「教師資料第2課:第一次異象」,復興的基礎教師資料(2019)
「教師資料第2課:第一次異象」,復興的基礎教師資料
教師資料第2課
第一次異象
父神和祂的兒子耶穌基督,在1820年向約瑟·斯密顯現。本課旨在幫助學生對約瑟第一次異象的諸多紀事更加熟悉,找出他們能從約瑟的異象學到的教義和原則,並鞏固他們對約瑟·斯密看見父與子一事的見證。
注意:約瑟·斯密——歷史1:5-13中有關約瑟·斯密對真理的追尋的記載,將在本課程第3課中有更詳盡的教導。
教學建議
天父和耶穌基督向約瑟·斯密顯現。
展示以下約瑟·斯密——歷史1:21的話:
「現代不會有異象和啟示這種事。」
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你對這句話有什麼感覺?
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如果你相信這句話,你的生活會有什麼不同?
說明這句話是衛理公會的一位牧師,在聽了年輕約瑟·斯密告訴他第一次異象的事之後所說的。請學生讀約瑟·斯密——歷史1:15-19,然後讓他們想一想,約瑟對其經歷的描述如何反駁了這位牧師的話。他們讀完之後,請學生分享他們的想法。
改善教導與學習
請學生在課堂上讀課文。在課堂上讀課文的方式有很多,比如讓學生默讀自己的經文、請一位學生讀出來、幾位學生輪流讀出幾節經文、學生一起齊聲讀出來等等。
將以下真理寫在白板上:父神和耶穌基督向約瑟·斯密顯現,並對他說話。
請幾位願意為約瑟的第一次異象作見證的學生回答以下問題:
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你是怎樣獲得對第一次異象的靈性見證?
我們從第一次異象的諸多紀事中學到重要的真理。
提醒學生,就我們所知,約瑟·斯密針對第一次異象提出了四則不同的紀事。還有另外五則紀事,是別人聽了約瑟講述該經驗之後記下來的。正如馬太、馬可、路加和約翰對救主生平的紀錄間有差異一樣,約瑟第一次異象的每則紀事,強調了約瑟經驗的不同層面,但都談到約瑟所見所聞的重要基本要素。有些人企圖因各個紀事間的不同,來反駁第一次異象。(例如:1832年的紀事重點放在約瑟尋求罪的赦免,還有其中所用的主詞為「主」,而非分別稱呼天父和耶穌基督。1835年的紀事則描述天父先行顯現,救主隨後顯現。)
為了更好地說明這些紀事間為何會有差異,請學生想出他們生活中一個重大或對他們意義深重的事件。
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你對那次經驗的陳述,如何會因聽眾的不同而有所差異?如何會因講述的時間或原因不同而有改變?
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若有人爭論第一次異象不同紀事間的差異,質疑約瑟經歷的真實性,你會如何回應?(需要的話,鼓勵學生回想,他們從準備資料第2單元中學到什麼。)
展示以下未完成的句子:我們從第一次異象中學到……
說明我們能從約瑟對第一次異象的所有紀事中學到美好的真理。提醒學生,在為課堂作準備時,他們被邀請要列出從第一次異象諸多紀事中所學到的真理。需要的話,給學生時間檢視他們劃記的內容與記下的真理。(如果你將前兩課一起上,而學生沒能為上課作好準備,不妨給他們時間在班上研讀各個紀事。)
請學生分享他們所找到的一些真理,以及紀事中教導那些真理的某句話、某幾句話或某部分。將學生的回答寫在白板上未完成的句子下方。
注意:對於我們能從約瑟·斯密第一次異象學到的真理,如需範例,請見準備資料「想知道更多嗎?」單元提到的參考資料中,七十員理查·梅恩長老的「第一次異象:真理之鑰」(2017年6月,利阿賀拿,第27-31頁)。
學生分享所找到的真理時,可考慮問他們以下一或數則後續的問題:
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你認為知道並了解這項真理,為什麼很重要?
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知道那項真理,如何祝福了你?
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研讀過關於第一次異象的教導後,你對天父和耶穌基督有了哪些認識?
我們能加深自己對第一次異象的見證。
說明在約瑟所住地區,有許多人拒絕相信他對自己所見所聞的見證,很多人因此而迫害他(見約瑟·斯密——歷史1:21-23)。
請學生讀約瑟·斯密——歷史1:24-25,找出先知約瑟·斯密如何回應那些嘲笑他第一次異象見證的人。
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約瑟·斯密見證中的哪些詞句,讓你印象特別深刻?為什麼?
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如果有人嘲笑或挑戰你對第一次異象和耶穌基督復興福音的見證,約瑟·斯密的榜樣能給你怎樣的幫助?
展示或發給學生以下戈登·興格萊會長的話,並請一位學生讀出來:
一個半世紀多以來,敵人、評論家和一些自稱學者的人無不窮其精力去證明此異象是虛構的。當然他們不能明白這些事,因為屬神之事要有神的靈才能明瞭。從神的兒子降世為人以來,沒有其他事情比這異象更偉大的了。如果沒有這異象作為我們信仰和組織的基石,我們就一無所有;有了它,我們便擁有一切。
以往有很多著述都試圖詆毀這個異象,未來這種事也將層出不窮。……但是,自從此事發生後,多年來,無數的人體驗過聖靈的見證;聖靈見證此事為真,發生的經過正如約瑟·斯密描述的那樣。(戈登·興格萊,「信心的四個房角石」,2004年2月,利阿賀拿,第5頁)
鼓勵想要對約瑟·斯密和第一次異象有更強見證的學生,要跟隨約瑟追尋真理的榜樣,繼續研讀這些紀事,並求神藉由聖靈向他們證實第一次異象的真實性。在課堂的結尾,你可以為第一次異象,以及福音透過先知約瑟·斯密而復興作見證。
為下堂課作準備
請學生想一想,自己或別人曾對教會的教導、做法或歷史有過的挑戰性問題。說明他們會在下一課學到,碰到困難的問題或議題時該怎麼做。鼓勵學生研讀準備資料第3課,準備好來課堂中討論,那些能幫助他們獲得更多屬靈知識的原則。