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Fomentar la participación de los alumnos en los cursos en línea: Ideas para la puesta en práctica

Ahora que tuvo la oportunidad de analizar los principios para fomentar la participación de los alumnos, analizará algunas ideas para ponerlos en práctica.

Establecer expectativas con anticipación y con frecuencia

• A menudo, los participantes en las clases en línea necesitan que el maestro les diga lo que espera de ellos en la experiencia de aprendizaje a fin de animarlos a participar. Al comienzo del año escolar o del semestre, valore la posibilidad de enviar un mensaje a los alumnos de su clase que incluya los siguientes puntos:

  • Un video para orientar al alumno en la experiencia del curso en Canvas*.

  • El modelo de la lección, por ejemplo, las actividades que se deben entregar y los plazos para hacerlo.

  • La fecha y la hora de la reunión a distancia.

  • Las expectativas en cuanto a la participación en la reunión a distancia (por ejemplo, que los alumnos tengan encendida la cámara, si es posible, que levanten la mano cuando quieran hablar o cómo se espera que utilicen el chat).

  • El mejor método para comunicarse con usted si necesitan ayuda o tienen dudas.

  • Su testimonio del Salvador, Jesucristo, y Su influencia en la vida de usted. Cuénteles que cree que este curso puede ayudarlos a llegar a ser más semejantes a Él a medida que participan en actividades, interactúan con sus compañeros de clase y procuran conocer a Jesucristo por medio de la oración.

• Es posible que deba repetir estas expectativas varias veces a lo largo del semestre. Si refuerza sus expectativas, ayudará a los alumnos a recordar que deben cumplirlas.

* Si necesita instrucciones para crear un video como el que se ha descrito anteriormente, comuníquese con su representante local de SeI para recibir ayuda.

Ejemplo de un mensaje de introducción

¡Hola, compañeros de clase!

Soy la hermana Martínez. ¡Me entusiasma la idea de aprender durante este semestre con ustedes acerca de Jesucristo por medio del Libro de Mormón! Tengo un fuerte testimonio de Jesucristo. Sé que, por medio del Libro de Mormón, nos acercaremos más a Él. Este libro nos enseña verdades fáciles de entender. ¡Va a ser maravilloso poder analizar en mayor profundidad este asombroso libro de Escrituras! Será una bendición para su vida.

Ahora les contaré cómo voy a impartir la clase. Este curso es una combinación de actividades de Canvas y una clase en directo, llamada reunión a distancia, por Zoom. La reunión a distancia se llevará a cabo cada jueves a las 20:00 h. El material de Canvas se divide en dos partes: antes de la reunión a distancia y después de la reunión a distancia. Ustedes deben realizar las actividades de la primera parte de la semana antes de la reunión a distancia. A continuación, deben leer las lecturas y completar las asignaciones de la segunda parte de la semana después de la reunión a distancia. Si siguen este modelo, ¡les aseguro que no se perderán! El curso está diseñado para que se imparta con este modelo cada semana. Debe ser fácil de seguir. Si tienen dudas al respecto, comuníquense conmigo. La mejor manera de comunicarse conmigo es por correo electrónico. Pueden enviarme los mensajes a [e-mail]. Haré todo lo posible por responderles en el plazo de un día. Estaré encantada de ayudarlos en todo lo que pueda.

En cuanto a la reunión a distancia, la experiencia de aprendizaje será aún mejor si todos podemos vernos. Cuando nos reunamos los jueves, ¿sería posible que encendieran la cámara? Va a ser muy positivo ver sus rostros entusiastas mientras aprendemos juntos los principios y las doctrinas de Jesucristo que se encuentran en el Libro de Mormón. Además, procuren llegar a la reunión un par de minutos antes, pues así podré hablar con cada uno de ustedes.

¡Estoy deseando aprender con ustedes!

—Hermana Martínez

Llevar un registro de asistencia de los alumnos

Fomentar la motivación de los alumnos a menudo suele ser tan sencillo como contactar con los alumnos que no han asistido a clase varios días. Si nota que los alumnos no están participando en el curso en Canvas o en la reunión a distancia, envíeles un mensaje de correo electrónico para expresar su cariño por ellos. Expréseles su interés por lo que sucede en su vida y pregúnteles si hay algo que pueda hacer por ellos. Extiéndales una invitación a volver a asistir a clase. A menudo, ese pequeño gesto es todo lo que necesitan para volver a asistir a las clases.

Canvas tiene dos herramientas que permiten a los maestros ver lo que los alumnos están haciendo en la experiencia de Canvas.

La herramienta Calificaciones

Use la herramienta Calificaciones para saber cuándo entregan las actividades los alumnos. Si un alumno no entrega las asignaciones durante varios días o semanas, comuníquese con él; si continuamente entrega las asignaciones con retraso, comuníquese con él. Estos podrían ser indicadores de que el alumno necesita más atención por su parte.

La herramienta Personas

Use la herramienta Personas para saber cuándo los alumnos ingresaron por última vez en el curso en Canvas. Cuando use la herramienta, fíjese en la columna “Última actividad”. Allí podrá ver la fecha y la hora en que los alumnos ingresaron por última vez en el curso. Es normal que los alumnos ingresen en el curso cada cierto número de días; algunos lo hacen todos los días. Si la columna “Última actividad” indica que el alumno no ha ingresado en el curso durante varios días seguidos, eso podría indicar que el alumno necesita más atención.

Guías de ayuda opcionales de Canvas

• ¿Cómo utilizo el Libro de calificaciones?

• ¿Cómo uso la página de Personas en un curso como instructor?

Participación en las reuniones a distancia

• Para iniciar la clase, invite a los alumnos a compartir lo que aprendieron. Si los alumnos saben que se les pedirá que compartan lo que aprendieron durante la semana, es más probable que participen en Canvas cada semana.

• Evite disertar. El élder David A. Bednar, del Cuórum de los Doce Apóstoles, comentó: “La enseñanza no consiste en hablar ni contar historias. La enseñanza consiste en observar y escuchar para poder discernir y, luego, saber qué decir” (“Una charla con el Élder David A. Bednar”, transmisión vía satélite de Seminarios e Institutos de Religión, 2 de agosto de 2011). Procure siempre animar a los alumnos a hablar más (no menos) durante las reuniones a distancia.

• Haga más preguntas. Con frecuencia, el Salvador planteaba preguntas en lugar de limitarse a transmitir información (véase, por ejemplo, Lucas 10:25–28.)

• Practique el silencio. Entrene a los alumnos para que se sientan cómodos durante las pausas de silencio y reflexión. Aliéntelos a permanecer tranquilos, inspirarse, escuchar la voz del Espíritu y luego participar en el análisis.

• Invite con frecuencia a los alumnos a dirigir las actividades de aprendizaje. Podría invitar a los alumnos a dirigir un análisis sobre los capítulos estudiados durante la semana o a dirigir análisis en los grupos pequeños en Canvas y durante las reuniones en directo.

• Utilice las funciones de videoconferencia para fomentar la participación de los alumnos. Estas herramientas ofrecen muchas oportunidades de participar en maneras que, para los alumnos, tal vez no resulten cómodas en una clase presencial. Entre ellas se incluyen encuestas, chats de reunión, pizarras digitales, anotaciones digitales, pantalla compartida, etcétera.

Brindar apoyo

Como maestro en línea, usted es el primer recurso de apoyo para los alumnos. Es más probable que los alumnos participen si usted puede ayudarlos rápidamente a superar dificultades técnicas y de otro tipo. Aunque no sepa la respuesta al problema que los alumnos puedan estar afrontando, es importante que les asegure con rapidez que está buscando una respuesta o una solución. Una buena regla general consiste en responder a la pregunta o inquietud de los alumnos en un plazo de veinticuatro horas (véase “Pautas para una enseñanza en línea exitosa”).

Las siguientes ideas podrían resultar útiles para prepararse para responder a las preguntas e inquietudes de los alumnos:

• Manténgase al día de las funciones de Canvas y el programa de videoconferencia que use.

• Familiarícese con los problemas técnicos más habituales que afrontan los alumnos y aprenda a resolverlos.

• Conozca cada nivel de soporte en su región para resolver problemas técnicos frecuentes.

• Procure resolver los problemas de los alumnos antes de remitirlos al siguiente nivel de soporte. Cuanto más directamente pueda ayudarlos, más rápidamente podrá resolver sus problemas. Además, es menos probable que se sientan frustrados por su experiencia en línea si no tienen que esperar mucho tiempo para resolver el problema.

No es necesario que usted sea experto en cuestiones técnicas; puede ayudar a tranquilizar mucho a un alumno con una respuesta tan sencilla como esta: “No lo sé, pero lo voy a averiguar”. Su supervisor local de SeI es su mejor recurso de ayuda cuando surjan problemas de este tipo.

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Analícelo con su supervisor

Reflexione sobre las siguientes preguntas y cómo las podría utilizar al enseñar. Prepárese para analizarlas con su supervisor local de SeI.

• Pida a su supervisor local de SeI que le muestre las funciones de reunión a distancia, tales como las encuestas, los chats de reunión, las pizarras digitales, las anotaciones digitales y la pantalla compartida. Pregunte cómo podría utilizar esas funciones en una reunión a distancia.

• ¿Qué ideas de esta capacitación le parecen más útiles?

• ¿Qué ideas de esta capacitación aún no asimila con claridad?

• ¿Qué análisis adicionales le gustaría llevar a cabo sobre alguno de estos temas a fin de que lo ayuden en su enseñanza?