親密性關係的神聖恩賜和神聖責任

夫妻間的親密性關係是神的恩賜，被制定為婚姻中美好而神聖的一部分。在本課中，學生會更加了解與這項神聖恩賜相關的永恆真理。學生也會評估他們已設定或需要設定的界限或範圍，幫助他們奉行貞潔律法。

注意：由於這個主題相當敏感，教導相關教義時要清楚明白，但也要細心體察學生的需求。可能需要按照民情，調整課程中使用的教學方法或情境。

教學建議

改善教導與學習

培養對神聖事物的認知。教師介紹或呈現主題的方式，可以幫助學生感受其神聖本質。七十員保羅·派普長老教導：「主將某些事物訂為神聖，表示這些事物比其他事物具有更高的價值和優先順位」（「視為神聖」，2012年5月，利阿賀拿，第109頁）。討論親密性關係時，沉思你要如何促進坦率真誠的討論，同時也幫助學生感受並了解這個主題的神聖本質。

夫妻間的親密性關係，應當是美好而神聖的。

展示以下情境：

你的朋友不明白你為什麼認為婚前性行為是不對的。有一天，一位朋友對你說：「和所愛的人發生性關係有什麼不對？如果雙方都同意，那又有什麼問題？你難道不覺得等到結婚後再發生性行為，會錯過人生中一個重要而有趣的部分嗎？」

請學生複習準備資料第1和第2部分，找出有哪些真理，可以幫助他們用福音的觀點回應這個情境，然後邀請幾位學生把找到的真理寫在白板上。可能的真理包括：神已命令，只能在合法結婚的男女之間，才能發生親密性關係。婚姻中的親密性關係是用來表達愛、創造生命，並鞏固關係和促進合一。親密性關係象徵著婚姻中完全的承諾和完全的結合。身體是靈魂不可或缺的一部分，如何運用身體會影響我們的靈和我們的永恆進步。

你不會有時間深入探討所有這些真理，所以要專注在學生最有興趣討論的真理上。以下一些問題可能有助於學生學習得更深入：

根據創世記2：18，21-24，亞當和夏娃學到哪些有關婚姻之愛的本質？夫妻將親密性關係視為將他們的「心、希望、生活、愛、家庭、未來——在每一件事上」融合的象徵時，會如何蒙受祝福？（傑佛瑞·賀倫，「個人純潔」，1999年1月，利阿賀拿，第91頁）。（不妨請學生複習準備資料第1部分中，傑佛瑞·賀倫長老的話。透過討論，幫助學生了解，配偶努力在智慧、情感和靈性上更為契合時，他們的親密性關係也會更有意義。）
將親密性關係視為單純的肉體經驗，只為了提供身體的歡娛，這樣為什麼會誤導人？婚姻以外的親密性關係，會如何在情感和靈性上傷害當事人？（請學生複習準備資料第2部分中，賀倫長老的話，可能會有所幫助。）
對耶穌基督、祂的贖罪，以及身體神聖目的有見證，如何影響我們面對親密性關係的態度？（不妨在提出這個問題之前，請一位學生讀出哥林多前書6：19-20。）
了解白板上所列的真理，如何能消除對親密性關係的負面態度，或因恐懼而產生的想法？

有了主的幫助，我們能更加純潔，更喜樂地奉行貞潔律法。

請學生想像自己有個13歲的兒子或女兒，眼前正是和孩子再談一談貞潔律法的好時機。給學生幾分鐘時間，分組討論他們會如何對13歲的子女，教導或重申貞潔律法。提醒學生不要用到會使人羞愧、恐懼或困惑的言語或比喻。給予充分的時間後，問全班：

你會如何教導，以幫助青少年對貞潔律法和親密性關係這項神聖恩賜有正面的感覺？
你從小學到哪些教導，幫助你將親密性關係視為婚姻中美好且合宜的部分？

請一位學生讀出阿爾瑪書38：12。阿爾瑪的這些教導反映出以下原則：如果能控制自己的情感，就能滿懷愛心；鼓勵學生考慮將這教導劃記下來。

展示下列標題和問題。（想要的話，也可以列印分發。）請學生參與同一個小組，選出兩、三個他們認為與切身相關的問題，加以討論。

設定界限並尋求神的協助來奉行貞潔律法

永恆家庭教師資料——第13課

奉行貞潔律法最大的挑戰有哪些？如何克服這些挑戰？
運用對耶穌基督的信心並尋求祂的恩典，曾如何幫助你遵守貞潔律法？（不妨複習哥林多前書10：13；阿爾瑪書13：28；教義和聖約62：1。）
在婚前和婚後都設定界限，為什麼對於遵守貞潔律法很重要？正在約會的情侶一同討論以肢體表達情感的界限時，為什麼會蒙受祝福？（不妨複習準備資料第3部分中，尼爾·安德森長老的話。）
不論你是單身或已婚，你發現哪些策略、做法和界限對遵守貞潔律法最有幫助？
我們如何藉著遵守貞潔律法來尊崇天父和耶穌基督？

結束課程時，請學生分享，準備資料和課堂討論如何幫助他們更為了解親密性關係和貞潔律法。

請學生複習他們在準備資料第3部分「記錄你的想法」提示中，所寫下的內容，並加上得到的任何其他想法或靈感啟發。也可以請他們想想，救主如何幫助我們克服性誘惑和性罪，並享有健康的關係。

針對今日所教導的真理，分享你的見證，並鼓勵學生在努力奉行貞潔律法時，尋求神的幫助。

為下堂課作準備

向學生指出，對個人純潔構成最危險的威脅之一就是色情。請學生仔細研讀下一堂課的準備資料，找出他們要如何避免和幫助其他人避免這種威脅。