7. stunda: Atjaunošanas vēstījuma mācīšana (1. daļa)
7.
Atjaunošanas vēstījuma mācīšana (1. daļa)
Ievads
Ikvienā evaņģēlija atklāšanas laikmetā pravieši ir mācījuši Jēzus Kristus evaņģēliju, lai Dieva bērni varētu izprast mūžīgos patiesības principus un iegūt mūžīgo dzīvi. Pēc Jēzus Kristus nāves patiesais evaņģēlijs un priesterības pilnvaras tika zaudētas un uz Zemes iestājās Lielā atkrišana. Pēdējo dienu Atjaunošana izbeidza Atkrišanas sekas un no jauna iedibināja uz Zemes Kristus Baznīcu. Topošajiem misionāriem vajadzētu skaidri saprast Atkrišanas un Atjaunošanas jēdzienus, būt gataviem tos izskaidrot vienkāršiem vārdiem un liecināt par tiem ar Gara spēku.
Sāciet stundu, aicinot studentus padomāt par šādu situāciju:
Šovakar, dodoties gulēt, jūs saņemat īsziņu no drauga, kuru pārņēmusi mazdūšība un kurš prāto, vai Dievs maz pastāv un gādā par mums. Jūsu draugs vaicā: „Vai tu tici, ka Dievs pastāv? Kā tu uzskati — kāds Viņš ir?”
Aiciniet studentus dalīties tajā, kā viņi varētu atbildēt savam draugam. Pēc tam pasakiet audzēkņiem, ka šodienas stundā jūs pievērsīsieties dažām, pirmajā misionāru stundā rodamajām mācībām un principiem, tai skaitā mācībai par Debesu Tēva dabu.
Lūdziet, lai kāds no studentiem izlasa sadaļu „Dievs ir mūsu mīlošais Debesu Tēvs”Sludini Manu evaņģēliju 43.–44. lappusē. Aiciniet, lai studenti pasvītro vai iekrāso frāzes, ko viņi varētu izmantot, lai palīdzētu kādam izprast Dieva kā mūsu mīlošā Debesu Tēva dabu.
Atvēliet studentiem dažas minūtes, lai viņi varētu izpētīt trīs vai četras no Studē Svētos Rakstus! tekstlodziņā ietvertajām rakstvietām Sludini Manu evaņģēliju 44. lappusē. Aiciniet viņus padomāt par to, kā šīs rakstvietas var palīdzēt atbildēt uz cilvēku jautājumiem par Dievu, līdzīgi kā šīs nodarbības sākumā minētā gadījuma izpētē. Jūs varētu mudināt studentus iekrāsot vienu vai vairākas rakstvietas savos Svētajos Rakstos vai pierakstīt tās sava Sludini Manu evaņģēliju eksemplāra piemalē. Pēc tam pajautājiet:
Kā jūs varētu īsumā, vienā teikumā, apkopot vissvarīgākās mācības, par kurām rakstīts Sludini Manu evaņģēliju un iepriekš minētajās rakstvietās? (Atbildei vajadzētu ietvert šādu mācību: Dievs ir mūsu mīlošais Debesu Tēvs, un Viņš vēlas, lai mēs visi atgrieztos un dzīvotu kopā ar Viņu.)
Kādēļ varētu būt svarīgi, lai cilvēki izprastu šo principu pirms pārējo mācību apgūšanas?
Evaņģēlijs svētī ģimenes
Lieciet, lai studenti izlasa sadaļu „Evaņģēlijs svētī ģimenes”Sludini Manu evaņģēliju 44. lappusē un veic kopsavilkumu par ģimenes lomu Dieva laimes iecerē. Atvēliet studentiem pietiekami laika, lai izlasītu attiecīgo sadaļu un tad aiciniet viņus dalīties savā kopsavilkumā. (Kopsavilkumā varētu būt ietverta mācība, ka ģimene ir Dieva iedibināta un tā ir daļa no Dieva ieceres, lai darītu Viņa bērnus laimīgus. Uzrakstiet šo treknrakstā iespiesto principu uz tāfeles.)
Izvērtējot savu studentu vajadzības un laika ierobežojumus, jūs varētu aicināt viņus izpildīt šādu uzdevumu: Vērsiet studentu uzmanību uz pēdējiem diviem teikumiem, ko tie izlasīja Sludini Manu evaņģēliju: „Dievs atklāj Savu indivīdiem un ģimenēm paredzēto laimes ieceri caur praviešiem. Tā tas ir bijis visos laikmetos, ieskaitot mūsējo.”
Lai palīdzētu studentiem labāk izprast, kādēļ šai mācībai mūsdienu pasaulē ir tik liela nozīme, parādiet viņiem „Ģimene — vēstījums pasaulei” eksemplāru, vai arī iedodiet pa eksemplāram katram studentam. Pēc tam atvēliet studentiem dažas minūtes, lai viņi varētu izlasīt šo vēstījumu un uzmeklēt frāzes vai principus, kas palīdz labāk izprast laulības un ģimenes lomu Debesu Tēva iecerē. Aiciniet kādu studentu uzrakstīt to visu uz tāfeles.
Parādiet, ko teicis prezidents Boids K. Pekers no Divpadsmit apustuļu kvoruma:
Attēls
Prezidents Boids K. Pekers
„Pretinieka, kurš nāk pie mums „lielās dusmās, zinādams, ka tam maz laika atlicis” (Jāņa atkl. gr. 12:12), galīgais mērķis ir sašķelt, izjaukt un sagraut mājas un ģimeni.” („The Father and the Family”, Ensign, 1994. g. maijs, 19. lpp.)
Pajautājiet studentiem:
Kādēļ pretinieka „galīgais mērķis” ir sagraut mājas un ģimeni? (Mājas ir „vislabākā vieta, kur mācīt, mācīties un pielietot Jēzus Kristus evaņģēlija principus”.)
Kuras no pasaulīgajām tendencēm ir pretējas Debesu Tēva iecerei attiecībā uz laulībām, mājām un ģimeni? (Piezīme: Netērējiet pārāk daudz laika, apspriežot šīs tendences. Pietiks ar to, ka jūs vienkārši nosauksiet tās un pēc tam sekosiet turpmākajiem norādījumiem, pievēršoties Debesu Tēva iecerei attiecībā uz ģimeni.)
Aiciniet studentus pastāstīt par to, kā viņi varētu izmantot „Ģimene — vēstījums pasaulei”, mācot cilvēkus un palīdzot tiem atšķirt Debesu Tēva ieceri no pasaulīgajām tendencēm, kas ir pretējas Viņa iecerei attiecībā uz laulībām, mājām un ģimeni.
Paskaidrojiet studentiem, ka dažiem no viņu satiktajiem cilvēkiem būs atšķirīgi vai pat pretēji viedokļi Baznīcas mācībām par laulību, mājām un ģimeni. Dalieties savā liecībā par to, ka tad, ja misionāri mācot izmantos Svētos Rakstus un praviešu vārdus, Svētais Gars vadīs tos, lai viņi varētu labāk palīdzēt tiem, kurus tie māca, izprast laulību, mājas un ģimenes lomu Debesu Tēva iecerē attiecībā uz Viņa bērniem.
Pravieši un evaņģēlija atklāšanas laikmeti
Paskaidrojiet studentiem, ka viena no būtiskākajām Dieva mīlestības izpausmēm pret mums ir tā, ka Viņš aicina praviešus. Parādiet, ko teicis elders M. Rasels Balards no Divpadsmit apustuļu kvoruma, un palūdziet kādam studentam to nolasīt. Lieciet, lai studenti pievērstu uzmanību tam, kādas svētības saņem cilvēki, kuri seko pravietim:
Attēls
Elders M. Rasels Balards
„Mēs tikpat labi varētu vaicāt: „Vai ir kāda balss, kas vienmēr dos mums skaidrus norādījumus, lai mēs varētu atrast savu ceļu mūsdienu nemierpilnajā pasaulē?” Atbilde ir — jā. Šī balss ir mūsdienu pravieša un apustuļu balss. …
Mani brāļi un māsas, tas, ka mūsu vidū ir Dieva pravietis, nav mazsvarīgi. Lielas un brīnišķīgas ir tās svētības, ko mēs saņemam savā dzīvē, uzklausot Tā Kunga vārdus, kas tiek doti caur viņu. … Dzirdot Tā Kunga padomu, ko pauž Baznīcas prezidents, mums uz to vajadzētu atsaukties pozitīvi un nekavējoties. Vēsture apliecina, ka mēs varam rast drošību, mieru, labklājību un laimi, atsaucoties pravieša padomam — kā sendienu Nefijs, kurš teica: „Es iešu un darīšu to, ko Tas Kungs ir pavēlējis.” (1. Nefija 3:7.) …
Šodien es dodu jums solījumu. Tas ir vienkāršs, bet patiess. Ja jūs klausīsieties, ko saka mūsdienu pravietis un apustuļi, un uzklausīsiet mūsu padomu, jūs nenomaldīsieties.” („His Word Ye Shall Receive”, Ensign, 2001. g. maijs, 65.–66. lpp.)
Pēc citāta nolasīšanas pajautājiet:
Kādas svētības saņem tie, kas seko Tā Kunga pravieša padomam?
Atvēliet studentiem kādu brītiņu, lai viņi varētu izlasīt Mācības un Derību 1:37–38. Pēc tam pajautājiet:
Ko šī rakstvieta māca par praviešiem un viņu padomu?
Vai jūs varat atcerēties kādu īpašu gadījumu, kad sekošana Tā Kunga pravieša padomam ir nesusi svētības jūsu dzīvē?
Lūdziet, lai kāds no studentiem izlasa sadaļas „Debesu Tēvs atklāj Savu evaņģēliju katrā evaņģēlija atklāšanas laikmetā” pirmo rindkopu Sludini Manu evaņģēliju 44. lappusē. Palīdziet studentiem atpazīt mācības, kas aprakstītas šajā rindkopā, pajautājot:
Kas šajā rindkopā ir mācīts par praviešiem? Miniet dažas mācības! (Lai gan studenti var dalīties vairākos principos, palīdziet viņiem atpazīt mācību par to, ka pravieši izzina Jēzus Kristus evaņģēliju caur atklāsmi un tiem ir pienākums mācīt to citiem cilvēkiem un liecināt par Jēzu Kristu.)
Jūs varētu izmantot MTC mācību modeli, palīdzot studentiem mācīt par to, cik svarīgi ir pravieši. Paskaidrojiet studentiem, ka viņiem vajadzētu izlasīt pravieša definīciju, kas atrodama Sludini Manu evaņģēliju 56. lappusē, un pēc tam sagatavoties izspēlēt to, kā mācīt klausītājam par praviešiem. Pēc tam demonstrējiet lomu spēli, mācot kādam no audzēkņiem par praviešiem. Pēc tam lieciet, lai studenti sadalās pa pāriem un vingrinās lomu spēlē, iztēlojoties, ka apmācāmais students nav Baznīcas loceklis un ir dzirdējis, ka Baznīcu vada pravietis. Studentiem, kuri tēlo skolotājus, vajadzētu īsi paskaidrot, kas ir pravietis, un liecināt pār mūsdienu praviešiem. Pēc tam studentiem, kuri tiek mācīti, vajadzētu izvērtēt savu partneru sniegumu, paskaidrojot, kas, viņuprāt, viņu prezentācijā bija pats būtiskākais un iedvesmojošākais. Pēc tam lieciet studentiem samainīties lomām un vingrināties vēlreiz, atkārtojot to pašu lomu spēli, lai arī pārējiem studentiem būtu iespēja mācīt un saņemt atsauksmes.
Palūdziet vairākiem studentiem pēc kārtas nolasīt pēdējās četras rindkopas Sludini Manu evaņģēliju 45. lappusē. Lūdziet, lai pārējie seko līdzi, meklējot saistību starp praviešiem, atkrišanu un evaņģēlija atklāšanas laikmetiem. Ja nepieciešams, aiciniet studentus izlasīt Svēto Rakstu ceļveža sadaļu „Atklāšana”. Palīdziet studentiem pārspriest patiesos principus, kas mācīti šajās rindkopās, uzdodot tādus jautājumus kā, piemēram:
Kā klausītājiem palīdzētu izpratne par to, ka visi līdzšinējie evaņģēlija atklāšanas laikmeti beidzās ar atkrišanu?
Ko Dievs ir darījis, lai izbeigtu cilvēces vēsturē iestājušos atkrišanas periodus? Kā izpratne par šo modeli sagatavo klausītājus mācīties par evaņģēlija atjaunošanu caur pravieti Džozefu Smitu?
Ja jums ir pietiekami daudz laika, jūs varētu atvēlēt studentiem dažas minūtes, lai viņi pavingrinātos izskaidrot cits citam Sludini Manu evaņģēliju 45. lappusē ietverto materiālu. Aiciniet, lai viņi iekļauj savā paskaidrojumā tādus vārdus kā atkrišana, evaņģēlija atklāšanas laikmeti un pravietis.
Glābēja laicīgā kalpošana un Grēku Izpirkšana
Lieciet, lai studenti aplūko attēlu Sludini Manu evaņģēliju 46. lappusē, kur atainota divpadsmit Jēzus Kristus apustuļu ordinēšana. Pajautājiet studentiem:
Ko Jēzus Kristus darīja Savas kalpošanas laikā, lai nodibinātu uz Zemes Savu Baznīcu? Miniet dažas lietas. (Jūs varētu aicināt studentus izlasīt sadaļu „Glābēja laicīgā kalpošana”Sludini Manu evaņģēliju 46. lappusē, lai viņi izzinātu šo jautājumu.)
Kā Glābēja kalpošana un tas, ka Viņu galu galā noraidīja, ataino iepriekšējos evaņģēlija atklāšanas laikmetos iedibināto modeli? (Pirms Jēzus Kristus piedzimšanas cilvēki bija atkrituši no ticības. Jēzus Kristus atjaunoja uz Zemes Savu evaņģēliju, tāpat kā to agrākos evaņģēlija atklāšanas laikmetos bija darījis Noa, Ābrahāms un Mozus. Pēc Jēzus Kristus un apustuļu nāves Dieva bērni no jauna nonāca atkrišanas stāvoklī, līdz Dievs no jauna aicināja pravieti atjaunot Jēzus Kristus evaņģēliju.)
Lielā atkrišana
Lai palīdzētu studentiem labāk izprast vajadzību pēc Jēzus Kristus evaņģēlija atjaunošanas, uzrakstiet uz tāfeles šādu jautājumu:
Kas noveda ļaudis līdz Lielajai atkrišanai un kādas bija tās sekas?
Lieciet studentiem sameklēt atbildi uz šo jautājumu pirmajās divās sadaļas Lielā atkrišana rindkopās Sludini Manu evaņģēliju 47. lappusē. Atvēliet studentiem pietiekami daudz laika un tad aiciniet tos atbildēt uz jautājumu, kas uzrakstīts uz tāfeles. Pārliecinieties, ka studenti saprot — pēc Jēzus Kristus un Viņa apustuļu nāves Baznīcas mācības tika sagrozītas un tās organizācijā tika veiktas nesankcionētas izmaiņas, kas ar laiku noveda līdz priesterības atslēgu un pilnvaru zaudēšanai.
Aiciniet studentus izstudēt vairākas no Studē Svētos Rakstus! tekstlodziņā ietvertajām rakstvietām Sludini Manu evaņģēliju 47. lappusē. Lieciet, lai studenti uzmeklē, kas, saskaņā ar rakstvežu pravietojumiem, galu galā notiks ar Jēzus Kristus Baznīcu. Atvēliet studentiem pietiekami daudz laika un pēc tam lieciet, lai viņi dalās tajā, ko uzgājuši, ar kādu no pārējiem audzēkņiem. Jūs varētu pierakstīt dažas no atbildēm uz tāfeles un pēc tam pierakstīt šo apgalvojumu: Sendienu pravietojumi vēsta, ka notiks vispārēja Atkrišana no patiesības.
Sadaliet studentus pa pāriem, aicinot viņus sagatavot četru līdz piecu minūšu stāstījumu par Atkrišanu. Paskaidrojiet, ka viņiem vajadzētu mācīt vienkārši un skaidri, pievēršoties apmācāmajam. Lieciet, lai studenti izmanto materiālu Sludini Manu evaņģēliju 47. lappusē (vai arī misionāru brošūru Jēzus Kristus evaņģēlija atjaunošana). Mudiniet, lai pāri dalās vienā vai divos Svēto Rakstu pantos par Atkrišanu un paskaidro, ko tie nozīmē.
Atvēliet studentiem pietiekami daudz laika, lai sagatavotos, un lieciet, lai katrs pāris māca kādu citu pāri. Kad studenti pabeiguši mācīt, lieciet, lai viņu grupa pārrunā šos jautājumus: Kas jūsu stundā izdevās? Ko jūs varētu pilnveidot? Kas vislabāk palīdzēja citiem saprast, kas notika pēc apustuļu nāves?
Pēc tam aiciniet studentus mainīties lomām, lai pāri, kuri tika mācīti, varētu mācīt pārus, kuri mācīja iepriekš. Pārliecinieties, lai studentiem pietiktu laika pārrunāt paveikto.
Kad visiem studentiem bijusi iespēja mācīt, aiciniet audzēkņus dalīties ar pārējiem savās atziņās un pieredzē.
Lai parādītu, kādu iespaidu Lielā atkrišana atstāja uz pasauli un sagatavotu studentus nākamajai stundai par Jēzus Kristus evaņģēlija atjaunošanu, parādiet video „The Great Apostasy” (16:33). Mudiniet studentus, skatoties video, padomāt, kā atjaunotais Jēzus Kristus evaņģēlijs palīdzēja pārvarēt Lielās atkrišanas sekas.
Pēc video noskatīšanās pajautājiet:
Kā atjaunotais Jēzus Kristus evaņģēlijs palīdzēja pārvarēt Lielās atkrišanas sekas?
Kad jūs skatījāties stāstu par Vilforda Vudrafa pievēršanos, kādas domas jums nāca prātā, domājot par iespēju dalīties ar citiem Jēzus Kristus evaņģēlija atjaunošanas vēstī?
Noslēdziet stundu, pavaicājot, vai kāds no studentiem varētu dalīties ar pārējiem savā liecībā par evaņģēlija atjaunošanu.
Aicinājumi rīkoties
Aiciniet studentus pārskatīt šajā stundā ietvertās mācības, veicot vienu vai vairākas no šīm aktivitātēm:
Studējiet par Lielo atkrišanu, izlasot Svēto Rakstu ceļveža sadaļu „Atkrišana — Atkrišana agrīnajā kristiešu baznīcā”. Atzīmējiet savā studiju dienasgrāmatā rakstvietas, kuras varētu izmantot, mācot par Atkrišanu.
Izstudējiet un gremdējieties pārdomās par rakstu „Are Mormons Christian?”, kas publicēts vietnē lds.org/topics.
Gatavojieties nākamajai stundai, sākot iegaumēt Džozefa Smita Pirmās vīzijas aprakstu Sludini Manu evaņģēliju 49. lappusē (skat. arī Džozefs Smits — Vēsture 1:16–19).