Amžinoji šeima. Mokytojo vadovėlio įvadas (Religija 200)

Ko tikimasi iš religijos mokytojo?

Svarbu, kad ruošdamiesi mokyti suvoktumėte seminarijų ir religijos institutų tikslą:

„Mūsų tikslas – padėti jaunimui ir jauniems suaugusiesiems suprasti Jėzaus Kristaus mokymus bei Apmokėjimą ir pasikliauti jais; būti vertiems šventyklos palaiminimų; pasiruošti patiems ir paruošti savo šeimas bei kitus amžinajam gyvenimui su savo Tėvu danguje“ (Gospel Teaching and Learning: A Handbook for Teachers and Leaders in Seminaries and Institutes of Religion [2012], x).

Šį tikslą galite pasiekti stropiai gyvendami pagal Evangeliją, veiksmingai mokydami jos, tinkamai tarnaudami savo mokiniams ir instituto programoje. Tokiu būdu ruošdamiesi ir mokydami Evangelijos būsite verti Šventosios Dvasios vadovavimo (žr. DS 42:14).

Jums suteikta proga padėti mokiniams mokytis Dvasia, kad jie galėtų sustiprinti savo tikėjimą ir atsivertimą. Galite padėti mokiniams tai įgyvendinti skatindami juos atpažinti, suvokti, pajusti tiesą bei jos svarbą ir taikyti svarbią Jėzaus Kristaus Evangelijos doktriną ir principus.

Gospel Teaching and Learning – Evangelijos mokymo ir mokymosi vadovėlis – tai svarbi priemonė, padėsianti suprasti mokymo procesą ir mokytis, kaip sėkmingai pravesti kiekvieną pamoką.

Kokie yra šio kurso tikslai?

Amžinoji šeima (Religija 200) – tai studijų kursas apie šeimos vaidmenį išgelbėjimo plane, kaip to moko Raštai ir mūsų dienų pranašai. Šio kurso doktrina, temos ir principai paimti iš dokumento „Šeima. Pareiškimas pasauliui“ (Ensign ar Liahona, Nov. 2010, 129). Klausimai ir nuogąstavimai, susiję su santuoka ir šeima, šiame kurse bus studijuojami, aptarinėjami ir vertinami Jėzaus Kristaus Evangelijos kontekste.

Šis kursas padės mokiniams geriau suprasti ryšį tarp sandorų sudarymo bei laikymosi ir palaiminimų gavimo šiame ir amžinajame gyvenime. Kad mokiniai suprastų, kaip su santuoka ir šeima susijusi doktrina bei principai gali būti pritaikyti mūsų dienų sąlygomis, minėtoji doktrina ir principai bus įvardyti ir išanalizuoti. Mokiniai geriau supras, kodėl jie gali pasitikėti mūsų dienų pranašų mokymais ir jais sekti.

Ko tikimasi iš mokinių?

Kad gautų kreditų, reikalingų norint baigti institutą, mokiniai turi perskaityti Raštų ištraukas, visuotinių konferencijų kalbas ir kitą medžiagą, išvardytą kiekvienos pamokos skyrelyje „Mokiniams skirti skaitiniai“. Mokiniai taip pat turėtų patenkinti lankomumo reikalavimus ir atlikdami žinių patikrinimo užduotis pademonstruoti savo žinias, susijusias su kurso medžiaga.

Kokia yra šio vadovėlio pamokų struktūra?

Šis kursas sudarytas visam semestrui. Jame yra 28 pamokos, kiekviena iš jų turėtų trukti apie 50 minučių. Jeigu jūsų klasė renkasi du kartus per savaitę, mokykite po vieną pamoką per susirinkimą. Jeigu jūsų klasė renkasi tik kartą per savaitę 90 ar 100 minučių pamokai, per kiekvieną pamoką išdėstykite dviejų pamokų medžiagą. Kiekviena pamoka susideda iš keturių dalių:

Įvado
Pagalbinių skaitinių
Pasiūlymų, kaip mokyti
Mokiniams skirtų skaitinių

Įvadas

Šioje dalyje trumpai pristatomos pamokos temos ir tikslai.

Pagalbiniai skaitiniai

Šioje dalyje rekomenduojami šaltiniai, tokie kaip pastarųjų dienų pranašų ir kitų Bažnyčios vadovų žinios, padėsiančios jums geriau suprasti doktriną, principus ir Evangelijos tiesas, aprašomas pamokos plane.

Pasiūlymai, kaip mokyti

Pasiūlymuose, kaip mokyti, rasite medžiagos, kuri padės suprasti, ko ir kaip mokyti (žr. 4.3.3 ir 4.3.4 skyrelius vadovėlyje Gospel Teaching and Learning). Siūlomos mokymosi veiklos mokiniams padės atpažinti, suvokti ir pritaikyti šventas tiesas. Galite nuspręsti naudotis tik keliais arba visais pasiūlymais, pritaikydami juos savo mokymo stiliui ir savo mokinių poreikiams bei aplinkybėms. Spręsdami, kaip pritaikyti pamokos medžiagą, vadovaukitės šiuo vyresniojo Dalino H. Oukso iš Dvylikos Apaštalų Kvorumo mokymu:

„Dažnai girdėjau prezidentą Pakerį mokant, kad pirma įsisaviname, o paskui taikome. Jei visapusiškai išmanysime pamoką, kurios mokysime, tada, pritaikydami ją mokinių poreikiams, galėsime vadovautis Dvasia. Tačiau, turint omenyje tokį lankstumą, kyla pagunda trumpinti, o ne padėti įsisavinti. Reikalinga pusiausvyra. Tai nuolatinis iššūkis. Tačiau įprotis pirmiausia padėti įsisavinti, o tik paskui trumpinti, padeda išlaikyti tvirtą pagrindą“ (“A Panel Discussion with Elder Dallin H. Oaks” [2012 m. rugpjūčio 7 d. Seminarijų ir religijos institutų palydovinė transliacija]; si.lds.org).

Šiame kurse rasite Bažnyčios vadovų teiginius, kurie, labai tikėtina, yra išversti į daugelį kalbų. Ruošdamiesi pamokai, galite ją pritaikyti panaudodami kitus turimus Bažnyčios vadovų teiginius, susijusius su diskutuojama tema.

Kiekvienos pamokos pasiūlymuose, kaip mokyti, rasite bent vieną doktrinos ar principo teiginį paryškintomis raidėmis. Mokiniams susipažinus su šiomis tiesomis ir dalinantis tuo, ko išmoko, jų žodžiai gali skirtis nuo užrašytų vadovėlyje. Esant tokiai situacijai būkite atsargūs, kad netyčia nepasakytumėte, jog jų atsakymai yra neteisingi. Tačiau, jeigu jų teiginį reikėtų patikslinti, rūpestingai padėkite geriau suprasti.

Ši mokymo programa parodo, kaip Evangelijos pagrindų mokymą ir mokymąsi paversti teminiu kursu (žr. Gospel Teaching and Learning, 10, 23–31, 38–41). Per ateinančius mėnesius seminarijos ir institutai išleis dokumentą pavadinimu „Teminis mokymasis Religijos institutuose“, kuriame bus išsamiau paaiškinta, kaip Evangelijos mokymą ir mokymąsi paversti teminiu kursu.

Vyresnysis Deividas A. Bednaris iš Dvylikos Apaštalų Kvorumo taip apibūdino Raštų studijavimo pagal temas naudą:

„Kai Raštų knygą skaitome nuo pradžios iki galo, tai suteikia bendrų žinių, o kai studijuojame pagal temas, mūsų žinios tampa gilesnės. Sąsajų, modelių ir temų ieškojimas apreiškimuose sutvirtina ir daugiau prisideda prie jau turimų dvasinių žinių […]; tai praplečia mūsų suvokimą ir išgelbėjimo plano supratimą.

Mano nuomone, stropus sąsajų, modelių ir temų ieškojimas ir atradimas yra dalis to, ką reiškia sotintis Kristaus žodžiais. Toks metodas gali atverti dvasinio rezervuaro šliuzo vartus, per Jo Dvasią apšviesti mūsų supratimą ir išvystyti gilų dėkingumą už Raštus bei tokį tvirtą dvasinį pasiryžimą, kurio nebūtų įmanoma gauti jokiu kitu būdu. Toks tyrinėjimas leidžia mums statyti ant mūsų Išpirkėjo uolos ir atlaikyti nelabumo vėjus mūsų dienomis“ (“A Reservoir of Living Water” [2007 m. vasario 4 d., Brigamo Jango universiteto vakaronė], 3, speeches.byu.edu).

Mokiniams skirti skaitiniai

Šioje dalyje išvardijamos Raštų ištraukos, Bažnyčios vadovų kalbos ir kita medžiaga, praturtinsianti mokinių suvokimą apie pamokoje nagrinėjamą temą. Paskirkite mokiniams skaitinius ir paraginkite perskaityti šią medžiagą prieš kiekvieną pamoką. Studijuodami šią įkvėptą literatūrą mokiniai ne tik bus geriau pasiruošę dalyvauti klasės diskusijose, bet ir įgaus platesnį ir gilesnį kurso temų suvokimą. Semestro pradžioje mokiniams išdalinkite visų Mokiniams skirtų skaitinių sąrašą.

Kaip galėčiau pasiruošti mokyti?

Viešpats padės jums ruošiantis mokyti. Ruošiantis būtų pravartu savęs paklausti:

Ar stengiuosi taip gyventi pagal Evangeliją, kad ruošdamasis mokyti būčiau imlus Dvasios mokymui?
Ar meldžiau Šventosios Dvasios vadovavimo?
Ar išstudijavau pamokoje siūlomas Raštų ištraukas ir papildomus skaitinius?
Ar perskaičiau mokymo programą ir nusprendžiau, ką derėtų pritaikyti ar pakoreguoti, kad būtų patenkinti mano mokinių poreikiai?
Kaip galėčiau patikrinti, ar mokiniai perskaitė jiems skirtus skaitinius, ir įsitikinti, kad jie gauna maksimalią naudą iš jų?
Kaip galiu padėti kiekvienam savo mokiniui visapusiškai dalyvauti pamokoje?

Jums taip pat gali padėti šie pasiūlymai:

Paraginkite mokinius prieš kiekvieną pamoką perskaityti paskirtas Raštų eilutes ir straipsnius.
Tikėkitės iš mokinių, kad jie atliks savo, kaip besimokančiųjų, vaidmenį.
Kuo dažniau suteikite mokiniams galimybių savais žodžiais paaiškinti doktriną ir principus, papasakoti apie įvykius ar išgyvenimus, susijusius su pamokos tema, bei paliudyti tai, ką žino ir jaučia.
Kiekvienoje pamokoje naudokite vis kitokias mokymosi veiklas ir būdus.
Sukurkite tokią mokymosi aplinką, kad joje galėtų būti juntama Dvasia, aplinką, kurioje mokiniai turi privilegiją bei pareigą mokyti ir mokytis vieni iš kitų (žr. DS 88:78, 122).
Kurso metu rasite paminėtus konkrečius Raštų studijavimo įgūdžius. Pasinaudokite tomis galimybėmis ir padėkite mokiniams tapti vis labiau savarankiškiems studijuojant Raštus ir labiau pasišventusiems iš Raštų mokytis visą likusį gyvenimą.

Vyresnysis Ričardas G. Skotas iš Dvylikos Apaštalų Kvorumo mokė:

„Įsitikinkite, kad pamokoje aktyviai dalyvaujama, nes toks mokinio valios laisvės naudojimas leidžia Šventajai Dvasiai būti tikruoju mokytoju. […] Kai mokiniai garsiai įvardija tiesas, jos būna patvirtinamos jų sielose ir sustiprina jų asmeninius liudijimus“ („To Understand and Live Truth“ [vakaras su vyresniuoju Ričardu G. Skotu, 2005 m. vasario 4 d.], 3, si.lds.org).

Kaip galiu pritaikyti pamoką negalių turintiems mokiniams?

Ruošdamiesi mokyti, nepamirškite mokinių, turinčių ypatingų poreikių. Pakoreguokite veiklas ir lūkesčius taip, kad jiems nebūtų per sunku. Ieškokite būdų, padėsiančių jiems jaustis mylimiems, priimtiems ir reikalingiems. Puoselėkite pasitikėjimo ryšius.

Daugiau pasiūlymų ir šaltinių ieškokite puslapyje „Disability Resource“ („Resursai mokiniams su negalia“), tinklalapyje disabilities.lds.org bei Seminarijų ir religijos institutų taisyklių vadovėlio skyriuje, pavadinimu „Mokiniams su negalia pritaikytos pamokos ir programos“.