A woman sits at her kitchen table and works on her laptop. She appears to be attending a virtual meeting.

La presencia del maestro en los cursos en línea: Ideas para la puesta en práctica

Ideas para Canvas

Desarrollar relaciones positivas con los alumnos que aprenden en línea

Una parte importante de estar presente consiste en conocer a los alumnos y permitir que ellos lo conozcan a usted. Tenga en cuenta lo siguiente:

• Sea genuino. Actuar en su clase en línea de la misma forma que lo hace en persona ayuda a desarrollar confianza.

• Incluya una foto de perfil y una biografía actuales en Canvas. Si no sabe bien cómo hacerlo, pida ayuda a su representante local de SeI.

• Relate aspectos de su vida que ayuden a los alumnos a conocerlo mejor. Comparta fotos o videos personales, relatos personales o familiares, pasatiempos, películas o música favoritos, entre otras cosas.

• Cree en su curso una encuesta o un foro de análisis para que todos puedan conocerse mejor y plantéese la posibilidad de incluirlo en la primera semana del curso.

• Elabore un listado de la clase en una hoja de cálculo u otro documento. Anote algo sobre cada alumno de lo que lea en los foros de análisis o en las asignaciones que envían. Revise esos listados antes de la reunión a distancia como medio para conectarse con cada uno de los alumnos.

• Busque oportunidades de celebrar los logros y acontecimientos importantes con la clase, tales como días festivos, aniversarios, cumpleaños, eventos de la Iglesia, conferencia general, etc.

Comunicarse con frecuencia

Existen numerosas maneras de comunicarse eficazmente con los alumnos en línea:

• Use la bandeja de entrada, los anuncios, las páginas de la comunidad y los foros de análisis en Canvas para comunicarse.

• Anímese a conversar. Hable con ellos como lo hace con sus amigos y familiares.

• Aprenda sus nombres y úselos siempre que se comunique con ellos en línea o en persona.

• Utilice emojis para reforzar el sentido del mensaje. Las comunicaciones en línea se pueden malinterpretar más fácilmente que las comunicaciones en persona. Un emoji puede ayudar a aclarar y humanizar su intención.

• Utilice un tono positivo y edificante cuando hable con los alumnos; evite cualquier expresión de sarcasmo y negatividad.

• Revise las asignaciones y los análisis sin demora, y responda a ellos.

• Utilice la función de etiquetas en los foros de análisis de Canvas a fin de responder a las publicaciones de los alumnos en los foros de análisis (véase Guía de ayuda de Canvas).

• Exprese su gratitud por las contribuciones de los alumnos.

Utilizar recursos de audio y video cuando sea posible

Para los alumnos es beneficioso poder verlo y escucharlo (véase Mosíah 2:1, 6–7). Una de las mejores maneras de relacionarse con los alumnos y establecer una marcada presencia como maestro consiste en grabar audios y videos para utilizarlos durante todo el curso. Puede incorporar audio y video de varias formas:

• Grabe una presentación personal en video para mostrarla al comienzo del curso e incorpórela a su primer anuncio.

• Cree anuncios semanales en video con la función de video de Canvas o de otra plataforma para compartir videos. Puede utilizar esos videos breves para agregar reflexiones a la lección o compartir su testimonio de los principios del Evangelio que esté enseñando. Para obtener ideas sobre los tipos de programas de video que puede utilizar, consulte a su representante local de SeI.

• Grabe comentarios de audio o video en las asignaciones en lugar de utilizar texto.

• Responda a las publicaciones en los foros de análisis con grabaciones de audio o video.

Guía de ayuda opcional de Canvas

• ¿Cómo grabo contenido multimedia con el Editor de contenido enriquecido como profesor?

Ideas para las reuniones a distancia

Muchas de las sugerencias que se han mencionado son excelentes para su clase en línea en Canvas y también las puede poner en práctica para organizar las reuniones a distancia. Valore la posibilidad de adoptar algunas de las siguientes sugerencias en sus reuniones a distancia. Si no sabe a ciencia cierta cómo poner en práctica estas ideas, pida ayuda a su representante local de SeI.

• Inicie las reuniones a distancia con diez minutos de antelación para conversar informalmente con los alumnos a medida que llegan.

• Permanezca en la reunión cuando la clase haya acabado a fin de responder preguntas o conversar informalmente con los alumnos.

• A medida que cada alumno llega a la reunión a distancia, hable individualmente con él o ella. “¿Cómo estás, Shelly?”. “¡Bienvenido a clase, Elijah!”. “¡Qué gusto verte, Hugo!”. “¿Qué tal tu fin de semana, Tanner?”.

• Lea “Cinco cosas que hacen los buenos oyentes” (Liahona, junio de 2018, págs. 6–9) para obtener ideas de cómo puede demostrar a los alumnos que los escucha con atención genuina.

• Recopile los comentarios que dejan los alumnos en los foros y las asignaciones en Canvas, y úselos en las reuniones a distancia.

• Procure estar dispuesto a adaptar sus planes de enseñanza para dedicar más tiempo a los principios más significativos para los alumnos.

• Haga preguntas de seguimiento en los análisis de Canvas y en las reuniones en directo. Comunique sus reflexiones personales sobre las Escrituras y las enseñanzas de los profetas vivientes.

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Analícelo con su supervisor

Reflexione sobre las siguientes preguntas y cómo las podría utilizar al enseñar. Prepárese para analizarlas con su supervisor local de SeI.

• ¿Cómo puedo llegar a conocer mejor a mi clase? ¿Cómo pueden llegar los alumnos a conocerme a mí?

• ¿Cómo puedo mejorar mi comunicación con mi clase?

• Pregunte a su supervisor de SeI: “¿Cuándo le vendría bien evaluar mi curso de Canvas u observar una reunión a distancia (en directo o grabada)? Quisiera que evaluara mi presencia en clase y me diera consejos sobre lo que debo mejorar y lo que estoy haciendo bien”.