Pelajaran 2

Menelaah Tulisan Suci

Pendahuluan

Pelajaran ini akan membantu siswa memperdalam pemahaman mereka mengenai tujuan dari tulisan suci. Itu juga akan membantu mereka menelaah tulisan suci dengan cara yang lebih bermakna. Itu mencakup kegiatan pembelajaran mengenai memahami latar belakang dan tatanan keadaan dari tulisan suci, mengidentifikasi dan memahami ajaran dan asas, serta menerapkan ajaran dan asas dalam kehidupan kita. Sewaktu siswa memperbaiki diri dalam kemampuan mereka untuk menelaah tulisan suci, kasih mereka bagi tulisan suci akan meningkat, seperti juga pemahaman mereka akan Injil. Pertimbangkan cara untuk menilik kembali materi dalam pelajaran ini sepanjang tahun.

Saran untuk Pengajaran

Bagaimana hendaknya pendekatan kita terhadap penelaahan tulisan suci dalam seminari?

Sebelum kelas dimulai, tuliskan pernyataan berikut dari Presiden Thomas S. Monson di papan (pernyataan tersebut terdapat pada halaman 107 dari October 1970 Conference Report).

“Gol dari pengajaran Injil … bukanlah untuk ‘menuangkan informasi’ ke dalam benak anggota kelas .… Sasarannya adalah untuk mengilhami individu tersebut untuk berpikir tentang, merasakan tentang, dan kemudian melakukan sesuatu mengenai menjalankan asas-asas Injil” (Presiden Thomas S. Monson).

Mintalah seorang siswa untuk membacakan pernyataan tersebut dengan lantang.

• Berdasarkan pernyataan ini, apa yang hendaknya menjadi gol saya sebagai guru seminari Anda? Apa yang hendaknya menajdi gol Anda sebagai siswa seminari?

Beri tahu siswa bahwa dalam pelajaran ini, mereka akan mengeksplorasi cara untuk “berpikir tentang, merasakan tentang, dan kemudian melakukan sesuatu mengenai menjalankan asas-asas Injil” yang diajarkan dalam tulisan suci.

Memahami latar belakang dan tatanan keadaan dari tulisan suci

Jelaskan bahwa satu hal yang dapat siswa lakukan untuk memperbaiki penelaahan tulisan suci mereka adalah belajar mengenai latar belakang dan tatanan keadaan dari laporan dan wahyu dalam tulisan suci. Latar belakang dan tatanan keadaan sering disebut konteks.

Ajaklah seorang siswa untuk membacakan nasihat berikut dari Presiden Thomas S. Monson:

Presiden Thomas S. Monson

“Jadilah kenal dengan pelajaran yang tulisan suci ajarkan. Pelajari latar belakang dan tatanan keadaan dari perumpamaan Sang Guru dan petuah nabi. Pelajarilah itu seolah-olah mereka berbicara kepada Anda, karena demikianlah adanya kebenaran” (“Jadilah Diri Anda yang Terbaik,” Ensign atau Liahona, Mei 2009, 68).

Tandaskan bahwa suatu pemahaman mengenai latar belakang dan tatanan keadaan dapat membantu kita memahami ajaran-ajaran dalam tulisan suci. Itu menyediakan informasi yang mengklarifikasi dan mendatangkan kedalaman pemahaman terhadap laporan, ajaran, dan asas dalam teks tulisan suci.

Tuliskan pernyataan berikut di papan tulis:

• Siapa yang berbicara di ayat-ayat ini?

• Kepada siapa dia berbicara?

• Apa yang terjadi dalam laporan ini?

Jelaskan bahwa pertanyaan-pertanyaan ini dapat membantu kita memahami konteks dari suatu ajaran atau laporan dalam tulisan suci.

Mintalah siswa untuk membagikan apa yang telah mereka lakukan untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik mengenai latar belakang dan tatanan keadaan dari petikan tulisan suci. Anda mungkin ingin mendaftarkan beberapa gagasan ini di papan tulis.

Siswa mungkin menyebutkan penerapan seperti mencari tahu arti dari kata yang sulit atau asing, memeriksa teks di sekitarnya, membaca ringkasan pasal di awal pasal, atau menyelidiki catatan kaki untuk penjelasan dan rujuk silang. Pastikan untuk menyebutkan keterampilan-keterampilan ini jika siswa tidak menyebutkannya.

Untuk mencontohkan satu metode untuk memahami konteks tulisan suci, ajaklah seorang siswa untuk membacakan 3 Nefi 17:1–10 dengan lantang. Mintalah siswa untuk mengikuti, mencari jawaban terhadap pertanyaan yang telah Anda tuliskan di papan tulis. Anda mungkin juga ingin mengimbau mereka untuk melihat ringkasan pasal untuk ikhtisar sepintas mengenai pasal tersebut.

• Siapa yang menuturkan laporan ini di ayat 1, 5–6, dan 9–10? (Mormon).

• Dalam laporan tersebut, siapa yang berbicara? Siapa yang menerima pesannya?

• Apa yang terjadi sebelum peristiwa dalam laporan ini? (Lihat ringkasan pasal untuk 3 Nefi 8–16). Bagaimana pengetahuan Anda mengenai latar belakang ini memengaruhi pemahaman Anda mengenai mengapa orang-orang ingin Juruselamat tinggal sedikit lebih lama? (lihat 3 Nefi 17:5–6). Mukjizat apa yang terjadi setelah Dia berkata Dia akan tinggal? (lihat 3 Nefi 17:7–10).

Mengidentifikasi dan memahami ajaran dan asas

Tekankan bahwa ketika siswa memahami latar belakang dan tatanan keadaan dari suatu laporan tulisan suci, mereka lebih siap untuk mengidentifikasi dan memahami ajaran dan asas yang dimuatnya. Ajaklah seorang siswa untuk membacakan uraian berikut mengenai asas-asas Injil, dibagikan oleh Penatua Richard G. Scott dari Kuorum Dua Belas Rasul:

“Asas adalah kebenaran yang terkonsentrasi, dikemas untuk penerapan pada bermacam ragam keadaan” (“Acquiring Spiritual Knowledge,” Ensign, November 1993, 86).

Jelaskan bahwa ajaran dan asas adalah kebenaran yang kekal, yang tak berubah dari Injil Yesus Kristus yang menyediakan arahan bagi hidup kita. Itu adalah pelajaran yang para nabi zaman dahulu maksudkan untuk kita pelajari dari kejadian, kisah, dan khotbah yang mereka catat dalam tulisan suci. Tandaskan bahwa beberapa penulis dalam tulisan suci menggunakan ungkapan seperti “demikianlah kita melihat” (lihat Helaman 3:27–29) atau kata seperti oleh karena itu (lihat Alma 32:16) untuk menunjuk secara langsung pada ajaran dan asas. Banyak ajaran dan asas, bagaimanapun, tidaklah dinyatakan sedemikian jelasnya dalam tulisan suci. Alih-alih, kebenaran ini tersirat dan diilustrasikan melalui kehidupan mereka dalam tulisan suci.

Untuk membantu siswa belajar mengiodentifikasi ajaran dan asas yang tidak dinyatakan secara langsung, sarankan agar sewaktu mereka membaca, mereka mengajukan kepada diri sendiri pertanyaan seperti yang berikut: Apa pesan dari kisah ini? Apa yang penulisnya maksudkan untuk kita pelajari dari kisah ini? Kebenaran apa yang diajarkan dalam petikan tulisan suci ini? Anda mungkin ingin mendaftarkan pertanyaan-pertanyaan ini di papan tulis.

Untuk membantu siswa melatih mengidentifikasi ajaran dan asas, mintalah mereka membuka 3 Nefi 17:1–10. Tanyakan:

• Dari ajaran Juruselamat dalam 3 Nefi 17:2–3, apa yang dapat kita pelajari mengenai memahami firman-Nya?

• Kebenaran apa yang dapat kita pelajari mengenai Juruselamat dari 3 Nefi 17:5–7?

• Sebagai tanggapan terhadap iman besar orang-orang, Juruselamat menawarkan untuk menyembuhkan mereka. Dalam 3 Nefi 17:8–9, asas apa yang Anda lihat mengenai mengupayakan berkat dari Tuhan? (Satu asas yang mungkin siswa identifikasi adalah bahwa Tuhan menanggapi hasrat tulus kita untuk datang mendekat kepada-Nya).

Jika ada waktu untuk memberi siswa latihan lebih banyak dalam mengidentifikasi ajaran dan asas, ajaklah mereka untuk mencari kisah tulisan suci favorit mereka. Mintalah mereka mengidentifikasi asas-asas yang telah mereka pelajari dari kisah ini. Kemudian ajaklah mereka untuk berbagi kisah dan asas yang telah mereka pelajari.

Menerapkan ajaran dan asas

Presiden Boyd K. Packer dari Kuorum Dua Belas Rasul berkata:

“Ajaran sejati, yang dipahami, mengubah sikap dan perilaku. Penelaahan ajaran-ajaran Injil akan memperbaiki perilaku lebih cepat daripada suatu penelaahan perilaku akan memperbaiki perilaku .… Itulah sebabnya kita menekankan dengan begitu kuatnya penelaahan ajaran-ajaran Injil” (“Little Children,” Ensign, November 1986, 17).

Jelaskan bahwa ketika kita memahami sebuah ajaran atau asas, kita tahu lebih banyak daripada definisi kata-katanya. Kita tahu apa artinya ajaran atau asas tersebut dalam kehidupan kita. Ketika kita mengidentifikasi sebuah ajaran atau asas dan memahaminya, kita dapat menerapkannya dalam kehidupan kita. Jelaskan bahwa penerapan terjadi ketika kita melakukan sesuatu mengenai asas-asas yang telah kita pelajari. Siswa yang menindaki asas-asas yang mereka pelajari akan memiliki kesempatan lebih besar untuk merasakan Roh Kudus mengukuhkan kebenaran dari asas-asas tersebut (lihat 2 Nefi 32:5; Moroni 10:5). Inilah nilai sesungguhnya dari pengetahuan yang diperoleh dari penelaahan tulisan suci. Bantulah siswa melihat bahwa kapan pun mereka menelaah tulisan suci—apakah mereka berada di rumah, di Gereja, di seminari, mengerjakan Kemajuan Pribadi atau Tugas kepada Allah, atau dalam tatanan lain apa pun—salah satu gol utama mereka hendaknya untuk memperbaiki upaya mereka untuk menjalankan Injil dan datang mendekat kepada Allah.

Untuk membantu siswa memahami dan menerapkan asas-asas yang mereka temukan dalam tulisan suci, doronglah mereka untuk berdoa memohon bantuan Roh Kudus dalam penelaahan pribadi mereka. Juga doronglah mereka untuk mengajukan pertanyaan seperti yang berikut sewaktu mereka menelaah: Apa yang Tuhan inginkan saya lakukan dengan pengetahuan ini? Perbedaan apa yang dapat diciptakannya dalam hidup saya? Apa yang dapat saya mulai atau berhenti lakukan sekarang untuk menjalani hidup saya sedikit lebih baik? Bagaimana hidup saya akan lebih baik jika saya lakukan ini? (Anda mungkin ingin menuliskan sebagian atau semua dari pertanyaan-pertanyaan ini di papan tulis. Anda juga mungkin ingin menyarankan agar siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaan ini dalam jurnal penelaahan tulisan suci mereka agar mereka dapat sering merujuk padanya).

Untuk mengakhiri, bagilah siswa menjadi pasangan-pasangan. Mintalah mereka untuk saling membagikan asas-asas yang telah mereka pelajari hari ini dari 3 Nefi 17:1–10. Doronglah mereka untuk berbicara mengenai apa yang telah mereka lakukan untuk mengembangkan pemahaman mereka mengenai asas-asas ini dan apa yang akan mereka lakukan untuk menerapkan apa yang telah mereka pelajari dan rasakan. Mintalah mereka untuk berbicara mengenai bagaimana penerapan dari asas-asas ini dapat menciptakan perbedaan dalam hidup mereka.

Gagasan Pengajaran Tambahan

Mengidentifikasi ajaran dan asas

Untuk membantu siswa melatih mengidentifikasi ajaran dan asas, tuliskan bagan berikut di papan tulis dan imbaulah siswa untuk menyalinnya dalam jurnal penelaahan tulisan suci mereka. Mintalah siswa membaca petikan-petikan tulisan sucinya dan menuliskan pesan utama dari masing-masing petikan.

Petikan tulisan suci	Pesan utama dari petikan ini (dengan kata-kata Anda sendiri)
1 Nefi 2:16
1 Nefi 19:23
2 Nefi 32:3

Setelah waktu yang memadai, mintalah siswa untuk berbagi pesan yang telah mereka temukan. Mintalah siswa untuk menuliskan salah satu asas ini, mengikuti pola ini: Jika saya , maka Misalnya: Jika saya meminta kepada Allah dengan iman, maka Dia dapat melunakkan hati saya dan membantu saya percaya (lihat 1 Nefi 2:16). Ketika mereka telah selesai, mintalah mereka berbagi dengan seorang mitra apa yang telah mereka tuliskan. Juga mintalah mereka untuk menjelaskan mengapa itu signifikan bagi mereka. Ajaklah satu atau dua siswa untuk berbagi dengan kelas bagaimana penelaahan tulisan suci mereka akan diperbaiki sewaktu mereka mengidentifikasi dan memahami ajaran-ajaran serta asas-asas Injil.

Keterampilan dan metode penelaahan tulisan suci

Keterampilan berikut akan membantu siswa dalam penelaahan tulisan suci mereka. Itu disertakan sebagai pengingat sepanjang buku pedoman ini.

Definisi kata: Sebagian kata yang para nabi gunakan adalah asing bagi kita. Penuntun bagi Tulisan Suci, catatan kaki dalam tulisan suci, dan kamus biasa dapat membantu kita mempelajari definisi dari kata-kata dan mengenali sinonim dari kata-kata itu. Misalnya: kata Mesias dalam 1 Nefi 10:4–17.

Nama pengganti: Untuk membantu Anda menerapkan tulisan suci dalam hidup Anda, gantikan nama Anda untuk nama dalam tulisan suci. Contoh: 1 Nefi 1:1.

Merujuk silang: Saling tautkanlah petikan tulisan suci untuk mengklarifikasi arti dan membukakan pemahaman. Misalnya: Di pinggir halaman di samping 3 Nefi 12:28, Anda mungkin menuliskan catatan untuk melihat Ajaran dan Perjanjian 42:23.

Sebab dan akibat: Carilah hubungan jika-maka dan karena-oleh karena itu. Misalnya: 2 Nefi 1:9.

Kata kunci: Kata dan ungkapan seperti lihatlah, karenanya, karena, walaupun demikian, atau demikianlah kita melihat adalah ajakan untuk berhenti dan mencari pesan yang spesifik. Misalnya: Helaman 6:35–36.

Daftar tulisan suci: Para nabi sering memberikan daftar berupa peringatan dan tantangan. Ketika Anda menemukan daftar, pertimbangkan untuk menomori setiap elemennya. Misalnya: Alma 26:22.

Tatanan keadaan: Dalam laporan tulisan suci, tentukan siapa yang berbicara, kepada siapa dia berbicara, apa yang dia bicarakan, serta kapan dan di mana kejadian itu berlangsung. Misalnya: Tatanan keadaan untuk Alma 32:21–43 terdapat dalam Alma 31:1, 6–11 dan 32:1–6.

Pencarian pembedaan: Tulisan para nabi sering memperlihatkan perbandingan antara gagasan, kejadian, dan orang. Pencarian perbedaan ini menekankan asas-asas Injil. Carilah perbedaan dalam ayat tunggal, dalam pasal, serta lintas pasal dan kitab. Misalnya: 2 Nefi 2:27; Alma 48:1–17

Visualisasi: Carilah detail deskriptif yang dapat membantu Anda menciptakan gambaran mental sewaktu Anda membaca. Bayangkan hadir pada kejadian-kejadian tertentu. Misalnya: Enos 1:1–8.

Simbolisme: Kata-kata seperti seperti, sebagai, atau menyerupai membantu mengidentifikasi simbol [lambang]. Lihatlah melampaui simbolnya dengan mengeksplorasi sifatnya dan merenungkan atributnya. Catatan kaki dan Penuntun bagi Tulisan Suci dapat membantu dengan penafsiran beberapa simbol. Misalnya: Helaman 8:14–15, termasuk catatan kaki bagi ayat-ayat itu.

Merenungkan: Merenungkan mencakup berpikir, bermeditasi, mengajukan pertanyaan, dan mengevaluasi apa yang Anda ketahui dan apa yang telah Anda pelajari. Merenungkan sering membantu kita memahami apa yang perlu kita lakukan untuk menerapkan asas-asas Injil.

Penelaahan tulisan suci

Pilihlah tempat di peta yang asing bagi siswa. Ajaklah siswa untuk membayangkan mereka akan pergi melakukan perjalanan panjang ke sebuah tempat yang jauh. Beri tahu mereka nama tujuan akhirnya, tetapi jangan perlihatkan kepada mereka petanya atau menggambarkan lokasinya.

• Jenis transportasi apa yang akan Anda ambil? Apa yang akan Anda kemas? Anda akan berpartisipasi dalam kegiatan apa sewaktu Anda tiba?

Siswa akan kesulitan menyediakan jawaban yang berarti bagi pertanyaan-pertanyaan ini. Perlihatkan kepada mereka lokasinya di peta atau jelaskan di mana lokasinya. Mohon beri tahu kami sedikit mengenai diri Anda. Kemudian ajukan pertanyaan yang sama yang Anda tanyakan sebelumnya.

• Bagaimana mengetahui tujuan akhir berdampak pada bagaimana Anda bersiap bagi suatu perjalanan?

• Apa kemungkinan Anda mencapai tempat ini tanpa mengetahui di mana lokasinya?

Jelaskan bahwa sama seperti mengetahui tujuan akhir untuk suatu perjalanan amat berdampak pada apa yang dibawa dan bagaimana melakukan perjalanan ke sana, mengetahui gol yang dimaksudkan dari menelaah Injil dapat amat berdampak pada bagaimana cara kita menelaah tulisan suci di kelas setiap hari—dan apa yang kita peroleh darinya.

Ingatkan siswa bahwa dalam seminari, kita mempelajari Injil melalui menelaah tulisan suci setiap hari. Ajaklah seorang siswa untuk membacakan wawasan berikut dari Presiden Marion G. Romney. Mintalah kelas untuk mendengarkan tujuan kunci dari menelaah tulisan suci:

“Orang tidak dapat dengan jujur menelaah tulisan suci tanpa mempelajari asas-asas Injil karena tulisan suci telah dituliskan untuk melestarikan asas-asas demi keuntungan kita” (“The Message of the Old Testament” [Simposium CES mengenai Perjanjian Lama, 17 Agustus 17, 1979], 3, si.lds.org).

• Menurut Presiden Romney, mengapa tulisan suci telah dituliskan?

• Bagaimana menelaah tulisan suci berbeda dari belajar untuk ujian di sekolah?

Tandaskan bahwa gol dari penelaahan tulisan suci bukanlah sekadar untuk belajar mengenai kejadian-kejadian dalam tulisan suci melainkan juga untuk menemukan dan menjalankan kebenaran Injil yang para penulis tulisan suci coba ajarkan kepada kita. Kebenaran ini disebut ajaran dan asas.

Untuk membantu siswa memahami apa ajaran dan asas serta untuk mengilustrasikan peranan inti yang ajaran dan asas mainkan dalam menelaah tulisan suci, gambarlah gambar berikut di papan sebelum kelas dimulai:

orang-orang yang terpisah

Jelaskan bahwa orang di kiri mewakili para nabi dan orang lainnya dalam tulisan suci. Orang di kanan mewakili kita masing-masing. Agar lebih spesifik, Anda mungkin ingin meminta siswa untuk menyebutkan seseorang dalam Kitab Mormon (seperti Nefi atau Amon) dan menuliskan nama orang tersebut di bawah sosok di kiri. Kemudian Anda dapat menuliskan nama seorang siswa di bawah sosok di kanan. Tandaskan jurang pemisah atau ruang di antara kedua sosok tersebut.

• Apa saja perbedaan antara kehidupan kita dengan kehidupan orang-orang dalam tulisan suci yang dapat membuat tulisan suci sulit dimengerti atau dikaitkan dengan kita? (Siswa mungkin menyebutkan hal-hal seperti perbedaan dalam gaya hidup, budaya, bahasa, dan geografi).

Ajaklah seorang siswa untuk menambahkan jembatan pada gambar di papan tulis dan memberinya label ajaran dan asas.

orang-orang terhubung dengan jembatan

Beri tahu siswa bahwa ajaran dan asas adalah kebenaran Injil yang kekal dan tak berubah. Itu benar ketika tulisan suci dituliskan, dan ketika kita menerapkannya dalam kehidupan kita, itu membantu kita datang mendekat kepada Tuhan dan membuat keputusan yang bijaksana. Sebagaimana diperlihatkan dalam gambar, ajaran dan asas menghubungkan kedua periode waktu dan membantu menjembatani jurang pemisah di antaranya.

Jelaskan bahwa proses penelaahan tulisan suci ini memiliki tiga bagian penting: (1) memahami konteks atau latar belakang, garis cerita, dan kejadian dari tulisan suci; (2) mengidentifikasi dan memahami ajaran dan asas; serta (3) menerapkan kebenaran itu dalam kehidupan kita. Tambahkan ketiga elemen penelaahan tulisan suci ini pada gambar di papan tulis, seperti diperlihatkan di bawah.

orang-orang terhubung dengan jembatan