januar
Handlefrihed er gaven til selv at kunne vælge
»Derfor er menneskene frie … til at vælge frihed og evigt liv ved alle menneskers store formidler« (2 Ne 2:27).
Sang: »Som Guds kære barn«
(s. 28 i dette oplæg).
Supplér disse forslag med nogle af dine egne. Planlæg hver uge, hvordan I (1) tydeliggør læresætningen, (2) hjælper børnene til at forstå den, og (3) hjælper dem med at anvende den i deres tilværelse. Stil dig selv spørgsmålet: »Hvad skal børnene gøre for at lære det, og hvordan kan jeg hjælpe dem til at føle Ånden?«
1. og 2. uge: Handlefrihed er gaven til selv at kunne vælge.
Identificér læresætningen (lav en gætteleg): Fortæl børnene, at du tænker på et ord og giv dem fingerpeg, så de kan gætte ordet. Bed dem om at række hånden op, når de har svaret. Fingerpeg kan være følgende: Vi havde den, før vi kom til jorden. Den er en gave fra vor himmelske Fader. Den er en vigtig del af vor himmelske Faders plan for os. Satan ønskede at tage den fra os. Vi bruger den, når vi træffer valg. Det er en gave, der lader os vælge selv. Den begynder med bogstavet H. Når børnene har gættet svaret, siger I sammen: »Handlefrihed er gaven til selv at kunne vælge.«
Frem forståelsen (se og tal om en illustration): Vis børnene en pind, hvor ordet valg står i den ene ende, og ordet konsekvenser i den anden ende. Forklar, at en konsekvens er det, der naturligt følger på grund af et valg, vi træffer. Hvis vi fx vælger at øve os på et musikinstrument, bliver vi bedre til det, og hvis vi vælger at røre ved ild, brænder vi os. Tag fat i pinden og vis børnene, at hver gang, du tager pinden op, får du både valget og konsekvensen af valget. Bed et større barn om at læse 2 Ne 2:27. Bed de andre børn om at lytte efter, hvad konsekvenserne er, når vi træffer det rette valg (frihed og evigt liv), og hvad konsekvenserne er, når vi træffer et forkert valg (fangenskab og elendighed). Tegn en enkel illustration på tavlen mage til den her viste.
Frem forståelsen, at når de træffer gode valg, fører det til frihed og lykke, når de træffer dårlige valg, fører det til fangenskab og ulykkelighed.
Bed to børn om at komme op foran i lokalet, og lad børnene holde i hver sin ende af pinden. Bed det barn, der holder i enden med »valg« om at give et eksempel på et godt valg (fx at tale venligt til andre). Bed det andet barn om at fortælle mulige konsekvenser ved det valg (fx at skabe varige venskaber). Gør det samme med flere andre børn.
Øg børnenes indlæring ved gentagelser. Gem pinden med »valg og konsekvenser«. Der kommer andre lejligheder, hvor den kan anvendes i fællestiden i løbet af året.
Frem forståelsen (lær historier i skrifterne): Undervis i løbet af de første to uger af måneden i nogle historier, der viser, hvordan det fører til frihed og lykke at træffe rette valg, og hvordan det fører til fangenskab og elendighed at træffe dårlige valg. Du kan fx anvende historier fra skriften om Frelseren og Satan (se Moses 4:1-4), Nefi, Laman og Lemuel (se 1 Ne 2-4, 7, 18), Shadrak, Meshak og Abed-Nego (se Daniel 3), eller Alma og kong Noa (se Mosi 17-19). Når du har undervist i historien, beder du to børn om at holde i hver sin ende af pinden med »valg og konsekvenser«. Bed det ene barn om at forklare de valg, som personerne i historierne traf, og det andet om at forklare konsekvenserne af disse valg.
Styrk anvendelsen(hør en historie): Anbring et billede af Jesus Kristus på tavlen. Tegn fodspor, der fører hen til billedet. Tegn en tændstikmand på et stykke papir og anbring den ved begyndelsen af fodsporene. Fortæl en historie om de valg, et barn kan træffe i løbet af en dag. For hvert valg beder du børnene om at vise, hvorvidt det er et godt eller et dårligt valg ved at rejse sig, når det er godt, og sætte sig når det er dårligt. Eksempel: »Jane tog et stykke legetøj fra sin lillebror, som begyndte at græde. Da Janes mor spurgte hende, hvorfor han græd, sagde Jane, hun ikke vidste det.« For hvert godt valg flyttes tændstikmanden et skridt nærmere Jesus. Fortsæt historien med andre valg, indtil figuren når frem til Frelseren. Tal om, hvordan gode valg giver os lykke og får os til at komme tættere på Herren.
3. uge: I det førjordiske liv valgte jeg at følge Guds plan.
Frem forståelsen (syng sange): Tal kort om følgende begreber, og syng derpå de tilsvarende sange sammen med børnene: Før jeg kom til jorden, boede jeg i himlen (»Alle har boet i himlen«, Liahona, apr. 1999, s. L5). Jeg valgte at komme til jorden og få et legeme (»Jeg er Guds kære barn«, BS, s. 2-3; »Herren gav mig et tempel«, BS, s. 73). Jeg bliver døbt og får Helligåndsgaven (»Når jeg skal døbes«, BS, s. 53; »Helligånden«, BS, s. 56). Jeg kan forberede mig til at tage til templet (»Jeg elsker Herrens tempel«, BS, s. 99; »Vores familie«, BS, s. 98). Jeg vil opstå (»Han sendte sin Søn«, BS, s. 20-21).
4. uge: Jesus Kristus skabte jorden som et sted, hvor jeg kan lære at vælge det rette.
Identificér læresætningen (se og tal om en illustration): Vis børnene en beholder med mange forskellige farveblyanter. Vis dem en anden beholder med kun én farveblyant. Spørg børnene: »Hvis I skulle farvelægge et billede, hvilken af disse beholdere med farver ville I gerne bruge? Hvorfor?« Forklar, at det er en velsignelse at have mange valg. Bær vidnesbyrd om, at vor himmelske Fader og Jesus Kristus elsker os, og de ønsker, at vi træffer rigtige valg.
I denne aktivitet kan du vælge at vise begrebet om, at valg er en velsignelse, ved hjælp af farver, farveblyanter, forskellige frugter eller andre ting, som børnene er bekendte med.
Frem forståelsen (farvelægning): Lad børnene farvelægge en kopi af illustrationen på s. 35 i Børnehavens lektionshæfte, Se jeres små, eller lad dem tegne lignende billeder med de samme billedtekster. Tal om, hvem der skabte tingene på illustrationen, og hvorfor de blev skabt. Lær børnene, at vor himmelske Fader forventer, at vi passer på den verden, hans Søn skabte til os. Bed børnene om at fortælle, hvordan de kan vælge at passe på jorden og det skaberværk, der findes på den. Lad børnene tage deres tegning med hjem og få deres forældre til lave den til en bog.