Tempļa un ģimenes vēstures darbs

Ievads

Topošie un esošie pilnlaika misionāri var veicināt glābšanas darba attīstību, mācoties par tempļa un ģimenes vēstures darbu un tad palīdzot citiem piedzīvot Gara sajūtas, kas pavada šo darbu. Ģimenes vēsture var būt iedarbīgs līdzeklis jaunu klausītāju atrašanā un nesen pievērsto un mazāk aktīvo Baznīcas locekļu ticības stiprināšanā. Piedalīšanās ģimenes vēstures darbā pievērš cilvēku sirdis saviem priekštečiem un Tam Kungam. Ģimenes vēsture ir rīks, ko misionāri var izmantot, lai aicinātu citus nākt pie Kristus un saņemt glābšanas priekšrakstus.

Iepriekšēja sagatavošanās

Studējiet Mācības un Derību 109:22–23; 110:13–16; 138:29–35 un Džozefs Smits — Vēsture 1:38–39.
Studējiet Sludini Manu evaņģēliju, 97.–98.; 175.–177. lpp.
Sagatavojieties parādīt videofilmu „The Time Is Now” (Tagad ir laiks) (3:20), kas ir pieejama vietnē LDS.org.
Sagatavojieties parādīt videofilmu „Family History and Missionary Work—Finding” (Ģimenes vēsture un misionāru darbs — kā atrast) (3:53), kas ir pieejama vietnē LDS.org.
Sagatavojieties parādīt videofilmu „Family History and Missionary Work—Activation” (Ģimenes vēsture un misionāru darbs — kā aktivizēt) (3:05), kas ir pieejama vietnē LDS.org.
Izveidojiet kopiju vēdekļa veida diagrammai, kas ir izdrukāta no vietnes FamilySearch.org.
Iepazīstieties ar pamata meklēšanas rīkiem vietnē FamilySearch.org vai uzaiciniet bīskapijas vai draudzes ģimenes vēstures konsultantu, lai viņš nodarbības laikā pastāsta par šiem rīkiem.
Sagatavojieties parādīt attēlu, kurā redzams tuvākais templis.
Katram studentam izveidojiet tukšas četru paaudžu ciltskoku tabulas (atrodama stundas beigās) kopiju.

Ieteikumi stundas mācīšanai

Tempļa dāvinājuma nozīmīgums

Norādiet uz attēlu, kurā redzams tuvākais templis, un tad nolasiet šo prezidenta Hovarda V. Hantera citātu:

„Sagatavosim katru misionāru, lai viņš varētu cienīgs doties uz templi, un padarīsim šo pieredzi par lielāku notikumu nekā misijas aicinājuma saņemšana” („Follow the Son of God”, Ensign, 1994. g. nov., 88. lpp.).

Lai uzsvērtu citātu, jūs varētu to nolasīt vēlreiz un tad pajautāt studentiem:

Kādā ziņā došanās uz templi varētu būt „lielāks notikums” nekā misijas aicinājuma saņemšana? (Iespējamās atbildes varētu saturēt šādus izteikumus: derības, kuras mēs noslēdzam templī, ir mūžīgas, turpretī misija ir īslaicīga; tempļa svētības dod spēku cienīgiem misionāriem.)

Aiciniet kādu studentu nolasīt sadaļas „Tempļi un ģimenes vēstures darbs” pirmo rindkopu, kas atrodas 98. lappusē grāmatā Sludini Manu evaņģēliju. Tad pajautājiet:

Kādas ir dažas no svētībām, kuras mēs varam saņemt templī?
Kā šīs svētības var palīdzēt cilvēkam, kurš cenšas nākt pie Kristus?

Lai redzētu, kā misionāri tiek svētīti, apmeklējot templi pirms kalpošanas misijā, palūdziet klases audzēkņiem uzšķirt Mācības un Derību 109:22–23 un paskaidrojiet, ka šie panti ir daļa no Kērtlandes tempļa iesvētīšanas lūgšanas. Aiciniet kādu studentu nolasīt šos pantus, kamēr pārējie klases audzēkņi lai seko līdzi, meklējot tempļa svētības, kuras saņem Tā Kunga kalpi. Palīdziet studentiem atpazīt principu, kas tiek mācīts šajos pantos, uzdodot šādu jautājumu:

Kā šie panti palīdz jums saprast to, kāpēc misionāriem ir tik svarīgi saņemt tempļa svētības pirms došanās misijā? (Studentu atbildes var tikt apkopotas šādā principā: Saņemot tempļa svētības, misionāriem tiek dota iespēja doties pasaulē ar dievišķu palīdzību un spēku. Apsveriet iespēju uzrakstīt šo principu uz tāfeles.)

Norādiet uz šo eldera Džefrija R. Holanda, no Divpadsmit apustuļu kvoruma, izteikumu un aiciniet kādu no studentiem to nolasīt:

„Jums ir svarīgi saprast, ka došanās uz templi, lai saņemtu savu dāvinājumu, … [ir] neatņemama daļa, lai sagatavotos misijai. … [Jums vajadzētu] saprast to, cik liela nozīme ir šīm tempļa derībām [un] šai nesaraujamai saiknei starp jūsu dāvinājumu un panākumiem misijā. Patiešām pats vārds dāvinājums atspoguļo šīs ļoti svarīgās saiknes būtību. Dāvinājums jeb endauments ir dāvana. …

Jūs zināt, ka nespējat paveikt šo darbu paši saviem spēkiem. Mums ir nepieciešama debesu palīdzība, mums ir nepieciešamas Dieva dāvanas. … Šis darbs ir tik nopietns un pretinieka pretestība tam ir tik liela, ka mums ir nepieciešams katrs dievišķais spēks, lai vairotu mūsu pūles un neatlaidīgi virzītu Baznīcu uz priekšu” („Keeping Covenants: A Message for Those Who Will Serve a Mission”, New Era, 2012. g. jan., 3.–4. lpp.).

Pavaicājiet:

Kā eldera Holanda izteikums apstiprina to, kas tiek mācīts Mācības un Derību 109:22–23?

Paskaidrojiet, ka pirms saņemt tempļa dāvinājumu, cienīgiem Baznīcas locekļiem ir jāsaņem tempļa rekomendācija no saviem vietējiem priesterības vadītājiem. Tad norādiet uz tālāk doto izteikumu un palūdziet kādam studentam to nolasīt pārējiem klases audzēkņiem:

„Tempļa rekomendācija parāda, ka mēs pārrunu rezultātā ar savas bīskapības locekli vai ar savas draudzes prezidentu, kā arī ar sava staba prezidija locekli vai ar misijas prezidentu esam atzīti par cienīgiem. Tempļa rekomendācijas intervijas ir mums dotas iespējas pārbaudīt savu cienīgumu. Katrā no šīm intervijām mūsu priesterības vadītāji mums vaicās par mūsu personīgo uzvedību un cienīgumu. Mūsu priesterības vadītāji saglabā šīs intervijas privātas un konfidenciālas. …

Tālāk sniegti daži no jautājumiem, ko aplūkos priesterības vadītāji:

Jūsu liecība par Debesu Tēvu, Jēzu Kristu un Svēto Garu.

Vai jūs atbalstāt Baznīcas prezidentu.

Vai jūs dzīvojat atbilstoši Šķīstības likumam, maksājat desmito tiesu, esat godīgs pret citiem un ievērojat Gudrības vārdu.

Vai jūs cenšaties apmeklēt baznīcu, turēt derības, kuras esat noslēguši, un savā dzīvē ievērojat evaņģēlija baušļus” („Being Worthy to Enter the Temple”, Ensign, 2010. g. aug., 8.–9. lpp. vai Liahona 2010. g. aug., 12.–13. lpp.).

Kādos veidos cienīguma prasības palīdz jums saprast tempļa un jūsu misionāra aicinājuma svēto dabu?
Ja tie nav pārāk svēti vai personīgi, ar kādiem notikumiem jūs varētu dalīties, kas ir palīdzējuši jums saprast un sajust tempļa un darba, kas tur tiek veikts, svarīgumu?

Aiciniet studentus apdomāt, kas viņiem ir jādara, lai cienīgi saņemtu savu tempļa dāvinājumu.

Pirms turpināt, jūs varētu saviem studentiem norādīt uz to, ka viņiem kā misionāriem vajadzētu darīt visu, kas viņu spēkos, lai mudinātu jaunpievērstos sagatavoties doties uz templi. Jaunpievērstie, kas dodas uz templi, lai izpildītu aizstājošās kristīšanās savu priekšteču labā, visdrīzāk, paliks aktīvi Baznīcā un vēlāk dosies uz templi, lai saņemtu savu tempļa dāvinājumu un saistīšanas priekšrakstu. Noslēdziet šo stundas daļu, daloties savā liecībā par templi un garīgo spēku, ko jūs esat saņēmis no kalpošanas tur.

Dieva iecere atpestīt mirušos

Atgādiniet studentiem, ka pēc Savas nāves Jēzus Kristus apmeklēja garu pasauli (skat. 1. Pētera 3:18–20; 4:6). Tad palūdziet studentiem uzšķirt Mācības un Derību 138:29–35. Paskaidrojiet, ka šī nodaļa satur prezidenta Džozefa F. Smita vīzijas aprakstu par garu pasauli. Aiciniet pāris studentus pēc kārtas nolasīt šos pantus. Tad pajautājiet:

Ko Glābējs darīja, lai noorganizētu evaņģēlija sludināšanu mirušajiem garu pasaulē?
Kā 33.–35. pants palīdz mums saprast to veidu, kādā tie, kas pieņem evaņģēliju garu pasaulē, var saņemt glābšanas priekšrakstus? (Tie, kas pieņem evaņģēlija vēstījumu, var saņemt glābšanas priekšrakstus, kad tie tiek izpildīti caur aizstājējiem viņu labā.)

Aiciniet pāris studentus pēc kārtas nolasīt sadaļas „Tempļi un ģimenes vēstures darbs” pēdējās divas rindkopas, kas atrodas 98. lappusē, grāmatā Sludini Manu evaņģēliju. Tad pajautājiet:

Kā Tā Kunga iecere sniedz būtiskos evaņģēlija priekšrakstus tiem cilvēkiem, kas nomira, tos nesaņemot? (Dzīvie var izpildīt glābšanas priekšrakstus to labā, kas ir miruši.)

Elijas misija

Paskaidrojiet, ka Elija bija Vecās Derības pravietis, kas dzīvoja apmēram 900. g. p.m.ē. Pravietis Maleahijs pravietoja par to, ka Elija atgriezīsies uz Zemes (skat. Maleahija 3:23–24), un, kad Moronijs parādījās Džozefam Smitam 1823. gadā, viņš atkārtoja to, ka Elija atgriezīsies. Aiciniet kādu studentu nolasīt Džozefs Smits — Vēsture 1:38–39, kamēr pārējie klases audzēkņi lai seko līdzi, meklējot to, ko Moronijs mācīja par Eliju. Pavaicājiet:

Ko Džozefs Smits uzzināja par Eliju? (Lai arī viņi varētu atbildēt, izmantojot citus vārdus, taču studentiem vajadzētu saprast: pirms Jēzus Kristus Otrās atnākšanas Elija atgriezīsies uz Zemes un pievērsīs bērnu sirdis saviem tēviem.)
Ko nozīmē vārdi — bērnu sirdis pievērsīsies saviem tēviem? (Cilvēki sāks interesēties un rūpēties par savas pagātnes, tagadnes un nākotnes ģimenes mūžīgo labklājību. Šī interese daļēji ir tā, kas motivē cilvēkus meklēt savas dzimtas mirušo cilvēku pierakstus un piedalīties aizstājošos priekšrakstos viņu labā.)

Paskaidrojiet studentiem, ka nedēļu pēc tam, kad 1836. g. tika iesvētīts Kērtlandes templis, notika kaut kas īpašs, kas ir pierakstīts Mācības un Derību 110. nodaļā. Palūdziet kādam studentam nolasīt Mācības un Derību 110:13–16, kamēr pārējie klases audzēkņi lai seko līdzi, pievēršot uzmanību tam, ko Elija atjaunoja uz Zemes. Pajautājiet studentiem:

Kādas atslēgas Elija atjaunoja caur Džozefu Smitu? (Ja nepieciešams, aiciniet studentus ieskatīties Mācības un Derību 110:16 un palīdziet viņiem saprast, ka Elija atjaunoja priesterības saistīšanas atslēgas.)

Lai palīdzētu studentiem saprast, kā priesterības saistīšanas atslēgas svētī ģimenes, palūdziet kādam studentam nolasīt sadaļas ar nosaukumu „Mūžīgā laulība” pirmo rindkopu, kas atrodas grāmatas Sludini Manu evaņģēliju 97. lappusē. Tad pajautājiet:

Saskaņā ar šo rindkopu, kāds ir saistīšanas atslēgu nolūks, ko Elija atjaunoja uz Zemes? (Lai gan studenti var izteikties dažādi, viņiem vajadzētu atpazīt šādu principu: Caur priesterības saistīšanas atslēgām tempļos var tikt izpildīti svēti priekšraksti, kas saista ģimenes kopā uz mūžību.)
Kā šīs atslēgas ir svētījušas jūs, jūsu ģimeni, jūsu radiniekus vai jūsu draugus?

Uzrakstiet uz tāfeles: „Elijas gars”. Norādiet uz tālāk doto citātu un palūdziet pāris studentiem to nolasīt pārējiem klases audzēkņiem:

Elders Rasels M. Nelsons, no Divpadsmit apustuļu kvoruma, Elijas garu definēja kā „Svētā Gara izpausm[i], kas liecina par ģimenes dievišķo dabu” („A New Harvest Time”, Ensign, 1998. g. maijs, 34. lpp.).

Elders Deivids A. Bednārs, no Divpadsmit apustuļu kvoruma, sniedza papildus ieskatu attiecībā uz to, kā Elijas gars ietekmē cilvēkus: „Šī īpašā Svētā Gara ietekme mudina cilvēkus uzmeklēt, dokumentēt un turēt dārgā piemiņā savus priekštečus un ģimenes locekļus — gan aizgājušos, gan tagadējos.

Elijas gars ietekmē gan Baznīcas locekļus, gan cilvēkus ārpus Baznīcas.” Tomēr mums, Kristus atjaunotās Baznīcas locekļiem, ar derību ir noslēgts pienākums meklēt savus senčus un sniegt tiem glābjošos evaņģēlija priekšrakstus. …

Šo iemeslu dēļ mēs veicam ģimenes vēstures izpēti, ceļam tempļus un veicam aizstājošos priekšrakstus. Šo iemeslu dēļ Elija tika sūtīts, lai atjaunotu saistīšanas pilnvaras, kas saista uz Zemes un Debesīs” („Bērnu sirdis pievērsīsies” (vispārējās konferences runa), Ensign vai Liahona, 2011. g. nov., 25.–26. lpp.).

Palīdziet studentiem atpazīt un labāk saprast mācības, kuras mācīja elders Nelsons un elders Bednārs, pajautājot:

Ko mēs ar to domājam, kad sakām „Elijas gars”?
Kādos veidos Svētais Gars var ietekmēt mūsu sajūtas attiecībā uz ģimeni? (Elijas gars, kas ir īpaša Svētā Gara ietekme, liecina par ģimenes dievišķo dabu un palīdz mums turēt dārgā piemiņā savus ģimenes locekļus — gan aizgājušos, gan tagadējos. Tas arī iedveš mums vēlmi sniegt mūsu priekštečiem glābšanas priekšrakstus.)
Vai jūs kādreiz esat jutuši, ka jūsu sirds kaut kādā veidā pievēršas jūsu senčiem? Ja jā, tad uz kādiem darbiem jūs tikāt pamudināti? (Ja tas ir nepieciešams, tad atgādiniet studentiem iepriekšējās stundas, kurās tika runāts par to, kā Svētais Gars ar mums sazinās.)

Piedalīšanās ģimenes vēstures darbā

Parādiet studentiem aizpildītu četru paaudžu ciltskoka tabulu vai vēdekļa veida diagrammu, kas ir izdrukāta no vietnes FamilySearch.org. Palūdziet studentus paskaidrot, kādu informāciju satur šie dokumenti.

Izdaliet studentiem tukšas četru paaudžu ciltskoka tabulas. Dodiet studentiem laiku izpētīt ciltskoka tabulu un aizpildīt tabulu ar savu priekšteču vārdiem, cik precīzi vien iespējams.

Pajautājiet studentiem:

Kur jūs varētu atrast informāciju, kas nepieciešama, lai aizpildītu savu ciltskoka tabulu vai vēdekļa veida diagrammu? (Atgādiniet studentiem, ka viņiem vispirms vajadzētu meklēt palīdzību pie vecākiem, vecvecākiem un citiem ģimenes locekļiem. Bīskapijas vai draudzes ģimenes vēstures konsultants arī var būt liels atbalsts ģimenes vēstures pētīšanā. Papildus tam, studentiem būtu jāzina par Baznīcas tīmekļa vietni, kas paredzēta ģimenes vēstures pētīšanai, — FamilySearch.org.)

Pajautājiet, vai kāds students vēlētos dalīties savā pieredzē, kad viņš vai viņa izmantoja FamilySearch, lai uzzinātu par saviem priekštečiem. Ja studenti nav izmantojuši FamilySearch, sniedziet viņiem īsu pārskatu par to, ko viņi tur var atrast. Jūs pat varētu atvērt vietni FamilySearch.org datorā un ievadīt meklēšanas laukā kāda jūsu studenta mirušā priekšteča vārdu. Uzsveriet, ka FamilySearch ir rīks, kas palīdz mums atrast mūsu priekštečus un sagatavot informāciju par viņiem, lai nosūtītu to uz templi aizstājošo priekšrakstu veikšanai.

Paskaidrojiet studentiem, ka cits veids, kā veikt ģimenes vēsturi, ir stāstu vākšana par saviem priekštečiem un ģimenes locekļiem. Ģimenes vēstures stāsti var mums palīdzēt sajust Elijas garu un vairot mūsu mīlestību un pateicību par ģimenes locekļiem, kas ir dzīvojuši uz Zemes pirms mums. Apsveriet iespēju dalīties īsā stāstā par vienu no jūsu priekštečiem. Tad pajautājiet:

Kā ģimenes vēstures stāsti ietekmē jūsu sajūtas pret jūsu ģimenes locekļiem?
Kā šie stāsti palīdz jums labāk saprast, kas jūs esat un par ko jūs varat kļūt?

Parādiet video filmu „The Time Is Now” (3:20). Kad studenti skatīsies pārrunas ar elderu Deividu A. Bednāru, no Divpadsmit apustuļu kvoruma, mudiniet viņus apdomāt iemeslus, kāpēc viņi ir sākuši piedalīties vai gribētu sākt piedalīties ģimenes vēstures darbā.

Ko jūs uzzinājāt no eldera Bednāra un no jauniešiem par ģimenes vēstures darbu šajā videofilmā?
Kādas sajūtas piedzīvoja šie jaunie cilvēki, kad viņi piedalījās ģimenes vēstures darbā?

Pasakiet studentiem, ka elders Bednārs kaut ko apsolīja jauniešiem, kas piedalās tempļa un ģimenes vēstures darbā. Norādiet uz tālāk doto citātu un palūdziet kādam studentam to nolasīt:

„Ticībā atsaucoties šim aicinājumam [piedalīties ģimenes vēstures darbā un izpildīt kristīšanos par mirušajiem], jūsu sirdis pievērsīsies tēviem. Ābrahāmam, Īzākam un Jēkabam dotie apsolījumi būs jūsu sirdīs. Jūsu patriarhālās svētības paziņojums par izcelsmi piesaistīs jūs šiem tēviem un kļūs jums nozīmīgāks. Pieaugs jūsu mīlestība un pateicība par saviem priekštečiem. Jūsu liecība un pievēršanās Glābējam kļūs dziļāka un paliekošāka. Un es jums apsolu, ka jūs būsit pasargāti no pretinieka pieaugošās ietekmes. Piedaloties šajā svētajā darbā un mīlot to, jūs tiksit aizsargāti savā jaunībā un visas dzīves laikā” („Bērnu sirdis pievērsīsies” (vispārējās konferences runa), Ensign vai Liahona, 2011. g. nov., 26.–27. lpp.).

Pajautājiet studentiem:

Kuras no svētībām, kuras minēja elders Bednārs, jūs vēlētos saņemt, un kāpēc? (Atbildes varētu ietvert šādu principu — piedalīšanās ģimenes vēstures darbā stiprina mūsu pievēršanos Glābējam un sniedz garīgu aizsardzību pret pretinieka ietekmi.)

Jūs varat palīdzēt studentiem dalīties personīgā pieredzē, kas ir saistīta ar ģimenes vēstures darbu, uzdodot jautājumus, tādus kā šos:

Kā izpaudās viena vai vairākas no šīm apsolītajām svētībām jūsu dzīvē?
Vai kāds no jums vai jūsu ģimenes locekļiem ir atradis kāda priekšteča vārdu un tad devies uz templi, lai tiktu kristīts šī cilvēka labā? Kā šī pieredze atšķīrās no tās, kad kristījāties par kādu, kurš nav radinieks?
Ja nevienam studentam nav šādas pieredzes, jūs varētu pajautāt: Kādā veidā jūs piedzīvojāt apsolītās svētības, kad kristījāties par mirušajiem?

Ja klases diskusijas laikā jums ir kļuvis zināms par vienu vai vairākiem studentiem, ka viņi ir piedalījušies ģimenes vēstures darbā un ka viņiem ir spēcīgas sajūtas attiecībā uz ģimenes vēsturi, jūs varētu pajautāt viņiem, kādu padomu viņi dotu kādam viņu vecumā, kas vēl nav sācis veikt ģimenes vēstures darbu.

Izmantojiet ģimenes vēsturi, lai aicinātu citus nākt pie Kristus

Pastāstiet studentiem, ka informācijas meklēšana par ģimenes vēsturi šodien pasaulē ir kļuvusi par populāru nodarbošanos. Aiciniet kādu studentu nolasīt, ko ir teicis prezidents Gordons B. Hinklijs:

„Visā pasaulē miljoniem cilvēku strādā pie ģimenes vēstures ierakstiem. Kāpēc? Kāpēc viņi to dara? Es ticu, ka viņi to dara tāpēc, ka viņus ir aizskāris šī darba gars, kaut kas, ko mēs saucam par Elijas garu. Tā ir bērnu siržu pievēršanās saviem tēviem. Lielākā daļa no viņiem nesaprot šīs nodarbošanās patiesos mērķus, bet, iespējams, apzinās tikai to, ka viņus virza spēcīga un motivēta zinātkāre.

Šim milzīgajam laika un naudas tēriņam ir jābūt mērķtiecīgam. Tas mērķis, par ko mēs svinīgi liecinām, ir atrast mirušo paaudzes — tā, lai viņu labā varētu tikt izpildīti priekšraksti viņu mūžīgajai svētībai un attīstībai” („A Century of Family History Service”, Ensign, 1995. g. mar., 62. lpp.).

Pavaicājiet:

Kā misionāri varētu izmantot šo pieaugošo, globālo interesi par ģimenes vēsturi, lai iepazīstinātu citus ar evaņģēliju?

Palūdziet studentus nolasīt pirmās divas rindkopas un pēdējo rindkopu no sadaļas ar virsrakstu „Ģimenes vēsture”, grāmatas Sludini Manu evaņģēliju 175.–177. lappusē. Aiciniet viņus pievērst uzmanību tam, kāpēc saruna par ģimenes vēstures darbu ar cilvēkiem, kas nav Baznīcas locekļi, ir dabisks un draudzīgs veids, kā misionāriem uzsākt sarunu. Pēc tam, kad studenti ir izlasījuši šīs rindkopas, pajautājiet:

Kā saruna ar citiem par ģimenes vēstures darbu var būt efektīvs rīks, ko izmantot misionāriem, lai atrastu jaunus klausītājus? (Studentiem vajadzētu saprast, ka ģimenes vēstures darbs var būt vērā ņemams resurss, ko izmantot, lai atrastu tos, kurus Tas Kungs ir sagatavojis evaņģēlija pieņemšanai.)

Pēc tam, kad studenti ir atbildējuši, parādiet videofilmu „Family History and Missionary Work—Finding” (Ģimenes vēsture un misionāru darbs — kā atrast) (3:53). Kamēr studenti skatās filmu, aiciniet viņus apdomāt, kā viņi varētu izmantot ģimenes vēstures tēmu, lai uzsāktu sarunu ar citiem.

Pēc video noskatīšanās pajautājiet:

Ko darīja misionāri videofilmā, lai uzsāktu sarunu ar citiem par ģimenes vēstures darbu?
Kādu efektu atstāja sarunas par ģimenes vēstures darbu uz potenciālajiem klausītājiem?

Pastāstiet studentiem, ka tagad viņi vingrināsies izmantot ciltskoka tabulu, lai aicinātu kādu uzzināt vairāk par Baznīcu. (Vai arī jūs varētu aicināt studentus apdomāt, kā viņi varētu izmantot stāstu par kādu no saviem priekštečiem, lai uzsāktu sarunu par evaņģēliju.) Lai palīdzētu studentiem veiksmīgi izpildīt šo uzdevumu, palūdziet viņiem dalīties savās idejās par to, kā izmantot ciltskoka tabulu (vai stāstu par priekšteci), lai uzsāktu sarunu par ģimenes vēstures darbu, un kā tas var aizvest līdz vēstījumam par atjaunoto Jēzus Kristus evaņģēliju. Kad studenti atbild, uzrakstiet viņu atbildes uz tāfeles.

Nodemonstrējiet klases audzēkņiem, kā izmantot ciltskoka tabulu, lai sāktu sarunu ar kādu par evaņģēliju, par pamatu ņemot dažas no studentu idejām. Tad sadaliet studentus pa pāriem un aiciniet viņus vingrināties darīt to pašu. Pēc tam, kad katram studentam ir bijusi iespēja mācīt citu nodarbības dalībnieku, uzdodiet dažus papildus jautājumus, tādus kā šos:

Kas, jūsuprāt, šajā mācīšanas vingrinājumā bija izdevies?
Ko jūs vēlētos darīt labāk?

Ja laiks ļauj, paskaidrojiet studentiem, ka daudzos apgabalos, kur viņi kalpos, misionāriem tiek lūgts palīdzēt stiprināt mazāk aktīvu Baznīcas locekļu ticību un apņemšanos. Ģimenes vēsture var būt vērtīgs rīks, lai palīdzētu šiem cilvēkiem sajust Svēto Garu un nākt pie Kristus. Tas parādiet videofilmu „Family History and Missionary Work—Activation” (Ģimenes vēsture un misionāru darbs — kā aktivizēt) (3:05) un aiciniet studentus pievērst uzmanību veidiem, kādos ģimenes vēstures darbs var tikt izmantots, lai palīdzētu mazāk aktīviem Baznīcas locekļiem.

Pēc video noskatīšanās pajautājiet:

Kā saruna par ģimenes vēstures darbu un mācību par mūžīgām ģimenēm palīdz stiprināt mazāk aktīvu Baznīcas locekļu ticību?

Dodiet studentiem brīdi, lai pārdomātu, ko viņi var darīt tagad un ko viņi varētu darīt kā misionāri, lai izmantotu ģimenes vēstures darbu kā rīku, lai uzaicinātu citus nākt pie Kristus. (Vadoties pēc Gara, jūs varētu lūgt dažiem studentiem dalīties savās atbildēs ar pārējiem klases audzēkņiem.) Dalieties ar savu liecību par stundā mācītajiem principiem.

Aicinājumi rīkoties:

Aiciniet studentus piedalīties glābšanas darbā jau tagad, īstenojot vienu vai vairākus šādus ieteikumus:

Izveidojiet PDS kontu — tā, lai jūs varētu piekļūt vietnei FamilySearch.org. Ja tas ir iespējams, izveidojiet un izdrukājiet četru paaudžu ciltskoka tabulu vai vēdekļa veida diagrammu, kas ir aizpildīta ar informāciju par jūsu ģimeni.
Parādiet savu četru paaudžu ciltskoka tabulu draugam vai kaimiņam un aiciniet viņu uzzināt vairāk par ģimenes vēsturi. Ieplānojiet datumu, kad aizvest savu draugu pie ģimenes vēstures konsultanta vai apmeklēt ģimenes vēstures bibliotēku.
Izmantojot vietni FamilySearch.org, atrodiet vienu vai vairākus savus priekštečus, kuru labā ir nepieciešams izpildīt tempļa priekšrakstus. Ja tas ir iespējams, sagatavojiet informāciju, kas ir nepieciešama, lai izpildītu tempļa darbu viņu labā, un izpildiet kristīšanās un konfirmācijas priekšrakstus viņu labā.