教師資料第4課

查考經文

先知摩爾門說：「有經文的，應當查考」（尼腓三書10：14）。本課將提供學生機會，辨認出勤奮查考經文的人會得到的許多祝福。學生也將決定做一些事情，讓經文研讀在他們生活中變得更有意義。

教學建議

李海和家人學到，神聖經文具有極大的價值。

不妨分享以下情境：

塔莎是個忙碌的年輕成人，她要上學，有兼職工作、在教會服務，也活躍於社群媒體，週末還跟朋友有約。她想要做個人經文研讀，但很難有時間和體力。

• 你會給塔莎什麼建議？

請學生重述李海兒子們取得銅頁片過程中發生的事，然後一起閱讀尼腓一書5：20-21。

把以下未完成的句子寫在白板上，在接下來的討論中，鼓勵學生寫出幾個不同的造句：經文具有極大的價值，因為……

• 李海和尼腓會如何接白板上的話？

• 以你讀經文的經驗，你會如何接那句話？

展示以下經文章節，說明整部摩爾門經裡的先知都宣告經文的價值：尼腓一書15：23-24；雅各書2：8；雅各書4：4；阿爾瑪書31：5；阿爾瑪書37：8-10；希拉曼書3：29-30。

將全班分成幾個小組。指示每一組自己分配這些經文，讓每個組員都有一兩段經文可以讀。請學生安靜地讀分配到的經文，找出經文在哪些其他方面有極大價值。

鼓勵小組成員分享他們學到的事，也列出更多可以加到白板上的那句造句。學生在討論中可以分享他們何時體驗過經文的益處，就像討論的經文章節中所描述的那樣。

分組活動結束後，你可以問全班以下問題：

• 在這些經文有極大價值的所有原因之中，你認為哪一項最重要？

• 你在讀了經文——特別是讀了摩爾門經之後，開始慢慢對耶穌基督有了哪些認識和感受？哪幾節經文讓你與祂更接近？

改善教導與學習

給學生機會記錄靈感啟發。學生練習記錄他們從聖靈那裡獲得的靈感啟發，就能變得更敏於接受聖靈的提示。請學生將這些靈感啟發，記錄在可以再次翻閱、寫下計畫和設立目標的地方。你可以鼓勵他們使用福音生活應用程式來這麼做。鼓勵學生按照這些靈感啟發採取行動。

給學生看以下的問題，給他們時間沉思，或寫下他們在課堂中可能獲得的靈感啟發。

• 研讀經文會有許多祝福，按照你所學習到的，你想要更豐盛地獲得哪一項祝福？

• 想想你多常研讀經文？讀經文的成效有多好？什麼事情（如果有的話）讓你讀經文成效不彰？你可以用什麼不同的方式，改善你讀經文的情形？

阿爾瑪把基督的話比作利阿賀拿。

展示附圖，請學生描述李海一家人在曠野中的旅程面臨什麼困難。我們的生活在哪些方面很像在曠野中旅行？

展示利阿賀拿的附圖，請學生說明它如何運作。（需要的話，請學生參考準備資料第3部分。）

• 藉著使用利阿賀拿，李海一家人可能學到什麼靈性上的教訓？

展示年輕人用手機讀經文的附圖，請學生閱讀或複習阿爾瑪書37：43-46。

• 哪裡可以找到基督的話？基督的話如何能成為你個人的利阿賀拿？

展示以下原則：當我們注意基督的話，那些話會指引我們通過今生的挑戰，獲得永恆的喜樂。

• 基督的話曾經給你指引和指示嗎？（你可以邀請學生，也分享他們在準備本課時受邀進行的討論中，與朋友或家人談到的話。）

為幫助學生明白基督的話如何經常指引我們，展示以下的情境，並請一位學生讀出來：

路易斯曾聽人說過，經文裡有所有問題的答案。他自己有一個重要的問題，卻無法在經文中找到明確的答案，因此變得很沮喪。他愈查考經文，就愈沮喪。

• 你會給路易斯什麼忠告？

展示並讀出總會會長團達林·鄔克司會長以下這段話。

我們說經文裡有每個問題的答案，是因為經文能引導我們找到每個答案。……

……即使經文裡並無回答我們個人特定問題的話語，誠心地研讀經文將有助於我們找到問題的答案。這是因為研讀經文會使我們更容易接受聖靈的啟發，……

……經文會幫助我們解決所有個人的問題，因為藉著閱讀經文，我們就是在邀請和使自己有資格能獲得聖靈的靈感，以引導我們認識所有的真理。（“Studying the Scriptures” [Brigham Young University–Hawaii devotional, Mar. 14, 1986], 18–21, Church History Library, Salt Lake City）

• 關於主透過祂的話指引我們的方法，鄔克司會長教導我們什麼真理？（學生可能指出類似以下的真理：研讀經文會帶來個人啟示。）

• 經文或現代先知的話語曾在何時，為你的人生開啟個人啟示的大門？

見證個人規律地研讀經文的價值，鼓勵學生按照研讀時及在課堂中獲得的靈感啟發，採取行動。

為下堂課作準備

指出在下堂課中，我們會開始新單元，稱為「救贖的偉大計畫」。邀請學生在研讀準備資料第5課時，思考他們所知道有關亞當和夏娃墜落的事，及墜落為我們每個人開啟的選擇。