29. Lektion

Kindern den Wert der Arbeit und Verantwortungsbewusstsein vermitteln

Diese Lektion soll uns zeigen, wie wir unseren Kindern den Wert der Arbeit und Verantwortungsbewusstsein gegenüber der Familie vermitteln.

Es ist ein besonderes Recht, arbeiten zu dürfen

„In einer … Zeitung wurde einmal ein Interview mit einem im Ruhestand lebenden Schäfer [abgedruckt], dessen Alter mit 165 Jahren angegeben wurde. Er heißt Schirali Mislimow und wurde im Kaukasus, … in einem Ort zwischen dem Schwarzen und dem Kaspischen Meer geboren, wo er auch sein ganzes Leben verbracht hat. …

Mislimow hackt noch immer Holz. ‚Ich bin davon überzeugt, dass ein Müßiggänger nicht alt wird‘, sagte er dem Reporter. …

Im besagten Artikel heißt es, dass der alte Mann immer noch den Boden um die Bäume im Obstgarten herum umgräbt, die er mehrmals in seinem Leben neu gepflanzt hat.

‚Die ständige Arbeit, die Bergluft und gemäßigtes Essen haben dazu beigetragen, dass ich so alt geworden bin‘, meint Mislimow, der weder trinkt noch raucht.“ (Zitiert von Wendell J. Ashton in „The Sweetness of Sweat“, Ensign, Juli 1971, Seite 35.)

Auch wenn die meisten von uns keine 165 Jahre alt werden, sollten wir die Arbeit hoch schätzen, denn sie bringt weltliche und geistige Segnungen mit sich. Präsident David O. McKay hat gesagt: „Halten wir uns einmal Folgendes vor Augen: Das Recht, arbeiten zu dürfen, ist eine Gabe; die Kraft, arbeiten zu können, ist eine Segnung; die Liebe zur Arbeit bringt den Erfolg.“ (Zitiert von Franklin D. Richards in „The Gospel of Work“, Improvement Era, Dezember 1969, Seite 101.)

Am besten überwindet man Langeweile und Enttäuschungen, indem man einer sinnvollen Arbeit nachgeht, die positive Ergebnisse erbringt. Körperliche Arbeit kann zum Beispiel darin bestehen, dass man einen Zaun streicht, die Gartenerde auflockert oder eine Grube gräbt. Auch das Lernen für die Schule ist Arbeit, ebenso, sich um andere Menschen zu kümmern.

• Was für Arten von Arbeit gibt es noch?

Seine Kinder dazu erziehen, hart zu arbeiten

Es ist wichtig, dass sich ein Kind gute Arbeitsgewohnheiten und die richtige Einstellung zur Arbeit aneignet, solange es noch klein ist. Diese Gewohnheiten behält es dann wahrscheinlich auch später bei. Darin kann schon der Unterschied zwischen einem sinnvollen, produktiven Leben und einem müßigen, verschwendeten Leben liegen.

• Warum muss sich ein Kind gute Arbeitsgewohnheiten und die richtige Einstellung zur Arbeit aneignen?

Bischof Vaughn J. Featherstone hat von einer Dame erzählt, die einem Jungen das Arbeiten beigebracht hat:

Eine adlige Dame stellte einen dreizehnjährigen Jungen ein, der sich um Hof und Garten kümmern sollte. Nach der ersten Woche erklärte sie ihm: „Es gibt so viele Möglichkeiten, den Rasen zu mähen, wie es Menschen gibt, und der Wert ihrer Arbeit liegt irgendwo zwischen einem Penny und fünf Dollar. Die Arbeit, die du heute geleistet hast, ist – sagen wir einmal – drei Dollar wert. … Ein Rasenschnitt für fünf Dollar ist … nein, das ist unmöglich, vergessen wir das einfach.“

Sie ließ den Jungen seine Arbeit selbst beurteilen und bestimmen, wie viel sie ihm dafür zahlen sollte. Für die Arbeit der ersten Woche zahlte sie ihm zwei Dollar. Der Junge nahm sich fest vor, in der folgenden Woche vier Dollar zu verdienen, aber seine Arbeit war nicht einmal drei Dollar wert. Er arbeitete sorgfältig und dachte darüber nach, wie er den Garten verschönern konnte, aber dennoch gelang es ihm in den darauf folgenden Wochen nicht, über dreieinhalb Dollar hinaus zu kommen. Schließlich beschloss er, dass er sich nicht mehr mit dem Versuch begnügen wolle, vier Dollar zu verdienen, sondern sich gleich um fünf Dollar bemühen wollte. Er durchdachte alle Möglichkeiten, wie er den Garten verschönern konnte, und arbeitete den ganzen Tag hindurch angestrengt daran. Nur ab und zu ruhte er sich ein klein wenig aus. Er brauchte länger als je zuvor, doch als er fertig war, war er fest davon überzeugt, dass seine Arbeit fünf Dollar wert war.

Die Dame begutachtete den Garten sorgfältig und kam zu dem Schluss, dass der Junge das Unmögliche geschafft hatte. Sie lobte ihn für seine Arbeit und gab ihm gern die fünf Dollar, die ihm zustanden.

Viele Jahre später – der Junge war längst erwachsen – dachte er daran zurück, wie wichtig diese Erfahrung für ihn gewesen war: „Seit damals sind etwa fünfundzwanzig Jahre vergangen. Wenn ich seither gemeint habe, am Ende zu sein und es gäbe keinen Ausweg, dann habe ich jedes Mal, wenn mir das Wörtchen unmöglich in den Sinn kam, einen Ruck in meinem Innern gespürt. Und dann wusste ich, dass der einzig mögliche Weg mitten durch das Unmögliche hindurch führte.“ (Generalkonferenz, Oktober 1973; zitiert aus Richard Thurman, „The Countess and the Impossible“, Reader’s Digest, Juni 1958.)

Kinder haben oft das Gefühl, es sei unmöglich, sein Bestes zu geben. Doch diese Geschichte zeigt, dass man sie motivieren kann, es immer ein wenig besser als beim letzten Mal zu machen. Wir müssen sie loben, wenn sie etwas gut gemacht haben und sich Fortschritte zeigen. So verlieren sie nicht den Mut.

• Wie kann man seine Kinder anspornen und motivieren, gute Schulleistungen zu erzielen? Lassen Sie eine Schwester erklären, wie sie ihre Kinder zu guten Leistungen in anderen Gebieten, wie Musik, Kunst oder Sport, angespornt hat.

Arbeit trägt zum Erfolg der Familie bei

• Zeigen Sie Bild 29-a, Eine Mutter lehrt ihre Kinder, Küchenarbeiten zu verrichten.

Präsident Spencer W. Kimball hat gesagt: „Wir glauben daran, dass wir und auch unsere Kinder arbeiten müssen. … Wir müssen unseren Kindern beibringen, wie man arbeitet, und sie müssen lernen, in Haus und Garten Verantwortung zu übernehmen. Ihnen müssen Aufgaben übertragen werden, die dazu beitragen, dass das Zuhause sauber und ordentlich ist, egal wie gering diese Aufgaben sein mögen. Kinder können auch die Aufgabe bekommen, … sich um den Garten zu kümmern.“ (Generalkonferenz, April 1976.)

• Wie kann ein Kind durch Arbeit zum Wohle der Familie Verantwortungsbewusstsein erlernen?

Manche Eltern meinen, sie hätten als Kind selbst zu schwer arbeiten müssen, und wollen ihre Kinder nicht zur Mithilfe im Haushalt heranziehen, damit sie nicht ebenso empfinden. Andere wiederum meinen, ein Kind sei noch zu jung oder zu ungeschickt, um viel helfen zu können. Doch viele Eltern halten es für wichtig, dass die Kinder zu Hause helfen.

• Was bewirkt eine solche Einstellung zur Arbeit?

Man mag sich vielleicht fragen, wie man einem Kind beibringen kann, Freude an der Arbeit zu haben und sich für seine Familie verantwortlich zu fühlen. In jeder Familie sind die Umstände anders, doch ein Kind kann lernen, Freude an der Arbeit zu haben und auf vielfältige Weise Verantwortung zu übernehmen.

• Zeigen Sie ein Poster mit der folgenden Liste oder verweisen Sie auf das, was an der Tafel steht:

1. Bringen Sie Kindern bei, selbst für einige ihrer Bedürfnisse zu sorgen.

2. Bitten Sie größere Kinder, die kleineren Kinder zu unterweisen und sich um sie zu kümmern.

3. Halten Sie Kinder dazu an, im Geschäft der Familie mitzuhelfen.

4. Organisieren Sie Arbeitsprojekte der Familie.

Bringen Sie Kindern bei, selbst für einige ihrer Bedürfnisse zu sorgen

Kinder müssen dazu angehalten werden, ihre Sachen aufzuräumen und sich um ihre Kleidung zu kümmern. Eines Tages müssen sie diese Aufgaben vielleicht selbst übernehmen oder ihren eigenen Kindern erklären. Kinder müssen Selbständigkeit lernen. Sie müssen eine positive Einstellung zur Arbeit entwickeln und das lernen, was man durch Arbeit lernen kann.

• Wie kann ein Kind lernen, für eigene Bedürfnisse zu sorgen?

Bitten Sie größere Kinder, die kleineren Kinder zu unterweisen und sich um sie zu kümmern

• Zeigen Sie Bild 29-b, Ein Bruder schenkt seiner Schwester ein Glas Milch ein.

Die größeren Kinder müssen lernen, sich für ihre kleineren Geschwister mitverantwortlich zu fühlen. Sie können sich um sie kümmern, wenn die Eltern einmal kurzfristig abwesend sind, und ihnen vorlesen, mit ihnen singen und spielen und mit ihnen anderweitig Zeit verbringen. Noch viel wichtiger aber ist, dass die größeren Kinder ein gutes Beispiel geben. Elder Adney Y. Komatsu hat von der Macht des Beispiels berichtet: „Vor kurzem gab ein junger Mann zum ersten Mal nach seiner Taufe Zeugnis in der Fast- und Zeugnisversammlung. Jeder war gerührt, als er sagte: ‚Mein Bruder hat mir ein wundervolles Beispiel gegeben. Ich habe gesehen, wie er sich verändert hat, als er begann, seine Berufung im Priestertum groß zu machen. Ich weiß, dass mein Bruder von Gott zu dem Amt berufen wurde, das er in der Kirche bekleidet. Er übt Nächstenliebe und dient seinem Nächsten und dem Herrn voller Eifer, Demut und Freude. Ich möchte gern so werden wie mein Bruder.‘“ (Konferenzbericht, Korea Area Conference 1977, Seite 4.)

• Wie können die größeren Kinder sich noch um die kleineren kümmern?

Halten Sie Kinder dazu an, im Geschäft der Familie mitzuhelfen

Als Mitglieder der Familie sollen Kinder auch einen Teil der Arbeit übernehmen. Präsident Spencer W. Kimball hat erzählt, was er als Junge erlebt hat: „Ich bin dankbar für die Erfahrungen, die ich unter der [Anleitung] meines Vaters gemacht habe. Ich habe gelernt, das Pferdegeschirr mit Olivenölseife abzuwaschen und es dann zum Schutz einzufetten. Ich habe gelernt, den Lattenzaun, den Wassertank, den Schuppen für die Wagen, den Kornspeicher, den Wagen und die Kutsche und schließlich das Haus zu streichen. Und seit den Tagen, an denen ich gelegentlich Blasen an den Händen hatte, habe ich diese Erfahrungen niemals bereut.“ (Generalkonferenz, April 1976.)

In der Familie von Willy Herrey aus Göteborg in Schweden wurden die sieben Kinder in die Familienunternehmen mit einbezogen. „Vater, Mutter und die Kinder im Alter von zehn bis achtzehn Jahren tragen vor Sonnenaufgang Zeitungen aus. Außerdem trainieren und verkaufen sie Pferde. Im Sommer leiten sie einen Ferienbauernhof in Strömstad für vier- bis sechshundert Kinder aus Schweden, Norwegen und Finnland. Wenn für die meisten Menschen der Tag beginnt, sind die Herreys schon seit mehreren Stunden aktiv. Nach Arbeit und Schule endet der Tag mit einer Kirchenaktivität. Am Montagabend – dem Familienabend – singen sie und spielen Musikinstrumente. Sie sind zu beschäftigt und freuen sich zu sehr des Lebens, um unglücklich zu sein.“ (Edwin O. Haroldsen, „Changing Lives“, Ensign, Juni 1971, Seite 20f.)

Wenn die Kinder im Familienunternehmen mithelfen, kann dies dazu beitragen, dass sie „gesunden Stolz“ auf ihre Familie und deren Leistungen entwickeln. Darüber hinaus können sie noch Geld verdienen, um für eine Mission und ihre Ausbildung zu sparen.

• Was für positive Auswirkungen kann es noch haben, wenn die Kinder in das Familienunternehmen mit einbezogen werden?

Organisieren Sie Arbeitsprojekte der Familie

Arbeitsprojekte der Familie können positive Erfahrungen und Kameradschaft bieten. Wenn solche Projekte auf die Talente und Interessen der Familienmitglieder abgestimmt werden, machen sie allen Beteiligten Spaß. Durch die gemeinsame Arbeit kommen sich Eltern und Kinder näher und erfahren mehr übereinander.

In einer Familie legten die Eltern großen Wert darauf, dass ihre Kinder lernten, wie wertvoll Arbeit ist. Ihnen wurde klar, dass sie sich durch die Einstellung einer Putzfrau für die Praxisräume des Vaters eine gute Gelegenheit entgehen ließen, die Entwicklung ihrer Kinder zu fördern.

Die Kinder waren begeistert von dem Gedanken, regelmäßig Geld zu verdienen, und übernahmen es, jeden Morgen die Praxis zu putzen. Teamarbeit wurde ihnen wichtig. Einmal putzten die Mädchen morgens die Praxis, während die Jungen zu Hause blieben und bei der Hausarbeit halfen. Am darauf folgenden Morgen wurden die Aufgaben getauscht.

„Das Projekt erforderte zusätzlichen Zeit- und Arbeitsaufwand von Seiten der Eltern, denn die Mutter musste die Kinder jeden Morgen zur Praxis fahren. Dennoch waren die Werte, die den Kindern hierdurch vermittelt wurden, die zusätzliche Mühe bei weitem wert.“ (Siehe Elwood R. Peterson, „Family Work Projects for Fun and Profit“, Ensign, Juni 1972, Seite 8.)

• Welchen Nutzen hatte dieses Familienprojekt?

Kinder können lernen, Freude an der Arbeit zu haben

Wenn ein Kind Freude an der Arbeit hat, bemüht es sich auch, seine Aufgaben immer besser zu erledigen. Ein Kind hingegen, das nicht gerne arbeitet, greift oft zu irgendwelchen Ausreden. Präsident N. Eldon Tanner hat das unterschiedliche Verhalten zweier Botenjungen geschildert, die bei derselben Firma angestellt waren: „[Der eine Junge] interessierte sich für alles, was in der Firma vor sich ging. … Er wollte arbeiten und anderen helfen und so viel wie möglich über das Unternehmen erfahren. … Er bemühte sich, der beste Botenjunge überhaupt zu sein. … Schon nach wenigen Monaten wollte ihn einer der leitenden Angestellten, der ihn beobachtet hatte, übernehmen, und so bekam der Junge eine verantwortungsvollere Position. Noch vor Jahresende wurde er wieder befördert, und das wird – wegen seiner inneren Einstellung – nicht seine letzte Beförderung gewesen sein. Er war darauf vorbereitet, die zweite Meile zu gehen. Er interessierte sich für seine Firma und wollte sich nützlich machen. Man konnte sich in jeder Hinsicht auf ihn verlassen. Der andere Botenjunge [blieb] auf seinem Posten. … Natürlich hatte er das Gefühl, die Firma wisse ihn und seine Fähigkeiten nicht zu schätzen.“ (Seek Ye First the Kingdom of God, Seite 236f.)

• Warum hatte der eine Junge Erfolg und der andere nicht?

Ein Kind hat Freude an der Arbeit, wenn es andere Menschen damit glücklich machen kann. Präsident David O. McKay hat das mit der folgenden Geschichte veranschaulicht:

„Ich kenne Mädchen, die einen ganzen Tag damit zugebracht haben, ihren älteren Mitmenschen zu dienen. Sie haben sich bemüht, es anderen schön zu machen und dafür zu sorgen, dass sie glücklich sind. Ich weiß noch, wie eins dieser Mädchen abends nach Hause kam und plötzlich merkte, wie müde es war. Es ließ sich auf das Sofa fallen und meinte: ‚Du liebe Güte, ich bin zwar müde, aber irgendwie war das einer der schönsten Tage in meinem ganzen Leben.‘ Es hatte Freude darin gefunden, eine Aufgabe zu erfüllen, die anderen Menschen Freude brachte.

Lernen Sie, Ihre Arbeit zu lieben. Lernen Sie, Folgendes zu sagen: ‚Dies ist meine Arbeit und meine Herrlichkeit, nicht mein Verhängnis.‘“ (Stepping Stones to an Abundant Life, Seite 115f.)

Ein Kind hat Spaß an der Arbeit, wenn es Erfolg hat. Wenn es zum ersten Mal eine Aufgabe übertragen bekommt, muss ein Erwachsener oder ein größeres Kind zunächst vielleicht mehrmals mit ihm zusammenarbeiten, bis es die Aufgabe allein erledigen kann. Dann jedoch müssen wir den Erfolg des Kindes anerkennen und es aufrichtig loben. Viel zu schnell konzentrieren wir uns nämlich nur auf das, was ein Kind falsch macht, weil wir möchten, dass es seine Aufgabe beim nächsten Mal besser macht. Doch ein Kind arbeitet in der Regel besser, wenn wir auf das eingehen, was es richtig macht.

Man kann eine Aufgabe dadurch schöner machen, dass man dabei singt oder gar ein Spiel daraus macht. Die Eltern können aus ihrer Kindheit oder von ihren Vorfahren erzählen. All das trägt dazu bei, dass die gemeinsame Arbeit mehr Spaß macht. Denken Sie auch daran, dass ein Kind Ferien beziehungsweise hin und wieder einen freien Tag braucht. Wenn es jede Woche einen „arbeitsfreien“ Tag bekommt, macht ihm die Arbeit am darauf folgenden Tag eher wieder Spaß. Außerdem braucht ein Kind Zeit für sich selbst, damit es nach der Erledigung seiner Aufgaben spielen und sich anderweitig beschäftigen kann.

• Fragen Sie die Schwestern, wie sie es geschafft haben, dass ihre Familie mehr Spaß an der Arbeit hat.

Zum Abschluss

Damit ein Kind arbeiten lernt, müssen wir selbst unsere Aufgaben begeistert erfüllen. Präsident Brigham Young hat gesagt: „Jeder Mensch wird merken, dass sein Glück hier auf der Erde in erster Linie von der Arbeit abhängt, die er leistet, und davon, wie er sie verrichtet.“ (Zitiert von Elwood R. Peterson, Ensign, Juni 1972, Seite 9.)

Auftrag

Reden Sie mit jedem Ihrer Kinder. Sprechen Sie über Ihre Einstellung und die Einstellung der Kinder zu den Aufgaben, die innerhalb der Familie anfallen. Helfen Sie jedem Kind, Aufgaben zu übernehmen und zu erledigen.

Vorzubereiten

Vor dem Unterricht:

1. Arbeiten Sie das 27. Kapitel – „Arbeit und persönliche Verantwortung“ – in Grundbegriffe des Evangeliums durch.

2. Fertigen Sie das in der Lektion erwähnte Poster an oder schreiben Sie den Text an die Tafel.

3. Bitten Sie einige Teilnehmerinnen, nach Ihren Vorgaben Begebenheiten, Schriftstellen oder Zitate aus der Lektion vorzutragen.