「第8課:錫安城的所在地」,後期聖徒歷史:1815-1846教師教材(2018)
「第8課」,後期聖徒歷史:1815-1846教師教材
第8課
錫安城的所在地
導言和大事紀
主在摩爾門經以及賜給先知約瑟·斯密的啟示中,揭示了有關末世之錫安城的真理。1831年夏天,約瑟·斯密和其他聖徒從俄亥俄州旅行到密蘇里州傑克森郡,也就是主指定為錫安城和其聖殿之「中心地」(教約57:3)。奉獻了錫安城的土地和聖殿預定地之後,約瑟·斯密、西德尼·雷格登、奧利佛·考德里和其他一些長老回到俄亥俄州,而另外一些人,如愛德華·裴垂治主教,則留在密蘇里州協助建立錫安。
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1831年6-7月約瑟·斯密和其他聖徒從俄亥俄州旅行到密蘇里州傑克森郡。
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1831年7月20日主指定密蘇里州獨立城為錫安的中心地;那裡將興建一座聖殿。
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1831年8月2日聖化和奉獻錫安地,作為聚集聖徒之用。
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1831年8月3日奉獻密蘇里州獨立城的聖殿預定地。
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1831年8月9日約瑟·斯密等人離開密蘇里州,回到俄亥俄州。
學生閱讀
聖徒:耶穌基督的教會在後期時代的故事,第一冊,真理的大旗,1815-1846(2018),第12章
教學建議
主揭示有關末世之錫安城的真理
將以下問題寫在白板上:錫安是什麼?
請學生兩、三人一組,討論這問題的答案。然後請一位或多位學生向全班報告他們的答案。必要的話,幫助學生了解,錫安是指「心地純潔者」(教約97:21)。錫安也是指「心地純潔者居住的地方」(經文指南,「錫安」,scriptures.ChurchofJesusChrist.org)。
請一位學生讀出以下這段話:
早在教會成立前,先知約瑟·斯密就已經得到多項啟示,提到主指示一些人「致力於推進並建立錫安的偉業」(教約6:6;11:6;12:6;亦見教約14:6)。因為聖經中找得到有關錫安(又稱為新耶路撒冷)的預言,所以錫安這個概念對這些人來說並不陌生(見以賽亞書33:20;52:1,8;啟示錄21:1-4)。摩爾門經出版之後,聖徒發現更多有關錫安的預言。他們了解到,義人會聚集在一起建立錫安城,而主會在他們中間。他們也了解到,新耶路撒冷城會建立在美洲大陸。(見尼腓三書21:20-25;以帖書13:1-11。)約瑟·斯密在1830年9月得到一項啟示,主在其中指示奧利佛·考德里「到拉曼人那裡向他們宣講我的福音;……使我的教會在他們中間建立起來」(教約28:8)。主也在這項啟示中指出,錫安城的地點會在「拉曼人中間」(in The Joseph Smith Papers, Documents, Volume 1: July 1828–June 1831, ed. Michael Hubbard MacKay and others [2013], 186)。
提醒學生,約瑟和愛瑪·斯密在1831年2月從紐約州搬到俄亥俄州嘉德蘭。先知在1831年3月獲得另外一項有關錫安的啟示。請幾位學生輪流讀出教義和聖約45:64-71。請全班找出聖徒得知哪些有關錫安城的事情。
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這幾節經文有哪一點吸引你的注意?
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我們從這幾節經文中學到哪些真理,得知錫安城會是什麼樣子?(將以下真理寫在白板上,總結學生的回答:錫安城將成為和平、安全之地,主的榮耀將在其中。)
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錫安城的這些詳細資料為什麼可能讓早期的聖徒更加興奮、充滿期待?
請一位學生讀出以下先知約瑟·斯密(1805-1844)的這段話。請全班仔細聽,找出他針對在後期時代建立錫安作了哪些教導。
「建立錫安在每一個時代都是神子民所關心的偉業;是先知、祭司及國王特別喜歡談論的主題;他們快樂地期待,盼望著我們現今的世代;他們以無比喜悅的心情期待著他們所吟誦、書寫及預言的我們這個時代的來臨,但是他們沒能親眼看到就去世了;我們是神所揀選的喜愛的人民,要來成就末世的榮耀;這有待我們目睹、參與並幫助推進這末世的榮耀。
「只要有聖徒聚集的地方就是錫安,她是每個義人為子孫建立的安全處所。
「到處都會有〔錫安的〕支聯會以聚集聖徒。……你們的兒女會在那裡受祝福,你也會在那裡的朋友群中受祝福。……
「……時候已近,那時只有在錫安和她的支聯會裡的人才有平安」(參閱總會會長的教訓:約瑟·斯密〔2007〕,第186頁)。
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根據先知約瑟·斯密的這段話,人們可以在哪裡享受錫安的祝福?(確保學生了解,錫安的祝福,包括和平與安全,不只在錫安城能得到,在世界各地建立的錫安支聯會中也可以得到這些祝福。)
向學生說明,在1831年6月召開的一場教會大會中,主啟示了更多有關錫安城的資訊。這項啟示現在記載於教義和聖約第52篇,主在其中命令約瑟·斯密、西德尼·雷格登、愛德華·裴垂治主教,以及其他25名傳教士前去密蘇里州,並在那裡召開下一次的教會大會,屆時主將揭示錫安城的地點(見教約52:1-5;see also Matthew McBride, “Ezra Booth and Isaac Morley,” in Revelations in Context, ed. Matthew McBride and James Goldberg [2016], 130–31, or history.ChurchofJesusChrist.org)。在之後的啟示中,又有三位傳教士蒙召喚前去密蘇里州(見教約53:5;教約55:5-6)。
先知約瑟·斯密和教會其他成員前往密蘇里州
展示地圖「教會早期歷史上的一些重要地點」。
請學生在地圖上找出紐約州考斯威爾以及俄亥俄州嘉德蘭。
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你在聖徒:第一冊第12章讀到,考斯威爾的聖徒到了俄亥俄州之後,發生了什麼事?(他們住在里曼·柯普雷位於俄亥俄州湯普生的農場一段短時期,然後被他趕出來。主接著啟示說,考斯威爾的聖徒要前往密蘇里州的錫安地,在那裡定居下來。)
請學生在地圖「教會早期歷史上的一些重要地點」上,找出密蘇里州獨立城。
請一位學生讀出以下紐奧·耐特的記事;他是考斯威爾的聖徒之一。這則記事提到他們在前往密蘇里州的途中,他的母親寶麗·耐特的狀況。
「〔我們〕乘坐〔汽船〕……前往獨立城。母親的健康狀況很差,已經病了好一段時間了。但她卻不願意停止旅程;她唯一的渴望,或說她最大的渴望,就是踏上錫安地,並葬在那裡。她的狀況快速惡化,因為怕她在我們抵達目的地之前去世,所以我上岸買了木材做棺木」(Newel Knight, Newel Knight autobiography and journal, circa 1846–1847, Church History Library, Salt Lake City)。
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我們從這則記事中學到寶麗·耐特有怎樣的信心?
請學生翻到聖徒:第一冊的第12章。請幾位學生輪流讀,從第99頁「考斯威爾的聖徒離開後不久」那段開始,一直到第100頁「不過一到達那裡」那段結束。請全班跟著仔細看,找出聖徒抵達密蘇里州獨立城之後,其中一些人有什麼反應。
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為什麼有些聖徒在抵達密蘇里州獨立城之後感到氣餒?
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如果你原本預期看到有一大片的歸信者屯墾區,卻發現只有一個少數成員居住的邊疆小村,你會有何反應?
主指定密蘇里州獨立城作為錫安城的中心地
請一位學生讀出教義和聖約第57篇前言和第1-3節。請全班跟著仔細看,找出先知對錫安有哪些問題,而主如何回答他。
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主揭示了哪些有關錫安的事?
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這項啟示可能怎樣幫助了那些看到獨立城的狀況而氣餒的人?
展示這裡所附愛德華·裴垂治主教的圖像。
請一位學生讀出以下這段話:
愛德華·裴垂治主教前往密蘇里州的時候,以為他很快就可以回到俄亥俄州的家人身邊。然而,約瑟·斯密在7月20日得到一項啟示,指示裴垂治主教留下來定居在獨立城,履行他身為主教的職責(見教約57:7,14-15)。得到這項啟示後不久,愛德華·裴垂治和先知約瑟·斯密對於為密蘇里州的聖徒購買土地一事,有了不同的意見。裴垂治主教認為其他的土地比較好。1831年8月1日,先知約瑟·斯密獲得了教義和聖約第58篇所記載的啟示。主在這項啟示中指示愛德華悔改,擔任密蘇里州主教的職位(見教約58:14-18)。
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你在聖徒:第一冊第12章讀到,愛德華·裴垂治最後如何回應主的指示,全家人定居在密蘇里州?(雖然這項誡命要求愛德華·裴垂治的家人付出很大的犧牲,跟他一起到密蘇里州去,但他仍然忠信地服從這項誡命。)
向學生說明,在教義和聖約第58篇所記載的啟示中,主將更多的指示和應許給予那些要協助建立錫安的人。請一位學生讀出教義和聖約58:2-4。請全班跟著仔細看,找出主的一些應許。
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我們可從這幾節經文中學到什麼真理?(學生可能指出好幾項真理,其中包括:如果我們在苦難中保持忠信,祝福就會隨之來到。我們無法用肉眼看出神計劃要如何帶來錫安的榮耀。將這些真理寫在白板上。)
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你認為這些真理可能如何幫助了聖徒,讓他們致力在密蘇里州傑克森郡建立錫安?
將學生分成兩人一組或幾個小組,給每個學生一份本課所附的講義,「『許多苦難後祝福就來到』(教約58:4)」。請學生在各自的小組中讀出講義的內容,然後討論要如何回答講義最後的問題。
學生有充分的時間完成講義活動之後,展示這裡所附的圖。向學生說明,這是密蘇里河的照片。1831年8月,先知約瑟·斯密等人回到俄亥俄州的途中,在此河岸一個稱為麥克威恩灣的地方紮營。
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你在聖徒:第一冊第12章讀到,約瑟·斯密、奧利佛·考德里、西德尼·雷格登和其他長老在回到俄亥俄的途中遭遇到哪些挑戰?(密蘇里河湍急的水流及河中的沉木,讓幾艘獨木舟差點翻覆。)
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以斯拉·布司和其他一些長老對這些挑戰有什麼反應?(他們起先批評領袖,後來在河岸上紮營的時候,大部分的人都在討論和道歉之後和好。不過,以斯拉·布司還是對約瑟·斯密等人感到不滿。)
結束時,不妨複習本課所討論的真理。向學生見證,身為主今日教會的成員,不論我們住在哪裡,都有機會和責任建立錫安,而只要我們在苦難中保持忠信,主就會祝福我們。邀請學生根據這些真理採取行動。
鼓勵學生閱讀聖徒:第一冊的第13~14章,為下一課作準備。