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Utilizar los foros de análisis con eficacia: Principios de enseñanza

Amar a quienes se enseña

• En Enseñar a la manera del Salvador se muestra cómo el Salvador se aseguró de que todos se sintieran valorados y respetados. En un foro público como un foro de análisis, usted debe esforzarse por lograr eso en cada interacción.

• Cuando un maestro responde con bondad y respeto a preguntas o afirmaciones sinceras, eso anima a los alumnos a participar más; los ayuda a sentir que sus contribuciones se valoran y que pertenecen a la clase.

• Las respuestas que comparta con amor con los alumnos en un foro de análisis pueden servir de ejemplo para otros alumnos en cuanto al modo de responder a sus compañeros de clase.

Las conversaciones entre los alumnos

• Los alumnos obtendrán más beneficios de la actividad del foro de análisis si conversan unos con otros en lugar de limitarse a responder al maestro o a un tema propuesto para el análisis.

• Por lo general, las publicaciones y las respuestas del foro de análisis son visibles para todos los miembros de la clase, lo que ayuda a generar un sentimiento de unidad en la clase.

• El maestro en línea debe establecer una marcada presencia en el foro de análisis en línea, pero sin acapararlo. Los maestros deben alentar a los alumnos a conversar entre ellos en sus publicaciones y respuestas del foro de análisis.

La relevancia y el sentido de pertenencia

• El foro de análisis, más que cualquier otra actividad de las clases en línea, permite que los alumnos hagan preguntas y relaten experiencias personales.

• Anime a los alumnos a plantear preguntas y relatar experiencias personales. Cuando plantean preguntas, es más probable que sientan que el curso es relevante para sus circunstancias personales.

• Escuche, observe y discierna. El élder David A. Bednar, del Cuórum de los Doce Apóstoles, dijo: “La enseñanza no consiste en hablar ni contar historias. Más bien, la enseñanza consiste en observar, escuchar y discernir para saber qué decir” (“Una charla con el élder David A. Bednar”, transmisión de capacitación de Seminarios e Institutos, mayo de 2012). Considere pedir aclaraciones antes de responder a las publicaciones para asegurarse de que realmente entiende los comentarios.

Fomentar el aprendizaje diligente

• Si algunas publicaciones del foro de análisis no son del todo correctas o el razonamiento está incompleto, permita que el alumno trabaje un poco en ello. Piense en cómo usted podría plantear una pregunta inspirada a fin de que el alumno pueda profundizar más por su cuenta.

• Deje que los alumnos asuman la responsabilidad de responder a las preguntas de sus compañeros. Anímelos a leer y responder a las publicaciones de los demás. Si establece expectativas como estas al principio de la clase, puede contribuir a que los foros de análisis en línea sean más eficaces.

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Analícelo con su supervisor

Reflexione sobre las siguientes preguntas y cómo las podría utilizar al enseñar. Prepárese para analizarlas con su supervisor local de SeI.

• ¿Qué otros principios de Enseñar a la manera del Salvador podría aplicar a las actividades del foro de análisis?

• ¿Qué ejemplos puede compartir usted, o su supervisor, que demuestren esos principios en la práctica en un foro de análisis?

• Tal como se mencionó anteriormente, el Salvador siempre procuró que aquellos a quienes Él enseñaba se sintieran valorados y respetados. ¿En qué ocasión un maestro lo ayudó a usted a sentirse así? Relate esa experiencia a su supervisor.