เพื่อความเข้มแข็งของเยาวชน: การเลือก

เพื่อความเข้มแข็งของเยาวชน: การเลือก

ภาพรวม

พระเยซูคริสต์ทรงเป็นความเข้มแข็งของเยาวชน เราสามารถมองไปที่พระองค์เมื่อทําการเลือก การรับรู้อัตลักษณ์และจุดประสงค์อันสูงส่งของเราในฐานะบุตรธิดาของพระผู้เป็นเจ้าและการตั้งเป้าหมายจะช่วยให้เราเป็นเหมือนพระองค์มากขึ้น การรับผิดชอบต่อเทคโนโลยีสามารถช่วยให้เราเดินในแสงสว่างของพระผู้เป็นเจ้า ปิตุพรของเราสามารถช่วยให้เราบรรลุศักยภาพอันสูงส่งของเรา การสนับสนุนผู้ที่พระเจ้าทรงเรียกให้นําในศาสนจักรของพระองค์จะช่วยให้เราติดตามพระองค์

คําแนะนําเกี่ยวกับจังหวะเวลาในการสอน: บทเรียนเหล่านี้สามารถสอนได้ทุกเมื่อในปีการศึกษา หรือระหว่างสัปดาห์ใดก็ได้ในช่วงที่สอน จงตามเรามา

เตรียมสอน

ข้อมูลต่อไปนี้จะช่วยให้ท่านทราบว่าต้องเตรียมอะไรล่วงหน้าในแต่ละบทเรียน

คู่มือแนะแนวเพื่อความเข้มแข็งของเยาวชน

จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อช่วยนักเรียนมองไปที่พระเยซูคริสต์เมื่อตัดสินใจโดยใช้ เพื่อความเข้มแข็งของเยาวชน: คู่มือแนะแนวการเลือก

• การเตรียมของนักเรียน: เชื้อเชิญให้นักเรียนนึกถึงการตัดสินใจที่พวกเขากําลังเผชิญ กระตุ้นให้พวกเขาค้นคว้าข้อมูลใน เพื่อความเข้มแข็งของเยาวชน: คู่มือแนะแนวการเลือก เพื่อช่วยพวกเขาทําการเลือกที่ดีและติดตามพระเยซูคริสต์ได้ดีขึ้น

• สื่อการเรียนการสอนสําหรับนักเรียน: สําเนา เพื่อความเข้มแข็งของเยาวชน: คู่มือแนะแนวการเลือก

• ภาพที่จะแสดง: พระเยซูคริสต์

การตั้งเป้าหมาย

จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อช่วยนักเรียนตั้งเป้าหมายอย่างมีประสิทธิภาพและวางแผนขณะพวกเขาพยายามเป็นเหมือนพระผู้เป็นเจ้ามากขึ้น

• การเตรียมของนักเรียน: เชื้อเชิญให้นักเรียนใคร่ครวญความพยายามของพวกเขาในการปรับปรุงทางวิญญาณ สังคม ร่างกาย และสติปัญญา (ดู ลูกา 2:52) หากพวกเขาตั้งเป้าหมาย พวกเขาอาจใคร่ครวญความก้าวหน้าหรือความท้าทายที่พวกเขาได้ประสบ พวกเขาอาจทบทวน การพัฒนาตนเอง: หนังสือแนะแนวสําหรับเยาวชน (2019) และขอให้พวกเขานําหนังสือดังกล่าวมาที่ชั้นเรียนด้วย

• เนื้อหาที่จะแสดง:แผนที่; หนังสือ การพัฒนาตนเอง: หนังสือแนะแนวสําหรับเยาวชน

• เอกสารแจก: “แบบแผนสําหรับการเติบโต”

อัตลักษณ์และจุดประสงค์อันสูงส่งของเรา

จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อช่วยให้นักเรียนรู้สึกว่าในฐานะบุตรธิดาของพระผู้เป็นเจ้า พวกเขามีธรรมชาติแห่งสวรรค์และจุดประสงค์

• การเตรียมของนักเรียน: ท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนเขียนคําถามอย่างน้อยหนึ่งข้อที่วัยรุ่นมีเกี่ยวกับอัตลักษณ์และจุดประสงค์อันสูงส่งของพวกเขา

• วีดิทัศน์: “Our True Identity” (3:39)

• เอกสารแจก: “อัตลักษณ์และจุดประสงค์อันสูงส่งของฉัน”

รับผิดชอบต่อเทคโนโลยี

จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อช่วยนักเรียนประยุกต์ใช้มาตรการป้องกันเพื่อควบคุมการใช้เทคโนโลยีของพวกเขา

• การเตรียมของนักเรียน: เชื้อเชิญให้นักเรียนนึกถึงการใช้เทคโนโลยีของพวกเขา นักเรียนอาจเขียนวิธีที่การใช้เทคโนโลยีช่วยให้พวกเขารู้จักพระผู้ช่วยให้รอดดีขึ้นและวิธีที่เทคโนโลยีอาจทําให้พวกเขาออกห่างจากพระองค์

• เอกสารแจก: “รับผิดชอบต่อเทคโนโลยี”

ปิตุพร

จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อช่วยให้นักเรียนรู้สึกถึงความปรารถนาของพระเจ้าที่จะนําทางพวกเขาผ่านปิตุพร

• การเตรียมของนักเรียน: เชื้อเชิญให้นักเรียนทําสิ่งใดสิ่งหนึ่งต่อไปนี้: (1) อ่านปิตุพรของพวกเขาโดยมองหาการนําทางและการชี้นําที่พระบิดาบนสวรรค์ประทานให้ หรือ (2) พูดคุยกับผู้ใหญ่ที่ไว้ใจได้หรือคนที่พวกเขารักว่าปิตุพรเปิดทางให้พวกเขาได้รับการนําทางและการชี้นําจากพระบิดาบนสวรรค์อย่างไร

• ภาพที่จะแสดง: เยาวชนที่ทางแยก

• วีดิทัศน์: “แดนศัตรู” (3:38; รับชมตั้งแต่รหัสเวลา 0:00 ถึง 2:25)

• เอกสารแจก: “ตอบคําถามเกี่ยวกับปิตุพร”

การสนับสนุนผู้นําของเรา

คําแนะนําเกี่ยวกับจังหวะเวลาในการสอน: ท่านอาจสอนบทเรียนนี้ในเวลาเดียวกับที่ท่านสอนบทเรียนที่ 106 “หลักคําสอนและพันธสัญญา 90” เมื่อนักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับฝ่ายประธานสูงสุด หรือบทเรียนที่ 119 “หลักคําสอนและพันธสัญญา 107:1–20” เมื่อนักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับสิทธิอํานาจและตําแหน่งในศาสนจักรที่ได้รับการฟื้นฟู

จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจความสําคัญของการสนับสนุนผู้ที่พระเจ้าทรงเรียกให้นํา

• การเตรียมของนักเรียน: ท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนติดต่อผู้นําชั้นเรียนหรือผู้นําโควรัมของพวกเขาและถามว่ามีอะไรที่พวกเขาช่วยได้หรือไม่ หากนักเรียนเป็นประธานชั้นเรียนหรือโควรัม พวกเขาอาจติดต่อสมาชิกคนหนึ่งในฝ่ายอธิการหรือฝ่ายประธานเยาวชนหญิง หรือท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนถามบิดามารดาหรือผู้นําศาสนจักรว่าพวกเขาเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับการสนับสนุนผู้นํา

• วีดิทัศน์: “พลังแห่งศรัทธาที่สนับสนุน” (12:57; รับชมตั้งแต่รหัสเวลา 3:48 ถึง 4:19)

• เอกสารแจก: “คําสอนเกี่ยวกับการสนับสนุนผู้ได้รับเรียกให้นํา (ส่วนที่ 1 และ ส่วนที่ 2)”