Март

Небесният Отец ни говори чрез Своите пророци

Песен: “Правдата пази”

(ДП, с. 81)

“Което Аз, Господ, съм изрекъл, изрекъл съм го, … чрез Моя собствен глас или чрез гласа на служителите Ми, все едно” (У. и З. 1:38).

Допълнете предложените тук идеи с ваши собствени. Планирайте начини да представите учението на децата и да им помогнете да го разберат и прилагат в живота си. Запитайте се, “Какво ще направят децата, за да учат и как аз мога да им помогна да почувстват Духа?”

Седмици 1 и 2: Пророците говорят от името на Небесния Отец.

Представете учението: Поканете едно от децата да застане отпред. Кажете на другите деца да следват неговите напътствия. Прошепнете прости напътствия на детето, като например, “Кажи им да сложат ръце на главата си” или “Кажи им тихо да кажат “здравей” на седналото до тях дете”. Кажете още няколко прости напътствия, като приключите с “Кажи им да скръстят ръце”. Попитайте децата как те са разбрали какво вие сте искали да направят. Обяснете, че един от начините, по които Небесният Отец и Исус Христос изпращат послания на хората на земята, е като говорят на Своите служители, след което заповядват на тези служители да говорят на хората. Попитайте, “Кои са служителите, които говорят от името на Небесния Отец и Исус?” Нека децата кажат заедно, “Пророците говорят от името на Небесния Отец”.

A Primary leader whispering to a girl during sharing time. The girl is standing with her arms stretched out in front of her.

Насърчавайте разбирането: Преди заниманията в НУД залепете картини на пророци и няколко препратки към стихове от Писанията за направеното или казаното от тях от долната страна на няколко стола. Например можете да включите Ной (Битие 6:13–14; 7:5, 7–10); Моисей (Изход 14:8–9, 13–14, 21–22); Самуил Ламанитът (Еламан 14:1–8; 16:1–3); и Джозеф Смит (У. и З. 89). Поканете децата да погледнат под столовете си, за да намерят картините. Разделете децата на групи, като на всяка група се падне картина, и нека подготвят и изиграе сценка за дадения им пророк. Поканете останалите групи да отгатнат кой е пророкът. Обсъдете как хората приели посланието на пророка и какви били последиците.

Насърчавайте разбирането: Направете “Колело с пророци” като показаното тук. Разделете кръга на осем раздела, като във всеки напишете името на пророк от песента “Следвай пророка!” (ДП, с. 58). Поканете едно от децата да завърти колелото. Споделете кратък разказ за пророка, отбелязан на колелото (използвайте отпратките към Писанията на ДП, с. 58 за идеи). Поканете друго дете да завърти колелото и повторете дейността толкова пъти, колкото позволява времето.

2016 Outline for Sharing Time/Children's Sacrament Meeting Program — Самуил

Седмица 3: Днес сме водени от жив пророк.

Насърчавайте разбирането: Нарежете лист хартия на четири части и ги поставете върху снимката на сегашния пророк. На гърба на всяка част напишете едно учение от пророка. (Обърнете се към изданията на Лиахона от конференцията, за да научите за какво е говорил пророкът в последно време.) Поканете едно от децата да вземе една листче и да изиграе учението. Помолете другите деца да отгатнат какво прави то. Повторете дейността с останалите учения. Покажете екземпляр на Звездичка или Лиахона и обяснете, че днес можем да четем словата на пророка.

A portrait of Thomas S. Monson mostly covered by four pieces of paper.

Насърчавайте прилагането на практика: Нека едно от децата да стане и да завърши изречението: “Ще следвам живия пророк, като …” Поканете друго дете да повтори изречението на първото дете, след което добави друг начин да следва пророка. Продължете, докато позволява времето, като насърчавате децата да повтарят възможно най-много от идеите на останалите деца.

Седмица 4: Следването на пророка дава сигурност.

Насърчавайте разбирането: Подгответе прости пътни знаци, на които е написано “стоп”, “намали” и “тръгни”. Изберете три деца, които да държат знаците и им кажете да ги вдигат, когато музикалният ръководител ги потупа по рамото. Кажете на децата, че знакът “тръгни” означава те да започнат да пеят, знакът “стоп” означава да спрат да пеят, а знакът “намали” означава да пеят бавно. Нека музикалният ръководител поведе децата в изпълнението на песента “Правдата пази” (ДП, с. 81).

Обяснете, че пътните знаци ни осигуряват безопасност и ни предупреждават за предстоящи опасности. След това обяснете, че напътствията на пророка са като пътни знаци, защото Небесният Отец ни защитава и благославя, когато ние ги следваме. Разделете децата на три групи. Във всяка група нека ръководител или по-голямо дете сподели кратък разказ как той или тя (или някой от Писанията) е бил защитен чрез следване на пророка. След това поканете групите да отидат при друг ръководител, за да чуят друг разказ. Поканете ги да изпеят припева на “Follow the Prophet”, докато те “пътуват” между ръководителите. Свидетелствайте за благословиите, които произтичат от това да следваме пророка.

Насърчавайте прилагането на практика: Нека децата нарисуват свои собствени знаци и напишат върху тях как ще следват ученията на живите пророци. Нека занесат знаците у дома, за да могат да помнят да следват пророка.

В помощ на музикалния ръководител

За да помогнете на децата да научат “Правда върши” (ДП, с. 81), помислете да направите следното:

Покажете снимка на сегашния пророк и накратко обсъдете някои от напътствията, дадени от него. Кажете на децата, че песента, която те ще учат, обяснява колко е важно да следват пророка.
Разделете децата на групи. Дайте на всяка група по един или два реда от песента и ги поканете да измислят действие, което да им помогне да запомнят думите. Нека всяка група покаже своето действие на другите деца.

A woman leading the singing in Primary. — С ръка показвайте мелодията, когато учите децата на дадена песен. Вдигайте и спускайте ръката си с промените на височината на нотите (вж. *ПНВП,* стр. 173).