний, выступления с Генеральных конференций и другие материалы, перечисленные в разделе Избранное чтение каждого урока. Студенты также должны соответствовать требованиям, связанным с посещаемостью, и проявлять свои знания материалов курса, успешно пройдя тест.

Как организованы уроки в этом пособии?

Этот курс, включающий 28 уроков, по 50 минут каждый, рассчитан на один семестр. Если ваш класс собирается дважды в неделю, каждое занятие проводите по одному уроку. Если ваш класс собирается только один раз в неделю, и занятие длится 90 или 100 минут, совмещайте и проводите по два урока за раз. План каждого урока состоит из четырех разделов:

• Введение

• Вспомогательные материалы

• Методические указания

• Избранное чтение

Введение

В этом разделе приводится краткое описание тем и целей урока.

Вспомогательные материалы

В этом разделе содержатся рекомендательные ресурсы, например, послания Пророков последних дней и других церковных руководителей, которые помогут вам лучше понять учение, принципы и Евангельские истины, о которых говорится в уроке.

Методические указания

Раздел Методические указания включает материалы, которые помогут вам знать, чему учить и как учить (см. также разделы 4.3.3 и 4.3.4 пособия Преподавание и изучение Евангелия). Предлагаемые обучающие мероприятия разработаны таким образом, чтобы помочь студентам распознать и понять священные истины, а также применять их. Вы можете принять решение использовать некоторые или все предложения, адаптировав их к своему стилю преподавания и к потребностям и обстоятельствам ваших студентов. Размышляя над тем, как адаптировать материалы урока, следуйте этому наставлению старейшины Даллина Х. Оукса, члена Кворума Двенадцати Апостолов:

“Я часто слышал, как Президент Пэкер учил, что мы сначала усваиваем, а потом приспосабливаем. И если мы хорошо ориентируемся в уроке, который нам надо провести, то сможем следовать указаниям Духа, чтобы адаптировать его. Но когда нам дозволена такого рода гибкость, всегда есть соблазн начинать с адаптации, а не с усваивания. Здесь нужен баланс. Перед нами неизменно стоит эта дилемма. Но использование подхода ‘сначала усвоить, а затем приспособить’ – это хороший способ оставаться на твердой почве” (“Обсуждения за круглым столом со старейшиной Даллином Х. Оуксом” [Спутниковая трансляция для семинарий и институтов религии, 7 августа 2012 г.]; si.lds.org).

В этом курсе содержатся высказывания руководителей Церкви, с большой вероятностью доступные на многих языках. В процессе подготовки к обучению вы можете адаптировать эти уроки, используя другие доступные высказывания руководителей Церкви, имеющие отношение к предмету изучения.

Раздел Методические указания в каждом уроке содержит по крайней мере одно высказывание, связанное с учением или принципом, которое выделено жирным шрифтом. Находя эти истины и делясь тем, чему они научились, студенты могут использовать отличные от приведенных в пособии слова. В таких случаях будьте внимательны, чтобы не дать им подумать, что их ответы неверны. Однако, если высказывание может быть более точным, аккуратно внесите ясность в их понимание.

Этот учебный план демонстрирует, как следует применять основы преподавания и изучения Евангелия в тематическом курсе (см. Преподавание и изучение Евангелия, стр. 10, 23–31, 38–41). В ближайшие месяцы Семинарии и институты опубликуют документ под названием “Тематическое преподавание в институтах религии”, в котором будет более полно объяснено, как применять основы преподавания и изучения Евангелия в тематическом курсе.

Старейшина Дэвид A. Беднар, член Кворума Двенадцати Апостолов, описал некоторые преимущества изучения Евангелия по темам:

“Если чтение Священных Писаний от начала до конца дает широту знания, то изучение этих книг по темам углубляет наше знание. Поиск в откровениях взаимосвязей, образцов и тем развивает наше духовное знание… он расширяет наше видение и понимание плана спасения.

На мой взгляд, усердные поиски взаимосвязей, образцов и тем – это часть того, что значит ‘насыщаться’ словами Христа. Этот подход может открыть шлюзы духовного источника, просветить наше понимание через Его Дух и вызвать у нас глубокую благодарность за Святые Писания и некую степень духовной преданности, которой невозможно добиться никак иначе. Такие поиски позволяют нам строить на камне нашего Искупителя и противостоять ветрам нечестия в эти последние дни” (“Источник живой воды” [Вечер встречи в Университете имени Бригама Янга, 4 февраля 2007 г.], стр. 3, speeches.byu.edu).

Избранное чтение

В этом разделе приведены отрывки из Священных Писаний, выступления руководителей Церкви и другие материалы, которые обогатят для студентов понимание тем, содержащихся в уроках. Поручайте студентам читать эти материалы до того, как они приходят на урок, и призывайте их выполнять ваши поручения. Изучая эти вдохновенные материалы, они не только будут лучше подготовлены к участию в обсуждениях, но и смогут обрести более глубокое и широкое понимание тем данного учебного курса. Предоставьте студентам список всех материалов, указанных в разделе Избранное чтение, в начале семестра.

Как я могу подготовиться к обучению?

Господь будет помогать вам в подготовке к обучению. Готовясь к урокам, вам может быть полезно задать себе следующие вопросы:

• Стараюсь ли я жить по Евангелию, чтобы мне быть восприимчивым к Духу в подготовке и в преподавании?

• Молился ли я о получении руководства Святого Духа?

• Изучил ли я соответствующие отрывки из Священных Писаний и вспомогательные материалы?

• Прочитал ли я учебный план и определил ли, есть там что-либо, что нужно адаптировать или скорректировать для удовлетворения потребностей моих студентов?

• Как я могу проследить за тем, что студенты извлекают максимальную пользу из материалов для чтения?

• Как я могу помочь каждому из моих студентов более полноценно участвовать в уроке?

Следующие предложения могут также оказаться полезными:

• Призывайте студентов перед каждым уроком читать заданные отрывки из Священных Писаний и статьи.

• Рассчитывайте на то, что студенты будут выполнять свою роль учащихся.

• Давайте студентам частые возможности объяснять учение и принципы своими словами, делиться подходящими случаями из личного опыта и свидетельствовать о том, что они знают и чувствуют.

• Регулярно чередуйте обучающие мероприятия и подходы, используемые в ходе каждого занятия и от урока к уроку.

• Создайте учебную обстановку, в которой студенты смогут ощутить Дух и в которой у них будет привилегия и ответственность обучать и учиться друг у друга (см. У. и З. 88:78, 122).

• В этом курсе вы будете находить ссылки на конкретные навыки изучения Священных Писаний. Пользуйтесь этими возможностями помочь студентам стать более самостоятельными в изучении Священных Писаний и более полно посвятить себя черпанию знаний из Священных Писаний.

Старейшина Ричард Г. Скотт, член Кворума Двенадцати Апостолов, учил:

“Следите за тем, чтобы ученики активно работали на уроке, потому что это использование студентом свободы воли дает возможность Святому Духу наставлять его… Выражая своими словами изучаемые истины, студенты получают и укрепляют в своих душах личные свидетельства” (“Понимать истину и жить по ней” [вечер со старейшиной Ричардом Г. Скоттом, 4 февраля 2005 г.], стр. 3, si.lds.org).

Как я могу адаптировать уроки для людей с ограниченными возможностями?

Готовясь к обучению, помните о студентах, у которых есть особые потребности. Корректируйте мероприятия и ожидания, чтобы помочь им добиться успеха. Ищите способы помочь им чувствовать себя любимыми, принятыми и включенными в общие дела. Взращивайте доверительные отношения.

Дополнительные идеи и материалы можно найти на странице “Материалы для людей с ограниченными возможностями здоровья” сайта disabilities.lds.org и в разделе “Адаптированные курсы и программы для студентов с ограниченными возможностями здоровья” руководства по программе семинарии и института.