A man on his laptop involved in a zoom meeting

Prácticas de calidad para las reuniones a distancia: Oportunidades y desafíos

Suponga que está sentado frente a su computadora justo después de la segunda reunión a distancia. De las quince personas de su clase, solo siete asistieron esta semana. Usted intenta no desanimarse, pero tampoco sabe con certeza lo que hace que se sienta así. Enseña la clase de Escuela Dominical en su barrio y planificó la lección de la clase de Seminario prácticamente de la misma manera. Sin embargo, los alumnos de su clase de Seminario no participaron mucho en el análisis. Fue difícil para ellos y para usted. Haga una pausa y plantéese estas preguntas:

• “¿Hice algo la semana pasada que haya desagradado a esas personas?”.

• “¿Por qué tantas de ellas tenían la cámara desactivada?”.

• “Creo que hablé demasiado. ¿Qué puedo hacer para mejorar las cosas?”.

• “¿Qué puedo hacer para que más alumnos participen en el análisis la próxima vez?”.

Esta situación ocurre con más frecuencia de lo que imagina. Los buenos maestros en línea se hacen estas preguntas todo el tiempo. Es normal querer ofrecer la mejor experiencia a los alumnos y pensar en lo que se podría mejorar. Si ha vivido una experiencia similar y se ha planteado preguntas como estas, eso significa que le preocupa la experiencia de aprendizaje y que desea mejorarla.

¿Se ve capaz de hacer esto?

Probemos ahora nuevamente este caso hipotético, con algunos cambios. Suponga que finalizó su tercera reunión a distancia del curso. Esto es lo que fue diferente:

• Asistieron trece personas.

• La mayoría tenía la cámara activada.

• En lugar de impartir una clase del tipo “hablo y escuchan”, usted planteó numerosas preguntas a los alumnos.

• Para iniciar la clase, llevó a cabo una encuesta para preguntar a los alumnos acerca del análisis.

• También incluyó preguntas en el chat y dio tiempo a los alumnos para que reflexionaran sobre sus respuestas antes de escribirlas en el chat.

• Antes de la reunión a distancia, envió un mensaje a los alumnos para invitarlos a leer materiales complementarios y a meditar sobre dos preguntas de preparación.

• Oró para reconocer momentos naturales durante el análisis a fin de testificar de las verdades eternas que se analizaron.

¿Se da cuenta de que el segundo caso hipotético es una experiencia más significativa e interesante? ¿Se ve capaz de planificar este tipo de análisis y mediar en él?

¿Puede el Espíritu formar parte de la reunión a distancia?

Dedique un momento a reflexionar sobre estas preguntas:

• ¿Qué desafíos plantea la reunión a distancia para la experiencia de aprendizaje que puedan interferir en la presencia del Espíritu?

• ¿Qué oportunidades ofrece la reunión a distancia para permitir que el Espíritu se sienta más libremente?

El Espíritu puede y debe formar parte de la reunión a distancia, puede ser un lugar donde Él pueda testificar de las verdades y los principios del Evangelio. Sus experiencias con los alumnos en la reunión a distancia pueden inspirarlos a profundizar su conversión a Jesucristo. Lea los pensamientos y sentimientos de esta alumna acerca de una experiencia con una lección de Instituto en línea que incluye la reunión a distancia:

A African woman sits on a chair for a picture. She has on a light purple shirt. She appears to be holding a baby on her back using a custom African wrap. She is in a living room, with computer equipment

“La lección de mayor impacto en mi vida fue sobre el matrimonio. Me ayudó a entender que no necesito tener todas las riquezas del mundo para casarme y en verdad me infundió confianza para ser valiente. Durante este curso he sido muy bendecida y he sentido más deseos de hablar con la gente sobre la importancia del matrimonio, especialmente con mis compañeros de trabajo”.

¿Qué puede aprender sobre la influencia que el Espíritu ha tenido en la vida de esta alumna gracias a la lección de Instituto en línea, la cual incluye la reunión a distancia?

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Analícelo con su supervisor

Reflexione sobre los siguientes elementos y cómo los puede poner en práctica al enseñar. Prepárese para analizar las siguientes preguntas con su supervisor local de Seminarios e Institutos (SeI) de Religión:

• Analice una o dos cosas que crea que dificultan las reuniones a distancia.

• Pida a su supervisor que observe una de sus reuniones a distancia. Invítelo a asistir a una reunión en directo o a ver una grabación. Pídale que, mientras observa, identifique uno o dos principios de la reunión a distancia que usted podría mejorar.

• La reunión a distancia puede ser un lugar donde los alumnos se sientan bienvenidos y el Espíritu pueda testificarles de la verdad. Pida a su supervisor que le cuente alguna experiencia en la que le sucedió esto.