Podwaliny Przywrócenia Podręcznik dla nauczyciela

Co jest wymagane od nauczyciela religii?

Kiedy będziesz przygotowywać się do lekcji, ważne jest, abyś rozumiał zadania seminarium i instytutu religii:

„Naszym celem jest pomaganie młodzieży i młodym dorosłym, aby zrozumieli i polegali na naukach i Zadośćuczynieniu Jezusa Chrystusa, zasłużyli na błogosławieństwa świątyni oraz przygotowali siebie, swoje rodziny i innych ludzi do życia wiecznego z Ojcem w Niebie” (Nauczanie i uczenie się ewangelii: Podręcznik dla nauczycieli i przywódców seminarium i instytutu religii [2012], str. X).

Możesz osiągnąć ten cel poprzez gorliwe życie zgodnie z ewangelią, efektywne nauczanie uczniów ewangelii oraz właściwe zarządzanie kursem lub programem. Kiedy będziesz w ten sposób przygotowywać się i nauczać, uzyskasz wpływ Ducha Świętego (zob. NiP 42:14).

Masz możliwość pomóc uczniom zdobywać wiedzę poprzez Ducha, aby mogli wzmocnić swą wiarę i pogłębić nawrócenie. Możesz pomóc uczniom osiągnąć te cele, ucząc ich rozpoznawać, rozumieć i czuć prawdziwość oraz znaczenie istotnych doktryn i zasad ewangelii Jezusa Chrystusa, a także stosować je we własnym życiu.

Podręcznik Nauczanie i uczenie się ewangelii stanowi podstawowe źródło wiedzy, dotyczące procesu nauczania i osiągania sukcesów w klasie. Korzystaj z tego podręcznika często.

Jakie są cele tego kursu?

Kurs Podwaliny Przywrócenia (Religia 225), umożliwia uczniom zdobycie wiedzy na temat podstawowych objawień, doktryn, wydarzeń historycznych, a także życia ludzi, którzy uczestniczyli w procesie Przywrócenia Kościoła Jezusa Chrystusa. Źródłem tej wiedzy są podstawowe pisma święte, nauki współczesnych proroków i historia Kościoła. Ponadto kurs zapewni uczniom doktrynalne podstawy i kontekst historyczny, które są niezbędne dla poprawnego zrozumienia doktryny i historii Kościoła. Uczniowie zwiększą swoją zdolność do poszukiwania prawdy, oceny zasadności i wiarygodności materiałów źródłowych, a także rozróżniania prawdy od błędu. Poprzez studiowanie pism świętych, doktryny i historii Kościoła, uczniowie będą mogli odnieść to, czego się nauczą, do swojego życia i różnych okoliczności. Prezydent Gordon B. Hinckley (1910–2008) świadczył o realności Przywrócenia:

„To jest przywrócony Kościół Jezusa Chrystusa. My jako lud jesteśmy świętymi w dniach ostatnich. Świadczymy, że niebiosa się otworzyły, że rozsunięto zasłony, że Bóg przemówił, a Jezus Chrystus się objawił […].

Bogu niech będą dzięki za to wspaniałe przekazanie świadectwa, upoważnienia i zasad, jakie wiąże się z przywróconym Kościołem Jezusa Chrystusa.

To musi być naszą wielką i jedyną nowiną dla świata. Nie ofiarowujmy jej, chełpiąc się tym. Świadczmy z pokorą, ale pewnie i z absolutną szczerością” („Cudowna podstawa naszej wiary”, Liahona, listopad 2002, str. 81).

Kiedy uczniowie rozwiną w sobie większą wiarę w Jezusa Chrystusa, a ich świadectwa o przywróconej ewangelii się wzmocnią, wtedy zwiększy się ich zobowiązanie do zawarcia i dotrzymania świętych przymierzy i będą lepiej przygotowani, aby dzielić się przesłaniem Przywrócenia.

Co jest wymagane od uczniów?

Aby otrzymać świadectwo ukończenia instytutu, uczniowie powinni studiować fragmenty z pism świętych, przemówienia z konferencji generalnych i pozostałe materiały, które wymienione są w każdej lekcji pod nagłówkiem: Materiały do studiowania dla uczniów. Uczniowie powinni również regularnie uczęszczać na zajęcia i wykazywać się znajomością materiału kursu.

Jaka jest struktura lekcji zawartych w tym podręczniku?

Kurs ma formę semestralną i składa się z 28 lekcji, które rozpisane są na godziny lekcyjne o długości 50 minut. Jeśli twoja grupa spotyka się dwa razy w tygodniu, to nauczaj jednej lekcji na każdym spotkaniu. Natomiast jeśli spotkania odbywają się raz w tygodniu i trwają 90 do 100 minut, łącz lekcje i nauczaj dwóch z nich na każdym spotkaniu. Każda lekcja składa się z czterech następujących części:

• Wprowadzenie

• Dodatkowe źródła

• Propozycje dotyczące nauczania

• Materiały do studiowania dla uczniów

Wprowadzenie

Ta część zawiera krótkie omówienie tematów i celów lekcji.

Dodatkowe źródła

Ta część podaje materiały źródłowe, takie jak przesłania współczesnych proroków, które umożliwiają lepsze rozumienie doktryn, zasad i prawd ewangelii nauczanych w trakcie lekcji.

Propozycje dotyczące nauczania

Propozycje dotyczące nauczania to część zawierająca materiał, dzięki któremu dowiesz się czego nauczać i w jaki sposób to robić (zob. także pozycje 4.3.3 i 4.3.4 w podręczniku Nauczanie i uczenie się ewangelii). Zaprezentowane sposoby nauczania mają na celu pomóc uczniom rozpoznać, zrozumieć i zastosować święte prawdy. Możesz wykorzystać część lub wszystkie propozycje, dopasowując je do swojego własnego sposobu nauczania i starając się zaspokoić potrzeby i wykorzystać możliwości uczniów. Kiedy będziesz zastanawiać się, w jaki sposób dostosować materiał lekcyjny, pamiętaj o radzie Starszego Dallina H. Oaksa z Kworum Dwunastu Apostołów:

„Prezydent Packer często nauczał — jak rozumiem — że najpierw musimy zastosować materiał, a potem go dostosować. Jeśli pieczołowicie opracujemy wyznaczony materiał lekcyjny, będziemy w stanie dostosować go pod wpływem Ducha. Jednak kiedy mówimy o byciu elastycznym w tej kwestii, istnieje pokusa, żeby zacząć od dostosowania, a nie od zastosowania. Musimy zachować odpowiednią równowagę. To jest ciągłe wyzwanie. Podejście, zgodnie z którym najpierw skupiamy się na zastosowaniu, a potem na dostosowaniu, jest dobrym sposobem na to, żeby stać na pewnym gruncie” („A Panel Discussion with Elder Dallin H. Oaks” [przekaz satelitarny ze szkolenia dla nauczycieli seminarium i instytutu religii, 7 sierpnia 2012 roku]; si.lds.org).

Kurs obejmuje wypowiedzi przywódców Kościoła, które mogą być dostępne w różnych językach. Kiedy będziesz się przygotowywać, możesz ułożyć materiał lekcyjny, używając innych dostępnych wypowiedzi przywódców Kościoła, które będą odpowiadały danej tematyce.

W części zatytułowanej „Propozycje dotyczące nauczania” znajduje się przynajmniej jedna doktryna lub zasada, która zapisana jest tłustym drukiem. Kiedy uczniowie będą odkrywać te doktryny i zasady i mówić o tym, czego się nauczyli, mogą użyć innych słów niż te, których użyto w podręczniku. Kiedy będzie to miało miejsce, uważaj, żeby nie dać im do zrozumienia, że udzielają błędnych odpowiedzi. Możesz natomiast delikatnie pomóc im wyjaśnić, co mają na myśli, żeby ich wypowiedzi były bardziej precyzyjne.

Program nauczania pokazuje, jak włączyć podstawy nauczania i uczenia się ewangelii do kursu tematycznego (zob. Nauczanie i uczenie się ewangelii, str. 10, str. 23–31, str. 38–41). W najbliższych miesiącach Seminaria i Instytuty Religii opublikują materiał zatytułowany: „Teaching and Learning the Scriptures in Institutes of Religion” [„Nauczanie i uczenie się z pism świętych w instytutach religii”], który wyjaśni, w jaki sposób włączyć podstawy nauczania i uczenia się ewangelii do kursu tematycznego.

Starszy David A. Bednar z Kworum Dwunastu Apostołów, opisał niektóre korzyści, które wynikają z tematycznego studiowania ewangelii:

„Czytanie chronologiczne daje nam podstawowy zakres wiedzy, zaś studiowanie tematyczne pogłębia tę wiedzę. Badanie objawień w poszukiwaniu powiązań, wzorów i schematów bazuje na naszej wiedzy duchowej […]; poszerza naszą perspektywę i zrozumienie planu zbawienia.

Według mnie gorliwe poszukiwanie powiązań, wzorów i schematów jest po części tym, co oznacza ‘napawanie się’ słowami Chrystusa. Ta metoda może otworzyć upusty duchowego źródła, rozjaśnić nasze zrozumienie poprzez Jego Ducha i zaowocować tak głęboką wdzięcznością za pisma święte oraz tak silnym duchowym zobowiązaniem, jakich nie otrzymalibyśmy w żaden inny sposób. Tego rodzaju badania pomagają nam budować na trwałej opoce naszego Odkupiciela i przetrwać wichry nieprawości w tych dniach ostatnich” („Zbiornik żywej wody” [Ognisko na Uniwersytecie Brighama Younga, 4 lutego 2007 roku], str. 3, speeches.byu.edu).

Część wykorzystanego w tym kursie materiału zaczerpnięta jest z Doctrine and Covenants and Church History Seminary Manual.

Materiały do studiowania dla uczniów

Ta część zawiera fragmenty z pism świętych i przemówienia przywódców Kościoła, które wzbogacą zrozumienie tematów omawianych podczas zajęć. Przydzielaj uczniom te materiały i zachęcaj ich, aby czytali je przed lekcją. Kiedy będą studiować te natchnione teksty, będą nie tylko lepiej przygotowani do udziału w dyskusjach, ale również zyskają szersze zrozumienie tematów omawianych podczas kursu. Upewnij się, że każdy uczeń przed rozpoczęciem semestru otrzyma listę wszystkich Materiałów do studiowania dla uczniów.

W jaki sposób mogę przygotować się do lekcji?

Pan pomoże ci w trakcie przygotowań do lekcji. Kiedy będziesz się przygotowywać, możesz zadać sobie następujące pytania:

• Czy modliłem się, aby uzyskać przewodnictwo Ducha Świętego?

• Czy przestudiowałem zalecaną partię materiału z pism świętych oraz dodatkowe źródła?

• Czy przeczytałem program nauczania i ustaliłem, co mogę dostosować do potrzeb moich uczniów?

• W jaki sposób mogę sprawdzić, czy uczniowie korzystają z materiałów do studiowania w najlepszy dla siebie sposób?

• W jaki sposób mogę pomóc każdemu uczniowi brać aktywny udział w lekcji?

Poniższe propozycje mogą być pomocne:

• Zachęć uczniów, aby przed każdą lekcją przeczytali zalecane fragmenty z pism świętych oraz artykuły.

• Oczekuj od uczniów, że będą wypełniać swoje zadania jako uczący się.

• Często zapewniaj im okazje do wyjaśniania doktryn i zasad swoimi słowami, mówienia o ważnych doświadczeniach i składania świadectwa o tym, co wiedzą i czują.

• W trakcie lekcji korzystaj z różnych ćwiczeń i metod nauczania — urozmaicaj zajęcia.

• Zapewniaj odpowiednią atmosferę na lekcji, która będzie zapraszać Ducha i dzięki której uczniowie będą mogli nauczać jedni drugich i uczyć się od siebie nawzajem (zob. NiP 88:78, 122).

Starszy Richard G. Scott z Kworum Dwunastu Apostołów nauczał:

„Upewnij się, że uczniowie biorą aktywny udział w lekcji, ponieważ korzystanie przez ucznia z wolnej woli daje Duchowi Świętemu sposobność do nauczania […]. Werbalizując prawdy, uczniowie otrzymują w duszy ich potwierdzenie i wzmacniają swe osobiste świadectwa” („To Understand and Live Truth” [wieczór ze Starszym Richardem G. Scottem, 4 lutego 2005 roku], str. 3; si.lds.org).

W jaki sposób mogę dostosować lekcje do potrzeb uczniów niepełnosprawnych?

Kiedy będziesz przygotowywać się do lekcji, zwróć uwagę na uczniów, którzy mają szczególne potrzeby. Dostosuj zajęcia i wymagania do ich możliwości, aby pomóc im w odniesieniu sukcesu.

Więcej informacji i źródeł uzyskać możesz na stronie Disability Resources [Materiały dla osób niepełnosprawnych] pod adresem internetowym: disabilities.lds.org oraz w podręczniku programowym dla seminarium i instytutu religii, w rozdziale zatytułowanym: „Dopasowanie zajęć i programów dla uczniów niepełnosprawnych”.