性別的永恆本質和目的

我們的性別已在前生確立，是實現天父為家庭的救恩和超升所訂立的計畫所不可或缺的。在本課中，學生將有機會說明神的計畫如何幫助我們了解性別的永恆重要性。本課也會為對性別方面有相關疑問的學生提供指引。

教學建議

性別是每個人的身分和目的之基本特徵。

注意：不妨向學生表明，在本課程中，這個主題和其他一些主題在本質上都相當敏感，並提醒學生在參與課堂討論時，要有基督般的愛和理解，並敏於察覺他人的感受。引用教義來教導時務必謹慎，不要有指控和譴責的意味，卻要效法救主的榜樣，以能夠帶來理解、希望和醫治的方式教導。

請學生想像自己是主日學14歲班級的教師，而班上有人對性別有一些疑問。有位學生問：「性別有什麼重要？」

將學生分成二人一組或小組，請他們複習準備資料第1部分，並思考會如何根據教會的教導來回答這個問題。給予時間進行討論後，請幾位學生分享他們會如何回答。

學生分享他們的答案時，不妨一起複習創世記1：26-27和「家庭：致全世界文告」（ChurchofJesusChrist.org）的段落，以及準備資料第1部分中大衛·貝納長老的第二段話。接著，可以幫助學生找出如下真理：性別是每個人前生、今生和永恆身分及目的之基本特徵。按照神的安排，男人和女人要相輔相成，幫助彼此成為完整和完全。（提醒學生，「在家庭文告中，性別一詞要表達的意思，是指出生時的生理性別」〔總指導手冊：在耶穌基督後期聖徒教會裡服務，38.6.23〕。除非另有註明，本教師資料提到性別時，也是同樣的意思。）

改善教導與學習

幫助學生了解教義和原則。學生越深入了解教義和原則，就越能以有意義的方式應用這些教義和原則。找出教義和原則後，幫助學生從永恆的觀點來看這些教義和原則。提出的問題要能引導學生更清楚了解對於該項教義，天父有哪些目的。鼓勵學生思考並說明要如何在他們目前的生活中應用這些真理。

可以運用下列的一些問題或活動，幫助學生更深入了解他們所找到的真理：

救恩計畫如何幫助你了解「性別是每個人前生、今生和永恆身分及目的之基本特徵」（「家庭：致全世界文告」）？
男性和女性的靈在哪些方面相輔相成，幫助彼此成為完整和完全？（見準備資料第1部分，大衛·貝納長老以及戴爾·瑞隆長老和路得·瑞隆姊妹的話。）你曾見過哪些例子，展現出男人和女人以相輔相成的特質去實現天父的計畫？
請學生列出傳統或文化賦予男人或女人的一些刻板印象。其中哪些可能與我們在神計畫中的永恆身分和目的無關？男性或女性的哪些性別要素對於我們的永恆身分和目的是不可或缺的？

不妨分享你的生活如何因為你對性別有永恆的觀點而蒙受祝福，以及這個觀點如何影響你的身分和目的。

主可以引導和支持那些有性別不一致的感覺，或有其他與性別相關疑問的人。

提醒學生，準備資料第2和第3部分討論到性別認同和生理性別不一致、自認是跨性別者，或有其他與性別相關疑問的狀況。

你覺得準備資料第2和第3部分的哪些教導最有意義？（需要的話，給學生時間複習準備資料第2和第3部分。）
與他人討論性別時，以及在考慮我們所認識或接觸到的人的複雜現實時，要如何更為體諒、更敏於察覺他人的感受？

提醒學生，教會在ChurchofJesusChrist.org中的跨性別者單元，提供了資源來支持有性別不一致感覺的人。

幫助學生應用本課所教導原則的一個方式，就是全班一起閱讀和討論以下情境（適當調整情況以因應學生的需求）：

在對話中談到什麼是男人和女人的傳統特質時，亞莉珊卓常常覺得不自在；她不覺得自己具備很多所謂女性化的特質，她感興趣的許多事情，也和她認識的一些男性更為相近。在教會中，每當談到有關性別的話題時，她都會懷疑自己是否真的能夠融入其他婦女之中。她相信耶穌基督並信賴祂贖罪的力量，但是她不確定基督是不是能幫助到她。事實上，亞莉珊卓最想知道的是，她的人格特質是否能讓她發揮身為神女兒的神聖潛能。

可以提出如下的問題，幫助學生討論這個情境：

如果亞莉珊卓向你求助，你會建議她做什麼，以更清楚了解她的永恆身分和目的？
關於神的計畫如何幫助你了解你身為男人（或女人）的永恆身分和目的，你可以和亞莉珊卓分享什麼？
亞莉珊卓如何能在主的教會貢獻一己之力？

為了幫助討論，在結束有關亞莉珊卓的討論時可以強調，那些對自己的性別有疑問，或有性別不一致感覺的人，只要遵守聖約，不要變性，一樣能享有全部的永恆祝福，以及救主教會中的成員身分。第3部分中鄔克司會長的話提到一些公開歸類自己的方式，可能會使我們達成永恆目標的能力受到限制；可以和學生一起複習這段話。

結束本課時，請學生記錄他們會做什麼，來向生理性別與性別認同不一致的人、自認是跨性別者，或有其他與性別相關疑問的人表達愛、憐恤和接納。

可以分享你的見證：雖然我們不一定全然了解性別不一致或其他與性別相關的主題，但救主確實了解，而且祂可以引導和支持那些轉向祂的人。

為下堂課作準備

下一堂課將談到同性吸引，鼓勵學生閱讀下一堂課的準備資料，並加以沉思。可以請學生想想可以用什麼方法更了解同性吸引這個議題，並思考可以如何以尊重和敏於察覺他人感受的態度來討論。