Indledning til Den evige familie – Lærerens hæfte (Religion 200)

Hvad forventes der af læreren?

Det er vigtigt at forstå formålet med Seminar og institut under forberedelsen af undervisningen:

»Vores formål er at hjælpe de unge og de unge voksne til at forstå og forlade sig på Jesu Kristi lærdomme og forsoning, være værdige til templets velsignelser og forberede sig selv, deres familier og andre på evigt liv hos vor Fader i himlen« (Evangelisk undervisning og læring: En håndbog for lærere og ledere i seminar og institut, 2012, s. x).

Du kan opnå dette formål ved at efterleve evangeliet, ved effektivt at undervise de studerende i evangeliet og ved passende forvaltning af din klasse eller programmet. Når du forbereder dig og underviser i evangeliet på disse måder, vil du kunne få Helligåndens indflydelse (se L&P 42:14).

Det er din mulighed for at hjælpe de studerende med at lære gennem Ånden, så de kan styrke deres tro og omvendelse. Du kan hjælpe de studerende med at opnå dette, når du underviser dem i, hvordan de kan genkende, forstå og føle sandheden og vigtigheden af at anvende vigtige læresætninger og principper, som de findes i Jesu Kristi evangelium.

Håndbogen Evangelisk undervisning og læring er en vigtig kilde til forståelse af undervisningsprocessen, og hvordan man får succes i klasseværelset.

Hvad er formålet med dette kursus?

Dette kursus, Den evige familie (Religion 200), er et studium af familiens centrale rolle i frelsesplanen, som den findes i skrifterne og i nutidige profeters ord. Læresætningerne, temaet og principperne i dette kursus er for det meste taget fra »Familien: En proklamation til verden« (Liahona, nov. 2010, s, 129). Under kurset vil spørgsmål og emner vedrørende ægteskab og familie blive studeret, drøftet og evalueret med baggrund i Jesu Kristi evangelium.

Dette kursus vil give de studerende en bedre forståelse af forbindelsen mellem at indgå og holde pagter og modtage velsignelser i dette liv og i den kommende tilværelse. Læresætningerne og principperne, som relaterer til ægteskab og familie, vil blive identificeret og analyseret, så de studerende vil forstå, hvorfor de er relevante for vores situation i dag. De studerende vil bedre forstå, hvordan de kan have tro på og følge nutidige profeters belæringer.

Hvad forventes der af de studerende?

For at de studerende skal få point i forbindelse med institutafslutningen, skal de læse skriftsteder, generalkonferencetaler og andet materiale, som fremgår af afsnittet De studerendes læsemateriale i hver lektion. De studerende skal også opfylde kravene for deltagelse og demonstrere deres forståelse af kursusmaterialet ved at bestå en prøve.

Hvordan er lektionerne struktureret i dette hæfte?

Dette kursus er tilrettelagt, så det udfylder et semester med 28 lektioner á 50 minutters varighed. Hvis din klasse mødes to gange ugentligt, skal du undervise en lektion per klasse. Hvis din klasse kun mødes en gang om ugen á 90-100 minutter, kan du kombinere og undervise to lektioner for hver klasseperiode. Alle lektioner består af fire afsnit:

Indledning
Baggrundslæsning
Forslag til undervisningen
De studerendes læsemateriale

Indledning

Denne del giver en kort introduktion til de emner og mål, der er for hver klasse.

Baggrundslæsning

Denne del anbefaler kilder såsom budskaber fra sidste dages hellige profeter og andre kirkeledere, som kan hjælpe dig til bedre at forstå læresætninger, principper og evangeliske sandheder, som er inkluderet i denne lektions oversigt.

Forslag til undervisningen

Delen Forslag til undervisningen inkluderer materiale, som hjælper dig til at vide, hvad du skal undervise i, og hvordan du skal undervise (se afsnit 4.3.3 og 4.3.4 i håndbogen Evangelisk undervisning og læring). De foreslåede læringsaktiviteter er lavet for at hjælpe de studerende med at identificere, forstå og anvende hellige sandheder. Du kan vælge at bruge nogle eller alle forslag og tilrettelægge dem til din personlige undervisningsmåde og for at tage hensyn til dine studerendes behov og omstændigheder. Når du overvejer, hvordan du kan tilpasse undervisningsmaterialerne, så sørg for at følge dette råd af ældste Dallin H. Oaks fra De Tolv Apostles Kvorum:

»Jeg har ofte hørt præsident Packer undervise om, at vi først tilegner os, så tilpasser vi os. Hvis vi er velfunderede i den fastsatte lektion, vi har planlagt at undervise i, så kan vi følge Ånden og tilpasse den. Men der er en fristelse, når vi taler om denne fleksibilitet, at lægge ud med at tilpasse frem for at tilegne. Det er en balance. Det er en konstant udfordring. Men holdningen med at tilegne sig først og dernæst tilpasse er en god måde at forblive på solid grund« (»En rundbordssamtale med Dallin H. Oaks«, Satellittransmission for seminar og institut, den 7. august 2012, si.lds.org).

Dette kursus inkluderer udtalelser af kirkeledere, som burde være til rådighed på mange sprog. I din forberedelse af lektionen kan du tilrettelægge lektionerne ved at gøre brug af andre tilgængelige udtalelser af kirkeledere, som er relevante for emnet.

Forslag til undervisningsdelen indeholder mindst en læresætning eller et princip, som vises med fed skrift. I takt med at de studerende finder disse sandheder og fortæller, hvad de har lært, kan deres ord adskille sig fra hæftets ordlyd. Når det sker, er det vigtigt ikke at antyde, at deres svar er forkerte. Men hvis en udtalelse kræver mere nøjagtighed, kan du forsigtigt afhjælpe forståelsen.

Denne læseplan viser, hvordan man indlemmer grundlæggende evangelisk læring i et tematisk forløb (se Evangelisk undervisning og læring, 10, 23-31, 38-41). I de kommende måneder vil seminar og institut udgive et dokument med navnet »Undervisning i institut ud fra emner«, som vil give yderligere forklaring på, hvordan man indlemmer grundlæggende evangelisk læring i tematisk arbejde.

Ældste David A. Bednar fra De Tolv Apostles Kvorum beskrev nogle af de fordele, der kommer ved at studere evangeliet tematisk:

»At læse skriften fra første til sidste side giver et grundlæggende omfang af kundskab, hvorimod emnestudium øger dybden af vores kundskab. At granske åbenbaringerne for at finde sammenhænge, mønstre og temaer bygger på og øger vores åndelige kundskab … Det udvider vores perspektiv og forståelse af frelsesplanen.

Flittig granskning af skrifterne for at finde sammenhænge, mønstre og temaer er efter min mening det samme som at ›mætte sig‹ med Kristi ord. Denne fremgangsmåde kan åbne sluseportene til den åndelige kilde, oplyse vores forståelse gennem hans Ånd og skabe en dyb taknemlighed for de hellige skrifter samt en grad af åndelig forpligtelse, som man ikke kan modtage på anden vis. En sådan granskning sætter os i stand til at bygge på vor Forløsers klippe og modstå ugudelighedens vinde i disse sidste dage« (»En kilde med levende vand«, foredrag ved Brigham Young University, 4. feb. 2007, s. 3, speeches.byu.edu).

De studerendes læsemateriale

Denne del opremser skriftsteder, taler af kirkeledere og andre materialer, som vil styrke de studerendes forståelse af de emner, der bliver lagt vægt på i lektionerne. Tildel og opfordr de studerende til at læse disse materialer, inden de kommer til klassen. Når de studerer disse inspirerede materialer, vil de ikke alene være bedre forberedt til at deltage i klassens drøftelser, men de vil også opnå en større forståelse for kursets emner. Giv de studerende en komplet liste med De studerendes læsemateriale ved kursets start.

Hvordan kan jeg forberede mig på at undervise?

Herren vil hjælpe dig, når du forbereder dig på at undervise. Når du forbereder dig, kan det være en hjælp at overveje følgende spørgsmål:

Stræber jeg efter at efterleve evangeliet, så jeg kan modtage Ånden i min forberedelse og undervisning?
Har jeg bedt om Helligåndens vejledning?
Har jeg studeret de tildelte skriftsteder og baggrundslæsningen?
Har jeg læst læseplanen og besluttet mig for, om den indeholder noget, som jeg skal tage højde for eller ændre for at tilpasse det til mine studerende?
Hvordan kan jeg følge op på de studerende og sikre, at de får fuldt udbytte af deres tildelte læsemateriale?
Hvordan kan jeg hjælpe hver enkelt studerende med at deltage fuldt og helt i lektionerne?

Følgende forslag kan også være en hjælp:

Opfordr de studerende til at læse de tildelte skriftsteder og artikler inden klassens start.
Forvent, at de studerende opfylder deres rolle som elever.
Giv ofte mulighed for, at de studerende med egne ord forklarer læresætninger og principper, fortæller om relevante oplevelser og vidner om det, de ved og føler.
Varier læringsaktiviteterne og dine metoder for hver klasse og tilmed fra lektion til lektion.
Skab et læringsmiljø, som indbyder Ånden, og hvor de studerende har privilegiet og ansvaret for at undervise og lære af hinanden (se L&P 88:78, 122).
Under kurset vil du finde henvisninger til bestemte skriftstudiemetoder. Brug denne mulighed for at hjælpe de studerende med at blive mere selvhjulpne i deres studium af skriften og fast besluttede på at lære fra skriften hele livet.

Ældste Richard G. Scott fra De Tolv Apostles Kvorum har sagt:

»Vær sikker på, at der er rigelig deltagelse, for når en elev bruger sin handlefrihed, så bemyndiges Helligånden til at undervise … Når eleverne sætter ord på sandheder, der er bekræftet i deres sjæl og styrker deres personlige vidnesbyrd« (»At forstå samt efterleve sandheden«, En aften med ældste Richard G. Scott, 4. feb. 2005, s. 3; si.lds.org).

Hvordan kan jeg tilpasse lektionerne til dem med handicap?

Når du forbereder dig på at undervise, så sørg for at vise hensyn til studerende med særlige behov. Tilpas aktiviteter og forventninger, så de passer til dem. Søg efter måder, hvorpå de kan føle sig elsket, accepteret og inkluderet. Fremelsk et tillidsfuldt forhold.

Brug hjemmesiden Hjælp til personer med handicap på disabilities.lds.org for yderligere ideer og hjælp og afsnittet »Oprettelse af særlige klasser, programmer og enheder« i Vejledninger og håndbøger i seminar og institut.