Урок 20. Матеріал для вчителя

Знаходити собі місце в отарі Доброго Пастиря

Старійшина Герріт У. Гонг навчав, що Добрий Пастир “шукає й збирає нас” і “навчає нас, як служити з любов’ю” (“Добрий Пастир, Агнець Божий”, Ліягона, трав. 2019, с. 97). На цьому уроці студенти будуть обговорювати, чому так важливо знати, що Добрий Пастир турбується про всіх людей. Студенти також дізнаються, як для них важливо навчитися мати серце пастиря, щоб вони могли шукати загублених овець Господа і допомагати їм повернутися до Нього.

Рекомендації для навчання

Ісус Христос—Пастир Добрий.

Ви можете почати урок з того, що покажете супровідні ілюстрації із зображенням пастухів та овець.

Коротко обговоріть, яка є різниця між пастухом і наймитом (див. розділ 1 підготовчого матеріалу).

Можливо, також буде корисно показати ілюстрацію, на якій Ісуса Христа зображено як Доброго Пастиря, її вміщено на початку підготовчого матеріалу для уроку, і написати на дошці таку незакінчену фразу: Добрий Пастир …

Попросіть студентів проглянути з напарником або у маленьких групах Іван 10:11, 14–16; Псалом 22(23):1–4; 3 Нефій 18:28–31 і знайти, як закінчити написану на дошці фразу. Виділіть достатньо часу для обговорення у маленьких групах, а потім запропонуйте кільком студентам написати на дошці їхні закінчені фрази. Студенти можуть назвати, наприклад, такі істини: Добрий Пастир віддає Своє життя за Своїх овець. Добрий Пастир знає Своїх овець, і вони в Нього перераховані. Добрий Пастир живить, направляє і захищає Своїх овець.

Коли студенти будуть називати істини, що стосуються Доброго Пастиря, ви можете подумати, які з далі вказаних запитань ви можете поставити, щоб допомогти їм більше любити й цінувати Його:

• Чому важливо розуміти, що Спаситель знає Своїх послідовників і вони в нього перераховані? Які думки і почуття виникли у вас, коли ви розмірковували над тим, що Добрий Пастир віддав Своє життя за кожного з нас?

Ви можете попросити студентів вибрати одну з фраз у Псалмі 22(23):1–4 (наприклад: “на пасовиськах зелених”, “на тихую воду”, “душу мою відживляє”, “по стежках справедливости” або “Твоє жезло й Твій посох—вони мене втішать”) і запропонуйте їм розказати, чого ці фрази можуть навчити нас про Доброго Пастиря.

• Як саме ви відчували любов Доброго Пастиря до вас та Його турботу про вас? Як Він допоміг вам пережити важкий час?

Ви могли б прочитати слова гімну “Господь—Добрий Пастир” (Гімни, № 52) або заспівати чи послухати його. (Можете показати слова гімну). Запропонуйте студентам пригадати ті часи, коли Господь наглядав за ними.

Добрий Пастир запрошує всіх людей до Своєї отари.

Можете показати ілюстрацію, на якій зображено Петра і Спасителя на березі Галілейського моря (див. Розділ 2 підготовчого матеріалу), і попросіть когось зі студентів розказати, яка подія на ній відображена. Може бути корисним прочитати Іван 21:15–17 та обговорити таке питання:

• Що важливе ви знайшли у словах Спасителя, звернених до Петра? (Ви можете написати на дошці такий принцип: Ми виявляємо свою любов до Спасителя, пасучи Його овець).

Можете розглянути зі студентами висловлювання президента Бонні Х. Кордон у розділі 2 підготовчого матеріалу.

• Що, на вашу думку, означає “мати серце пастиря”?

Покращення нашого навчання і вивчення

Старайтеся залучати до навчання на уроці всіх студентів. Щоб бути схожими на Спасителя, нам потрібно охоплювати всіх студентів, незалежно від їхньої активності в Церкві, рівня віри, життєвого вибору, зовнішнього вигляду чи розуміння євангелії. Ведучи обговорення, намагайтеся створити атмосферу любові й довіри, щоб всі студенти відчували, що вони потрібні, і могли поділитися своїми думками, почуттями та унікальними ідеями.

Щоб спонукати до обговорення в класі, розгляньте наведений нижче сценарій або ж придумайте свій власний:

Вас попросили служити Ярославу. Ви зв’язуєтеся з ним у соціальних мережах, просячи про зустріч. Він відповідає таким повідомленням: “Не потрібно мене відвідувати. Минулого року я намагався бувати у приході й почував себе там незручно. Я не вписуюсь у церкву, тобто не відчуваю свою приналежність до неї. Тобі не потрібно гаяти на мене час”.

Попросіть кількох студентів сказати, як би вони відповіли на це Ярославу. Під час обговорення ви можете поставити кілька з наведених далі запитань:

• Що може означати в такій ситуації мати серце пастиря?

• Як притча про загублену вівцю повʼязана з цим сценарієм? (Можете розглянути Лука 15:4–7 та висловлювання старійшини Гарі Е. Стівенсона у частині 2 підготовчого матеріалу).

• Як саме ми можемо стати “загубленою вівцею”? Як інші допомагали вам повернутися назад, коли ви відчували себе загубленими? Якщо ви відчуваєте себе загубленими тепер, то чого б вам найбільше хотілося від інших членів Церкви? (Якщо це допоможе вашим студентам, ви можете попросити їх об’єднатися в невеликі групи і знайти в частині 3 підготовчого матеріалу принципи, які допомогли б комусь сильніше відчувати свою приналежність до свого приходу чи філії).

• Що ви дізналися про Спасителя, коли зверталися до тих, хто заблукав або хто не відчував своєї приналежності до Церкви?

Дайте студентам кілька хвилин, щоб поміркувати над тим, що вони можуть зробити, щоб допомогти комусь відчути себе цінним, потрібним і приєднаним до отари Господа. Заохотьте студентів записати їхні враження і діяти за ними.

На завершення ви можете поділитися своїми почуттями до Доброго Пастиря або запросити когось зі студентів поділитися своїми почуттями до Нього.

До наступного уроку

На цьому тижні ви можете розіслати студентам запропоноване далі послання або якесь своє: “Подивіться відео “Слухай Його: Прислухайся до голосу Ісуса Христа” (1:47). Вивчаючи матеріали для уроку 21, подумайте про те, що ви робите або можете робити кожного дня, щоб чути Голос Господа”.