給教師的幫助

目標

此課本是用來幫助教師教導兒童，他們可以藉著跟隨耶穌基督的榜樣選正義、受洗而成為耶穌基督後期聖徒教會的教友。

給兒童會教師的信息

我們天父已經給你一項神聖的召喚：教導兒童耶穌基督的福音，並幫助他們學習去遵行福音。你為兒童服務，邀請每位兒童「歸向基督」時，將會使他們的生活蒙福。你可以幫助他們開始了解天父的祝福，獲得對福音的見證。你個人也會有所成長，並從兒童身上學習。你在兒童會的服務會為你帶來極大的喜樂。你在為兒童會的兒童服務時，也是在為天父服務（見摩賽亞書2：17）。

你若遵行福音原則、研讀經文、聽從聖職領袖的勸告，並藉著祈禱與天父更加接近，就會透過聖靈獲得有關你所教導的兒童的啓示。經常向兒童作見證，讓聖靈在這項神聖的召喚上帶領你。你這麼做的時候，聖靈就會指導你，使你的兒童會事工蒙得天父悦納。

班級資料

此課本前面的CTR盾牌，及CTR戒指在幾個課程中會用到。CTR代表「選正義」。有幾個課程和補充活動都提到了選正義戒指，這戒指是用來提醒配戴的人要選擇正義。如果你在本地買得到CTR戒指，請和主教或分會會長商量用支分會經費為每位兒童購買一枚。

班級時間

祈禱

以祈禱開始和結束每堂課。讓每位兒童都有機會作禱告。教導兒童如何祈禱並提供建議，同時問兒童要在祈禱時說些什麼，好使祈禱成為課堂上有意義的部分。你的建議要著重於班級需要和課程信息。

教導課程

細心且虔敬地準備每個課程，使兒童能夠了解並喜愛課程，並使你獲得聖靈的指引。不要對兒童唸課程，如果你用自己的話來講解，他們的反應會更好。

選擇適合班員的課程參考資料。視情況運用列在每個課程最後面的補充活動。並非所有課程資料或補充活動都適合你班上或本地的兒童。選擇會讓你的班員反應熱烈的活動。如果你班上有年紀較小的兒童，可以經常在上課時利用歌曲和手指表演，使他們的注意力集中。如果兒童喜歡的話，一首歌曲或手指表演可以重複好幾次。你可用自己畫的圖畫或雜誌裡剪下來的圖片來代替小班兒童的字條，以說明字條要教導的原則。

教導──沒有更偉大的召喚（33043　265）這本書對你教導課程有所幫助。

經常作簡短的個人見證，使班員在聆聽及回答福音信息方面，有聖靈同在。

教室中的音樂

音樂可以將主的靈帶進教室。全班一起合唱會使課程更加有趣，也能幫助兒童更記得課程概念。

在此課本中經常使用的歌曲，歌詞都收錄在課本後面。只使用一次的歌曲，則在課程中附上歌詞。這些歌曲的歌譜可在兒童歌本（34831　265）中找到。兒童歌本中的歌曲已製做成錄音帶（音樂帶，52505；歌詞連音樂52428）和光碟（音樂帶，50505；歌詞連音樂，50428）。

你不一定要具有高超的音樂技巧才能使教室裡的歌唱有良好效果。兒童不知道你是不是唱得很好；他們只知道你喜歡唱歌。把在家練唱這些歌曲當作課程準備的一部分。如果你需要幫助，可以向兒童會的音樂領袖或司琴求助。（若需更多協助，見教導兒童的方法〔31109　265〕，第40至42頁的「教室中的音樂」）

你可以為歌曲配上適當的動作，尤其是班上有較年幼的兒童時。你也可以只唸出歌詞而不唱歌。

信條

信條是兒童會課程的重要部分。課程若使用信條，鼓勵兒童儘量熟記該信條的全部或一部分。

經文

每星期都要帶經文到教室，讓兒童看到你讀經文，並用經文教導。如果兒童自己有經文，鼓勵他們每星期帶經文來班上。幫助較年長的兒童查出課程中所用的經文章節，並唸出經文。偶而要為經文的價値作見證。

輔助教材

圖片。課程中所使用的圖片都有編號，並附在與課本成套的封袋裡。這些圖片應和課本放在一起。課程所需要的圖片若附上圖書室的編號，也可在教堂圖書室找到較大張的圖片；此外，也附上這些圖片在福音圖片集的編號。

音樂。見以上「教室中的音樂」。

剪紙圖樣。剪下這些圖樣，在適當的課程中使用，並和課本放在一起。

食物。課程提到要使用食物時，請事先洽詢兒童的父母，確定兒童不會對這些食物過敏，也不會發生不良的身體反應。

其他輔助教材。你還需要製做一些課程所提的簡單輔助教材，如字條，圖表，分發資料等。這些教材都可保留到以後的課程和下一年度使用。

分享時間演出

偶而你的班級要在兒童會分享時間作簡單的福音演出。這類演出應取材自課程內容。準備及講解課程時，找出適用於分享時間的概念。你也可以從今年的兒童會聖餐聚會演出中選擇一項原則來分享。

請兒童在分享時間教導一項福音原則，這是幫助他們學習該項原則並與人分享的有效方法。你可使用部分的上課時間來準備該演出。

分享時間演出務必要簡單，而且不需要太多次的彩排。下列建議可以用來達成有效而簡單的演出：

從課程中選出一個故事或情況來表演。
展示「成為耶穌基督教會的教友」的圖表，並加以說明（見第7課）。
讓兒童說出他們對將來洗禮的感覺。如果有兒童滿八歲，而且已經受洗，請他們分享對洗禮的感覺。
使用圖片、字條或剪紙圖樣來講述課程中的一個故事。
讀出其中一條信條並加以說明。你也許想唱一首有關信條的歌（Children’s Songbook, pp. 122-33）。

如需更多協助，見兒童會分享時間資源手冊（33231　265）。

與兒童的家人分享

鼓勵兒童與家人分享在兒童會所學的事物。偶而邀請家長到班上來並參與課程，使課程更充實。要樂於接納家長的意見，使兒童會對兒童更有意義。

為洗禮作好準備

如果你班上有七歲的兒童，有些人可能在今年就要受洗。身為兒童會老師，你可以支持兒童的家人，幫助班員為洗禮作好準備。可考慮下列的作法：

可能的話，在你班上第一位兒童受洗之前，教導一些有關洗禮的課程（第11，13，21，32，33課）。
每位兒童受洗前的那個星期天，在課堂上花幾分鐘討論這項教儀的重要。
可能的話，讓一位兒童會會長團的成員和任何能到場的班員參加洗禮會。
幫助兒童準備分享時間裡有關洗禮的演出。

了解兒童

你教導兒童耶穌基督福音的召喚，是透過你的主教或分會會長所賜予的神聖託付。你能對班上的兒童造成很大的影響，讓他們一生都跟隨救主。要記住，這些聖職領袖是經由天父的啓發而召喚你。

在班上要隨時表現積極的態度並對兒童表示愛。熟悉每位兒童的天賦、興趣，和能力。採用適合班上兒童閱讀和書寫能力的課程活動。

聆聽兒童說話，儘可能對每位兒童付出同樣的關心，以幫助所有兒童提高自我價値感。

這些課程是為四歲到七歲的兒童編寫的，可用在同年齡組的班級，也可用在混合年齡組的班級。然而，你需要根據班上兒童的年齡來調整課程。無論你的班級成員為何，了解兒童在該年齡所具有的特徵有助於你更有效地教導。你會知道兒童為什麼會有那些舉動，並知道何種教導方法對他們最為有效。了解兒童也有助於你在教室裡保持一種明確的態度。當你準備課程時，複習下列特性。但是，請記住每位兒童心智成熟的速度都不一樣，這些只是一般原則：

四歲

四歲是探究的年齡，為什麼和怎麼會是四歲兒童最常用的字眼。四歲的兒童是行動家，非常好動。以下是四歲兒童的一般特徵：

在跑、跳、爬方面，比三歲時更容易，也更有自信。
會扔球、踢球，也會堆積木蓋房子。
很喜歡說「那個我以前就做過了」，或「我現在會做不一樣的事了」之類的話。
喜歡和別的兒童玩，但還不習慣和一大群兒童在一起。
儘管喜歡和別的兒童玩，也有此需要，但多半還是自己玩。他們會跟著大家隨音樂玩耍或跳舞，但不太注意別的兒童怎麼玩。
除了常常問問題以外，也會和別的兒童或大人談話。
由於生活經驗主要都在家裡，大半談的都是家裡的事。這個年齡的兒童愛和老師談到家人。他們較喜歡講自己的事情，而不喜歡聽別的兒童講的事情。他們喜歡以家庭為主題的課程和活動。
他們的觀念裡只有「這裡」和「現在」，昨天和明天對他們而言沒有多大意義。然而，他們對於快要發生的事情表現得很興奮，而且由於還不明白時間的意義，所以對於未來的事可能會問，「現在是明天嗎？」
喜歡聽故事和兒歌。也喜歡不斷重複聽他們愛聽的故事，故事內容還要一模一樣。聽完故事，也喜歡扮演故事中的人物。
只要一點點幫助就能學習作祈禱。

五歲

五歲兒童更有自信，而且通常可以交待他們一些事情。他們已知道在家要做什麼事，也和其他兒童玩得很好，但在某些方面也能自己玩得很開心，例如到處跳來跳去或畫圖等。以下是一般五歲兒童的行為模式：

大肌肉的協調能力曰益增強，能跳躍、翻筋斗、單腳跳，也可輕易拉動雪橇或小車。
現在小肌肉的協調能力已讓他們可以剪貼圖片，並在描好的圖形上著色，不過可能會畫到線外。這個年齡的許多兒童也會綁鞋帶。
比四歲時更値得信賴也更獨立，經常想幫忙做家事，也很高興可以和父母一起做事。
他們會認真地問：「那是做什麼的？」或「這怎麼用？」他們希望得到，也應該得到用心、誠懇的回答，但不要用他們聽不懂的話或繁瑣的細節。
喜愛教師，覺得坐在老師身旁很光榮。老師在上課時請他們幫忙拿圖片或做些別的事會很高興。
喜歡小組活動，也喜歡扮演家庭和家人的故事。
喜愛聽故事和講故事，會一再要求聽同樣的故事。他們最主要的學習方式就是重複。他們常常可以一邊翻書，一邊幾乎一字不漏地講出裡面的故事。
通常很友善、有同情心、富於愛心、樂意幫忙，但是如果不照他們的意思做，就會吵個不停。
喜歡獲得新的特權以表示自己長大了。
注意力只能集中十至十二分鐘，會很快地從一個活動換到另一個活動。開始覺得手指遊戲是給比較小的兒童玩的。想玩些較大孩子的活動或其他運動。
經常覺得自己有權要求玩別的兒童正在玩的東西。處理這類事情要很小心；教導兒童要輪流玩。
不太擅長社交，比較喜愛小團體，而不愛大團體。寧可交一個好朋友，而不願和十個兒童一起玩。
還沒學會分辨想像和真實。因此，可能會說他的時鐘是金子做的，他爸爸比其他任何人的爸爸都高大，或者說他抓到的魚非常非常大。成人必須了解，這是兒童正常的成長階段；兒童需要一些時間來學習分辨真實與虛幻。這個階段會隨著兒童長大而結束。
很喜愛學習。因為天父對他們來說很真實，他們就對天父很感興趣，會問很多有關天父的問題。他們喜歡祈禱，而且可能不需要幫助就會祈禱。

六歲

六歲兒童已經很能控制自己的身體，而且有旺盛的精力去學習新技巧、發展已經學會的技巧。例如，他們會學習跳繩、拍球、吹口哨、翻筋斗，和騎腳踏車。六歲兒童仍然不太會運用小肌肉，但是可以學寫注音符號、自己的名字，和一些別的字。以下是六歲兒童的一般特徵：

注意力持續增加。雖然很好動，但也會在一個活動上集中十五或二十分鐘的注意力，視興趣而定。
喜歡全身運動的活動，像爬樹、在遊樂場上玩、或賽跑。
喜歡遊戲和朋友間的競賽。
很重視老師的意見，希望坐在老師旁邊，也喜歡在上課時幫忙拿圖片或把東西放回圖書室。
仍很喜歡聽故事，演出故事，扮演別人。許多這年齡的兒童喜歡穿大人的衣服。
很大方、有愛心，很好相處，可是一旦不照他們的意思做，就會吵鬧。
喜歡社交聚會。
很擅於跳躍、奔跑，也喜歡在遊戲中運用這些技能。
很在乎好行為和壞行為。
對天父和耶穌基督的信心在增長。大多數六歲兒童如果在家裡或其他班級裡作過禱告，就會自己作禱告。

七歲

七歲時，兒童仍和父母很親密，也喜歡父母的關愛、注意和憐惜，但開始與家庭以外的人交往並注意外面的情況。他們有個人嗜好，也希望獲准自己作些決定。他們活潑、熱心並對周遭的生活很感興趣。他們嘗試許多活動，喜歡反覆去做帶給他們樂趣的那些活動。下面是一般七歲兒童的其他特徵：

大肌肉控制得很好，也越來越優雅、迅速、敏捷。
小肌肉的控制能力在增長，寫起字來更容易、更正確。
許多這個年齡的兒童喜歡動作激烈的遊戲，會反覆玩相同的遊戲。
精力充沛卻很容易疲倦。休息時間很重要。
經常動個不停，坐立不安。
喜歡收集東西並談論這些東西，也喜歡談論自己做的東西或者在團體裡做的東西。
集中注意力的時間在增長；即使要花二十到二十五分鐘，這年齡的兒童也能完成他們感興趣的活動。大半的課程活動仍需有變化。
開始減少和異性友伴來往。
變得較不霸道也較不任性。
變得比較獨立，思考也較有條理。
更能辨別是非，也會對那些沒有做他認為是對的事的人吹毛求疵。
期望受洗。
會自己祈禱，也經常希望禱告立刻得到回答。
很得意能在禁食主曰至少禁食一餐，並且繳付什一奉獻。

班上有身心障礙兒童的特別指南

救主為我們立下同情身心障礙者的榜樣。祂復活後探訪尼腓人時，說道：

「你們之中有沒有患病的？帶他們到這裡來；你們有沒有跛足的、失明的、有缺陷的、殘廢的、患痲瘋的、乾枯的、耳聾的或有任何病痛的？帶他們到這裡來，我必醫好他們，因為我憐憫你們」（尼腓三書17：7）。

身為兒童會教師，你有很好的機會表現同情心。雖然你可能沒有接受過訓練，無法提供專業協助，但可以體諒、疼愛身心障礙兒童。你需要關心、了解每位班員，並渴望他們都參與學習活動。

無論身心障礙兒童的理解程度如何，他們都會受聖靈感動。雖然有些兒童無法全程參與兒童會，仍需要有機會出席來感受聖靈，即使只出席很短的時間。也許需要有位敏於了解兒童需求的人，陪身心障礙兒童一起參加兒童會，以便兒童在無法參與團體活動時給予幫助。

有些班員可能遭遇的挑戰是：學習障礙、智力受損、言語障礙、喪失聽力或視力、行為或社交障礙、精神疾病、行動困難，或罹患慢性疾病。有些人可能對語言和文化環境不熟悉而難以適應。無論個別的情況如何，每位兒童都同樣需要得到愛和接納，需要學習福音、感受聖靈、順利參與以及為人服務。以下指南能幫助你教導身心障礙兒童：

不管外在的障礙，學習去認識他。表現自然、友善和親切的態度。
了解他特殊的優點和困難。
盡力教導，並提醒班員，他們有責任尊重每位班員。讓班員了解幫助身心障礙的班員是效法基督榜樣的經驗。
詢問他的父母或家人，適當的話與他本人談談，以找出教導他的最好方法。
要求身心障礙兒童朗讀、祈禱，參與其他活動之前，先問他在班上接受這些指派的感覺如何。重視每位兒童的能力和才能，找出每位兒童感到自在、能順利參與課程的方式。
配合身心障礙兒童的個別需求，修改課程內容和調整上課的實質環境。

處理虐待問題

擔任兒童會教師，你可能會發現班上有些兒童遭受心理或生理上的虐待。如果你對某個班員有這方面的顧慮，請先向你的主教諮詢。在你準備課程和上課時，祈求主的帶領和指引。幫助班上每位兒童能感覺到自己是天父寶貴的孩子，並且天父和耶穌基督愛我們每個人，也希望我們都很快樂、平安。