Урок 20. Материалы для учителя

Благословения свободы вероисповедания

Свобода религии – это фундаментальное право человека. В Книге Мормона содержатся многочисленные примеры как благословений от соблюдения свободы вероисповедания, так и последствий нарушения этой свободы. В этом уроке у студентов будет возможность выявить благословения, которые дает свобода вероисповедания, а также оценить, что они могут делать, чтобы способствовать сохранению и защите этой свободы в наши дни.

Методические указания

Царь Мосия устанавливает форму правления, обеспечивающую свободу вероисповедания.

Примечание: В разных странах свобода вероисповедания может проявляться совершенно по-разному. При обсуждении вопроса свободы вероисповедания учитывайте уникальные обстоятельства той местности, где вы живете. Поощряйте студентов к тому, чтобы с уважением говорить о правительстве, о других церквях и обо всех религиозных традициях.

Напомните студентам о том, что при подготовке к этому занятию им было предложено побеседовать с одним или несколькими представителями другой веры. Студентам было предложено расспросить этих людей о том, чем важна для них их религия и не испытывали ли они преследований на религиозной почве. Предложите студентам поделиться тем, что они узнали из своей беседы или из прошлого опыта общения с людьми другой веры.

Задайте все или некоторые из следующих вопросов:

• Как бы вы объяснили, что такое свобода вероисповедания? (При необходимости предложите студентам просмотреть еще раз введение и раздел 1 материалов для подготовки.)

• Почему, на ваш взгляд, важно, чтобы у всех людей было право на то, чтобы выражать свои религиозные убеждения и поступать в соответствии с ними? (Возможно, будет полезно просмотреть одиннадцатый Символ веры и высказывание Джозефа Смита из раздела 1 в материалах для подготовки.)

• Как бы изменилась наша жизнь, если бы мы не могли свободно выражать свои основные верования, включая свои религиозные взгляды, и поступать в соответствии с ними? Какие вы знаете примеры ограничения свободы вероисповедания в наши дни?

Напомните студентам, что царь Мосия учредил закон, защищающий народ, которым он правил, когда люди стали подвергаться преследованиям из-за своих верований. Вы можете просмотреть Мосия 27:1–4 вместе со студентами и спросить:

• Что мы можем узнать о свободе вероисповедания из воззвания царя Мосии?

Вы можете показать прилагаемую иллюстрацию и предложить студентам пересказать некоторые идеи, которые проповедовал Корихор (см. раздел 1 материалов для подготовки). Предложите студентам просмотреть Алма 30:7–9, 11 и выяснить, что говорится в этих стихах о свободе вероисповедания. Подумайте, какие из приведенных ниже вопросов вы можете задать, чтобы лучше помочь вашим студентам учиться на более глубоком уровне:

• Что мы можем узнать из этих стихов о том, насколько ценна в глазах Небесного Отца свобода вероисповедания? (Студенты могут выявить принцип приблизительного такого содержания: Бог желает, чтобы у всех Его детей были равные права и привилегии, чтобы они могли по своей воле и выбору служить Ему без принуждения, а также свободно могли не служить Ему.)

• Почему, согласно Божьему плану, важно, чтобы нас не принуждали верить в Него или следовать за Ним?

• Что означает для вас тот факт, что Небесный Отец и Иисус Христос никогда не будут принуждать вас верить в Него или следовать за Ним? Что это говорит вам о Его характере?

• Каким образом свобода вероисповедания приносит пользу всем членам общества? Чем она полезна для вас?

Главнокомандующий Мороний поднимает знамя свободы и призывает народ отстаивать свою независимость.

Предложите нескольким студентам поделиться примерами того, как может притесняться свобода вероисповедания. (При необходимости вы можете предложить им просмотреть раздел 2 материалов для подготовки.)

Предложите студентам прочитать Алма 46:4, 10, а затем объясните, каким образом Амаликия подвергал угрозе свободу нефийцев, в том числе и свободу вероисповедания. Спросите студентов, как отреагировал на эту угрозу главнокомандующий Мороний. (При необходимости попросите студентов просмотреть Алма 46:12–13, 19–20.) Вы можете обсудить следующие вопросы:

• Какие принципы Евангелия, касающиеся свободы вероисповедания, мы можем узнать, судя по действиям главнокомандующего Морония и его народа? (Помогите студентам выявить принцип приблизительно такого содержания: Если мы призываем Бога и подготавливаем себя к тому, чтобы действовать, Он всегда будет укреплять нас, когда мы защищаем наши семьи, нашу религию и нашу свободу.)

• Какое влияние оказали на народ главнокомандующий Мороний и знамя свободы? Почему нам нужна помощь Небесного Отца в наших усилиях защищать свободу вероисповедания?

• Чем схожи действия главнокомандующего Морония по защите свободы вероисповедания с тем, как Иисус Христос защищал нашу свободу выбора?

Чтобы помочь студентам задуматься над тем, как мы можем вести себя цивилизованно, защищая свободу вероисповедания, вы можете показать следующее высказывание президента Даллина Х. Оукса, члена Первого Президентства:

Нам следует любить всех людей, уметь слушать и проявлять уважение к искренним верованиям других людей. Нам следует быть мудрыми в объяснении и отстаивании своих позиций и в оказании влияния. Нам следует стремиться к тому, чтобы понимать и поддерживать неверующих людей. И мы также должны подключаться к официальным действиям властей и соответствующих многонациональных организаций. Все это необходимо для того, чтобы поддерживать все то хорошее, что может быть достигнуто религиозными организациями и верующими людьми на благо всего человечества. («Challenges to Religious Freedom» [address at the Argentina Council for Foreign Relations (CARI), Apr. 23, 2015], newsroom.ChurchofJesusChrist.org)

Чтобы помочь студентам потренироваться в отстаивании свободы вероисповедания, предложите им поработать в парах и обсудить, как бы они реагировали в следующей ситуации:

У вас на работе есть друг. Он мусульманин и всегда уединяется во время перерывов, чтобы помолиться. Некоторые сотрудники начали посмеиваться над ним из-за этого. И вот, наконец, одна из сотрудниц говорит: «Держал бы он лучше свою религию при себе и не демонстрировал своих убеждений на работе». Затем она поворачивается к вам и спрашивает: «А ты как считаешь?»

Предоставив студентам достаточно времени, чтобы они могли обсудить в парах свои ответы, предложите нескольким из них поделиться мыслями о том, как бы они повели себя в этой ситуации.

Усовершенствование нашего преподавания и изучения

Предлагайте студентам ставить цели. Президент М.Рассел Баллард, член Кворума Двенадцати Апостолов, поделился следующим наблюдением: «Я абсолютно убежден, что если мы не ставим цели в жизни и не учимся жить так, чтобы достигать их, то в старости, оглядываясь на свою жизнь, обнаружим, что реализовали только малую долю заложенного в нас потенциала» («Do Things That Make a Difference,» Ensign, June 1983, 69–70). Предоставляйте студентам возможности обдумывать и ставить конкретные цели, которые помогли бы им предпринять эффективные праведные действия. Если их цели не слишком личные, чтобы ими поделиться, предлагайте студентам делиться ими с вами и находите способы проконтролировать, выполняют ли студенты свои цели.

Предложите студентам поставить конкретную цель, связанную с тем, что они могут сделать, чтобы лучше подготовиться защищать священное право свободы вероисповедания. (Возможно, будет полезно вспомнить и показать студентам высказывание старейшины Роберта Д. Хейлза в разделе 2 материалов для подготовки.) Можно предложить студентам записать простой план действий для достижения их цели. В заключение урока вы можете принести свое свидетельство о важном значении свободы вероисповедания.

К следующему занятию

Попросите студентов задуматься над тем, почему в Книге Мормона уделяется так много внимания теме гордыни. Отметьте, что Президент Бенсон поделился следующим наблюдением: «Гордыня – это грех, который мы охотно замечаем в других, но редко распознаем в самих себе» («Beware of Pride,» Ensign, May 1989, 5). Предложите студентам глубже разобраться в учениях о гордыне, содержащихся в Книге Мормона, и в том, как гордыня может отражаться на их жизни.