Урок 20 Матеріал для вчителя

Благословення мати свободу віросповідання

Мати свободу віросповідання—це фундаментальне право людини. У Книзі Мормона є численні приклади як благословень від свободи віросповідання, так і наслідків обмеження свободи віросповідання. На цьому уроці у студентів буде можливість визначити, якими є благословення від свободи віросповідання та подумати, що вони можуть робити, щоб зберігати і захищати свободу віросповідання у наш час.

Рекомендації для навчання

Цар Мосія встановлює форму правління, яка захищає свободу віросповідання.

Примітка: По всьому світу стан свободи віросповідання є дуже різним. Обговорюючи свободу віросповідання, зважайте на унікальні обставини, в яких ви живете. Заохочуйте студентів з повагою говорити про уряди, інші церкви та всі релігійні традиції.

Нагадайте студентам, що їх попросили, аби вони під час підготовки до уроку поговорили з однією людиною чи кількома людьми іншої віри. Студентам було запропоновано запитати у тих людей, чому їхня релігія є для них важливою і чи відчували вони коли-небудь переслідування за релігійні переконання. Запропонуйте кільком студентам розповісти, про що вони дізналися з цих розмов або з минулого досвіду людей іншої віри.

Можете поставити одне або більше з наведених далі запитань:

• Яке визначення ви дали б свободі віросповідання? (При потребі, запропонуйте студентам проглянути вступ та частину 1 підготовчого матеріалу).

• Чому, на вашу думку, важливо, щоб усі люди мали право висловлювати свої релігійні переконання і діяти за ними? (Може бути корисно проглянути одинадцяте уложення віри і слова Джозефа Сміта у частині 1 підготовчого матеріалу).

• Як могло б позначитися на нашому житті те, що у нас не було б свободи висловлювати наші основні переконання, зокрема й наші релігійні погляди, чи діяти за ними? Які є приклади загроз релігійним свободам в наші дні?

Нагадайте студентам, що цар Мосія встановив закон, щоб захищати людей його царства, яких переслідували за їхні переконання. Ви можете проглянути зі студентами Мосія 27:1–4 і запитати:

• Що ми можемо дізнатися про свободу віросповідання із проголошення царя Мосії?

Ви можете показати супровідну ілюстрацію і попросити студентів підсумувати деякі з ідей, які поширював Коригор (див. частину 1 підготовчого матеріалу). Запропонуйте студентам проглянути Алма 30:7–9, 11 і знайти, що ми дізнаємося з цих віршів про свободу віросповідання. Поміркуйте над тим, які з наведених далі запитань ви могли б поставити, щоб вони якнайкраще допомогли вашим студентам вдумливо навчатися:

• Що ми можемо дізнатися з цих віршів про те, як Небесний Батько цінує свободу віросповідання? (Студенти можуть визначити принцип, подібний до вказаного далі: Бог бажає, щоб усі Його діти мали однакові права й привілеї, аби вони були вільні вибирати служити Йому без примусу, а також вибирати не служити Йому).

• Чому за Божим планом важливо, щоб нас не примушували вірити в Нього чи йти за Ним?

• Що для вас означає, що Небесний Батько та Ісус Христос ніколи не будуть змушувати вас вірити в Них чи йти за Ними? Чого це навчає вас про Їхній характер?

• Чому свобода віросповідання йде на користь усім членам суспільства? Як вона пішла на користь вам?

Полководець Мороній піднімає гасло волі і згуртовує людей, щоб захищати свободу.

Попросіть кількох студентів навести приклади того, що може загрожувати релігійній свободі. (При потребі, ви можете попросити їх проглянути розділ 2 підготовчого матеріалу).

Запропонуйте студентам прочитати Алма 46:4, 10, а потім пояснити, яка загроза йшла від Амалекії свободам нефійців, зокрема і свободі віросповідання. Запитайте студентів, як полководець Мороній відповів на цю загрозу. (Якщо потрібно, попросіть студентів проглянути Алма 46:12–13, 19–20). Ви можете обговорити наведені далі запитання:

• Про які євангельські принципи, що стосуються свободи віросповідання, ми можемо дізнатися з того, що зробили полководець Мороній та його люди? (Допоможіть студентам визначити принцип, на зразок такого: Коли ми звертаємося до Бога і готуємося, щоб діяти, Він зміцнить нас, коли ми захищаємо свої сімʼї, свою релігію і свою свободу).

• Як вплинули на людей полководець Мороній і гасло волі? Чому нам потрібна допомога Небесного Батька, коли ми стараємося захистити свободу віросповідання?

• Чим те, як полководець Мороній захищав свободи віросповідання, подібне до того, як Ісус Христос захищав нашу свободу вибору?

Аби допомогти студентам зрозуміти, як бути ввічливими, захищаючи свободу віросповідання, можете показати наведені далі слова президента Далліна Х. Оукса, з Першого Президентства:

“Ми повинні любити всіх людей, вміти добре слухати і уважно ставитися до щирих вірувань інших людей. Ми маємо бути мудрими в поясненні й дотриманні наших позицій та у впливові на інших людей. Нам слід шукати розуміння й підтримки з боку невіруючих. І ми також повинні посилатися на офіційні рішення урядів та відповідних міжнародних організацій. Усе це необхідно для збереження великої доброї справи, яку релігійні організації та віруючі можуть зробити на благо всього людства. (“Challenges to Religious Freedom” [виступ на Аргентинській раді міжнародних відносин (CARI), 23 квіт. 2015], newsroom.ChurchofJesusChrist.org)

Щоб допомогти студентам попрактикуватися у захисті свободи віросповідання, запропонуйте їм попрацювати з партнером і обговорити, як би вони повелися у такій ситуації:

У вас на роботі є друг мусульманин, який під час обідньої перерви шукає, де б усамітнитися, щоб помолитись. Кілька колег починають висміювати це. Зрештою хтось із колег каже: “Він повинен тримати свою релігію при собі, а не виявляти її на роботі”. Потім ця людина повертається до вас і каже: “А як ти думаєш?”

Дайте студентам достатньо часу на обговорення відповідей з їхніми партнерами, а потім запропонуйте кільком з них поділитися, як би вони відповіли в цій ситуації.

Покращення нашого навчання і вивчення

Пропонуйте студентам ставити собі цілі. Президент М. Рассел Баллард, з Кворуму Дванадцятьох Апостолів, зауважив: “Я цілковито переконаний, що якщо ми не ставимо цілі у нашому житті і не навчаємося жити так, аби досягати наших цілей, ми можемо досягти зрілого віку, озирнутися на своє життя і побачити, що ми використали лише маленьку частинку всього нашого потенціалу” (“Do Things That Make a Difference”, Ensign, June 1983, 69–70). Давайте студентам можливості знайти й поставити собі конкретні цілі, які можуть спонукати їх до ефективної праведної дії. Якщо їхні цілі надто особисті, щоб про них розповісти у класі, запропонуйте студентам розповісти про них вам, і подумайте, як би ви могли прослідкувати досягнення цих цілей студентами.

Запропонуйте студентам поставити собі конкретну ціль, визначивши, що вони можуть робити, аби бути краще підготовленими захищати священне право свободи віросповідання. (Може бути корисно показати і розглянути слова старійшини Роберта Д. Хейлза у частині 2 підготовчого матеріалу). Ви можете запропонувати студентам скласти простий план дій для досягнення їхньої цілі. Наприкінці уроку ви можете свідчити про важливість свободи віросповідання.

До наступного уроку

Попросіть студентів поміркувати над тим, чому тема гордовитості червоною ниткою проходить через усю Книгу Мормона. Зазначте, що Президент Езра Тефт Бенсон зауважив: “Гордовитість—це гріх, який легко помітити в інших, але рідко коли ми визнаємо його в собі” (“Beware of Pride”, Ensign, May 1989, 5). Попросіть студентів поглиблювати їхнє розуміння вчень про гордовитість, що містяться у Книзі Мормона, і те, як гордовитість може впливати на їхнє життя.