Урок 23. Материалы для учителя

Пророческая миссия и мученическая смерть Джозефа Смита

27 июня 1844 года Джозеф и Хайрам Смиты приняли мученическую смерть в Картидже, штат Иллинойс. Их смерть стала крепкой печатью их свидетельства о восстановленном Евангелии Иисуса Христа (см. Учение и Заветы 135:1, 3). Этот урок призван помочь студентам углубить свидетельство о пророческой миссии Джозефа Смита.

Методические указания

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА НАШЕГО ПРЕПОДАВАНИЯ И ИЗУЧЕНИЯ

Используйте гимны. Священная музыка, особенно церковные гимны, способна помочь студентам ощутить влияние Святого Духа во время изучения Евангелия. Чтобы помочь студентам обрести более глубокое понимание в ходе урока, вы могли бы выбрать вступительный гимн, отражающий материал урока.

Джозеф и Хайрам Смиты претерпевают мученическую смерть в тюрьме Картиджа.

Можно спеть несколько куплетов (включая стих 7) гимна «Я встретил Странника». Объясните, что этот гимн с его посланием о служении Спасителю был любимым гимном Джозефа Смита. Пророк попросил Джона Тейлора спеть его в тюрьме Картиджа незадолго до вторжения вооруженной толпы.

Попросите студентов объяснить, что им известно о событиях, которые привели к аресту и тюремному заключению Джозефа и Хайрама Смитов в Картидже, штат Иллинойс. (Призовите студентов опираться на знания, полученные из подготовительных материалов.)

• Как вы считаете, как слова гимна «Я встретил Странника» могут служить отражением преданности Джозефа Спасителю? (При необходимости можно предоставить студентам минутку на обзор слов гимна, когда они будут отвечать на этот вопрос.)

Объясните: Джозеф знал, что, отправляясь в Картидж на суд, идет на неминуемую гибель. Дэн Джоунс, член Церкви, который находился вместе с Пророком в Наву, когда тот готовился к поездке в Картидж, вспоминал:

Я никогда не забуду тот момент, когда [Пророк]… огляделся вокруг, потом взглянул на город и его жителей, которые были ему так дороги, и сказал: «Если я не поеду в [Картидж], результатом будет разрушение этого города и гибель его жителей. Мысль о том, что дорогие мои братья и сестры и дети их еще раз переживут те же страдания, что в Миссури, для меня невыносима. Нет, вашему брату Джозефу лучше умереть за своих братьев и сестер, ибо я по доброй воле иду на смерть ради них. Я свое дело сделал» (Dan Jones, in Ronald D. Dennis, trans., «The Martyrdom of Joseph Smith and His Brother, Hyrum», BYU Studies, vol. 24, no. 1 [1984], 85).

• Что слова и поступки Пророка говорят о его характере?

При желании можно отметить, что Джозеф Смит последовал примеру любви Спасителя, проявив готовность отдать жизнь ради защиты Святых (см. от Иоанна 15:13).

Покажите изображение тюрьмы в Картидже. Предложите студентам рассказать, что им известно о событиях, произошедших в тюрьме Картиджа 27 июня 1844 года, когда Джозеф и Хайрам были убиты. (Призовите студентов вспомнить, о чем они узнали из подготовительных материалов.)

Объясните, что заявление о смерти Пророка, сейчас входящее в Учение и Заветы 135, было взято из повествований очевидцев – старейшин Джона Тейлора и Уилларда Ричардса.

Прочитайте вместе с классом Учение и Заветы 135:1–2, 4–6.

• Какие у вас возникают мысли и чувства, когда вы размышляете над жертвой, на которую были готовы пойти Джозеф и Хайрам Смиты ради свидетельства о восстановленном Евангелии?

Предложите студентам прочитать последние два предложения Учение и Заветы 135:3 (начиная со слов «Он был великим») и Учение и Заветы 136:9 и выяснить, что мы узнаем о смерти Джозефа и Хайрама.

• Что эти стихи сообщают нам о значимости смерти Джозефа и Хайрама? (Студенты могут выявить истину приблизительно такого содержания: Джозеф и Хайрам Смиты собственной кровью запечатали свое свидетельство о восстановленном Евангелии.)

Объясните, что этот поступок – запечатывание собственного свидетельства своей кровью – навсегда утвердили их свидетельство и Божественную миссию, связанные с Восстановлением Евангелия.

Чтобы помочь студентам лучше понять эту истину, можно показать видеосюжет «Свидетельство о Книге Мормона» (4:39) с участием старейшины Джеффри Р. Холланда, члена Кворума Двенадцати Апостолов. Предложите студентам подумать о непоколебимой преданности своему свидетельству о восстановленном Евангелии, которую Джозеф и Хайрам проявили даже перед лицом смерти.

• Как готовность Джозефа Смита отдать свою жизнь за восстановленное Евангелие укрепляет ваше свидетельство о нем как Господнем Пророке?

Божественные благословения, открытые детям Небесного Отца посредством пророческого служения Джозефа Смита.

Предложите студентам прочитать первое предложение Учение и Заветы 135:3, где сказано, что Джозеф Смит сделал для спасения людей в мире больше, чем любой другой человек, за исключением Иисуса Христа. (Можно предложить студентам выделить эту истину в тексте Священных Писаний.)

Можно попросить студентов рассказать, как бы они объяснили эту истину другу, который исповедует другую христианскую веру.

Предложите студентам прочитать оставшуюся часть Учение и Заветы 135:3 и выяснить, какой вклад внес Пророк Джозеф Смит, помогая детям Небесного Отца обрести спасение. Попросите студентов сообщить о своих находках. Можно перечислить их ответы на доске.

• Что еще можно добавить к списку того, что Пророк Джозеф Смит сделал для спасения мира?

Предложите студентам выбрать один из следующих вопросов и ответить на него. Предоставьте студентам некоторое количество времени для записи своих мыслей.

• Какие жизненные события помогли вам обрести свидетельство о Пророке Джозефе Смите?

• Какое влияние на вашу жизнь оказало то, что Джозеф Смит выполнил свою пророческую миссию? Как это благословило вас?

Предоставьте студентам достаточное количество времени, а затем предложите нескольким из них поделиться с классом тем, что они написали. В завершение принесите свидетельство о Пророке Джозефе Смите.

К следующему занятию

Попросите студентов вообразить, каково это – получить призвание стать руководителем в Церкви, несмотря на скудный опыт и множество слабостей. Предложите им подумать, хватило бы лично им веры и уверенности в том, что Господь поможет им в таком призвании. Призовите студентов изучать подготовительные материалы к следующему уроку, держа в голове этот вопрос.