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第87課—使徒8章

第87課

使徒8章

はじめに

エルサレムでの教会に対する迫害の結果，教会員はユダヤとサマリヤ全土に散らされることになりました。ピリポはサマリヤで教え導き，ここで多くの人々がイエス・キリストの福音を受け入れました。ペテロとヨハネは新しい改宗者たちに聖霊の賜物を授けた後，シモンという名前の魔術師が神権を買おうとしました。神はその後，ピリポをエチオピヤの高官のもとに導かれ，ピリポは彼にイエス・キリストについて教え，バプテスマを施しました。

教えるための提案

使徒8：1－25

ピリポはサマリヤで教え導き，そこで魔術師シモンが神権を買おうとする

お金を幾らか見せます。生徒たちに，大金を受け取ったところを想像してもらいます。

  • あなたはそのお金で何を買いますか。

一部の人々はお金で何でも買えると信じていることを指摘します。しかし，人生で最も価値のあるものの中にはお金で買えないものもあります。使徒8章を研究しながら，お金で買うことができない神からの贈り物を見つけるよう生徒に言います。

使徒7章では，迫害者の手による弟子ステパノの死について学んだことを生徒に思い出してもらいます。数人の生徒に，使徒8：1－5を順番に声に出して読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，教会員たちはエルサレムの教会に対する迫害の結果として何をしたか見つけてもらいます。

  • 迫害の結果，教会員はどうしたでしょうか。

5節の「ピリポ」という名前に，生徒たちの注意を促します。ピリポは，教会員の必要に応えるために十二使徒を支援するよう聖任された7人の弟子の一人であったことを生徒に思い出してもらいます（使徒6：5参照）。配付資料「使徒行伝の概要」（本書の付録参照）を参照し，使徒1：8に記録された救い主から委任された務めを見つけるよう生徒に言います。

  • 使徒8：5によると，ピリポはどのようにして救い主から委任された務めを果たし始めたでしょうか。

一人の生徒に，使徒8：6－8を声に出して読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，サマリヤ人たちがピリポが福音を宣べ伝えたことに，どのような反応をしたかを見つけてもらいます。

  • これらのサマリヤ人たちはピリポが福音を宣べ伝えたことに，どのような反応をしたでしょうか。

  • 福音を宣べ伝えることに加えて，ピリポは他にどのような業を行ったでしょうか。

一人の生徒に，使徒8：9－11を声に出して読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，シモンという名前のサマリヤ人についての説明を見つけてもらいます。

  • これらの節からシモンについて何を学べるでしょうか。（「悪霊の援助や制御から得られる力の行使は『魔術』と呼ばれている」ことを説明します〔ブルース・R・マッコンキー，Doctrinal New Testammentary Commentary，全3巻（1965－1973年），第2巻，82〕。）

  • シモンは人々にどのような影響力を持っていたでしょうか。

一人の生徒に，使徒8：12－13を声に出して読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，シモンはどのようにピリポの教えに反応したかを見つけてもらいます。見つけたことを発表するように生徒たちに言います。

  • 13節によると，シモンはどのように「しるしや……奇跡」に影響されたでしょうか。

使徒8：14－16の要約として，ペテロとヨハネはサマリヤの人々が神の言葉を受け入れたことを聞いて，そこに来たことを説明します。二人はサマリヤの改宗者たちが聖霊の賜物を受けるよう祈りました。

生徒に，使徒8：17を黙読し，ペテロとヨハネがサマリヤの新たな教会員のために何をしたかを見つけてもらいます。

  • この話から，聖霊の賜物が与えられる方法についてどのようなことが学べるでしょうか。（生徒に答えてもらった後，次の教義をホワイトボードに書きます。聖霊の賜物は，権能を受けた神権者によって按手を通じてバプテスマ後に授けられる。）

一人の生徒に，使徒8：18－19を声に出して読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，シモンがペテロに対して行った申し出を見つけてもらいます。

  • シモンがペテロに対して行った申し出は何でしたか。

レッスンの最初に見せたお金を生徒にもう一度見せます。もし自分がペテロの立場だとしたら，シモンにどのように応じていたかをよく考えるよう生徒に言います。

数人の生徒に，使徒8：20－24を順番に声に出して読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，神権を受けることについてペテロがシモンに教えた事柄を見つけてもらいます。

  • 20節に記録されているように，ペテロは神権を受けることについてシモンにどのようなことを教えたでしょうか。

  • シモンが神権を授かるのと引き換えにお金を提供すると使徒に申し出たとき，彼は神権について何を理解していなかったのでしょうか。（神権は神に属しているので，神の御心に従ってのみ授けられる。神は神権を得る方法を確立しておられる。）

  • 21－23節によれば，シモンがまだ神権を受けられないのはなぜでしょうか。どのような点でシモンの心は「神の前に正しくない」と思いますか（21節）。

  • この話から，神権を受けることについてどんなことが学べるでしょうか。（生徒はさまざまな言葉を使うかもしれませんが，必ず次の真理を見つけるようにします。神権は，神の御心とふさわしさの標準に基づいて授けられる。ホワイトボードにこの真理を書きます。）

  • 神権は，神の御心とふさわしさの標準に従ってのみ個人に授けられるということを知ることはなぜ大切だと思いますか。

使徒8：25の要約として，ペテロとヨハネはサマリヤ人の多くの村々で福音を宣べ伝えたことを説明します。

使徒8：26－40

ピリポ，エチオピヤ人の高官を教え，バプテスマを施す

生徒たちに，過去に誰かに導いてもらう必要があった状況，あるいは将来導いてもらう必要があるかもしれない状況を考えてもらいます。

  • また，あなたが他の誰かを導く状況には，どのようなものがあるでしょうか。（生徒に，自分が精通している分野や場所，身につけた特技などについて考えてもらったらよいでしょう。）

使徒8章の残りを研究しながら，他の人を導くために大事なことは何かを見つけるよう生徒に言います。

一人の生徒に，使徒8：26－28を声に出して読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，ピリポがガザに向かった理由を見つけてもらいます。

  • なぜピリポはガザに向かったのでしょうか。

  • ピリポが旅をしていた地域に他に誰がいたでしょうか。（エチオピヤ人の宦官。宦官とは王や女王の宮廷の役人だったことを説明します〔Bible Dictionary, “Eunuch”の項参照〕。）

  • エチオピヤ人の高官は馬車の中で何をしていたでしょうか。（預言者イザヤの書を読んでいた。）

教室の前に椅子を二つ向かい合わせに配置します。二人の生徒に，次の話のエチオピヤ人の高官とピリポの役を演じてもらいます。（クラスの前にこの役を割り当てておき，二人の生徒には事前に練習してもらうとよいでしょう。）エチオピヤ人の高官役の生徒に一つの椅子に座ってもらい，ピリポ役の生徒にはドアの近くに立ってもらいます。もう一人別の生徒に，ナレーターの役をしてもらいます。

この3人の生徒に，使徒8：29－39を声に出して読んでもらい，それぞれの箇所を演じてもらいます。他の生徒には聞きながら，ピリポとエチオピヤ人の高官との間の出来事を見てもらいます。生徒が自分の役割部分を読んで演じたら，次のことを行います。

  1. ナレーターが32－33節を読んだら，イザヤ53：7－8を相互参照として，自分の聖典の使徒8：32－33の隣に書くように勧めます。

  2. ナレーターが35節を読んだら，ピリポの役を演じている生徒に，この状況の中で救い主についてこれから何を教えるのか，クラスの生徒に説明するように言います。（クラスの生徒にも提案してもらうとよいでしょう。）

  3. ナレーターが38節を読むとき，バプテスマの執行は演じないよう生徒に優しく言います。

生徒たちがこの活動を終えたら，感謝し，席に戻ってもらいます。

  • 29節によると，ピリポがエチオピヤ人の高官の馬車に向かった理由は何でしょうか。

  • 31節によれば，その高官は，イザヤ書を理解するために何が必要だと言ったでしょうか。

  • 35－38節によると，ピリポはどのようにしてその高官を導きましたか。

  • 神からの促しに従うことの結果についてのピリポの経験から，どのような原則を学ぶことができますか。（生徒たちはさまざまな言葉を使うことが予想されますが，必ずわたしたちが神からの促しに従うとき，他の人々をイエス・キリストのもとに導くことを助ける機会が与えられることを明確にします。ホワイトボードにこの原則を書きます。）

handout icon次の配付資料のコピーを生徒に配ります。生徒に，配付資料の指示に従い，誰かをイエス・キリストのもとへ導く助けをする方法について考えてもらいます。生徒に，書き留めたものをクラスで発表する機会があることを説明します。

handout

他の人々をイエス・キリストのもとへ導く

新約聖書　セミナリー教師用手引き—第87課

以下の状況から一つを選びます。

  • 友人の若い男性が別のキリスト教の教会に属しています。ある日の昼食時，あなたは教会について彼と話をするようにとの促しを感じました。

  • 学校から家に歩いている間，あなたは泣いている若い女性を見ました。彼女は，数年間まったく教会の集会に出席していないあなたのワードの会員だと分かりました。彼女と話をするようにとの促しを感じました。彼女を慰めようとすると，彼女は自分の疑念について説明し，「なぜわたしは幸せになることすらできないの？」と尋ねました。

  • あなたがソーシャルメディアでつながっている若い男性の母親が最近亡くなりました。あなたは，彼が最近行った以下のような投稿に応えるよう促しを感じました。「今とても孤独に感じている。誰かがこの気持ちをわかってくれればいいのに。」

この紙の裏か，クラスノートや聖典学習帳に，イエス・キリストのもとにこの人を導く助けとなるために何を言うのか，何をするのか書きます。説明には，次の質問に対する答えを含むようにします。

  • イエス・キリストのもとにこの人を導く助けとなるために，あなたはどの福音の真理を分かち合うでしょうか。

  • この人に聖句を一つ研究するよう勧めるとしたら，どの聖句を勧めますか。

  • この人に何をするよう勧めるでしょうか。

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時間を十分に取ってから，生徒を二人一組に分けます。生徒に，自分が書き出したものと，そのように取り組む理由をパートナーに説明してもらいます。それから，何人かの生徒に書き出したものをクラス全員に対して発表してもらいます。最初の二つの状況のいずれかを選択した生徒に，このような状況で何を言い，何をするのか，ロールプレーしてもらってもよいでしょう。その際，彼らが助けようとしている人の役をあなたがします。（そうする場合，あなたとともにその状況をロールプレーしてもらう前に，生徒に準備する時間を与えます。）その後，クラス全員に次の質問をします。

  • いつ，どのようにイエス・キリストのもとに誰かを導く助けをしましたか。

  • いつ，どのように誰かがあなたをイエス・キリストのもとに導く助けをしましたか。

イエス・キリストのもとに導く助けができる人のもとへ向かえるよう，神からの促しに従うよう生徒に勧めます。生徒に，今後数日間，知人をイエス・キリストのもとに導く助けをするためにできることについて深く考えてもらいます。どのような経験ができたか，後でクラスに報告するよう生徒に勧めます。

注釈と背景情報

使徒8：18－23神権の機能とその行使

ジェームズ・E・ファウスト管長は，神権の力が機能する方法はこの世的な力が機能する方法とは異なると説明しています。

「あらゆる力の中で最大の力であるこの神権の力は，この世の権力を行使するときと同じ方法では決して機能し得ないということです。神権の力は，買うことも売ることもできません。……皆さんの中には，フットボールの試合を見て，ラインバックや力あふれるフォワードやセンターの選手にあこがれる人も数多くいることでしょう。また同様に，富や名声，政治権力や軍隊での権力にあこがれを抱く人もいることでしょう。この世の権力というものは，冷酷な使い方をされることがよくあります。しかしながら，神権の力は，神権を治める義の原則に従ってのみ行使されるものです。」（「神権のカ」『聖徒の道』1997年7月号，51－52）

ゴードン・B・ヒンクレー大管長は，次のように語りました。

「この神聖な力を受けて行使する資格の標準として，個人のふさわしさを備えていなければなりません。」（「神権を行使する個人のふさわしさ」『リアホナ』2002年7月号，58）

使徒8：27－38他の人々をイエス・キリストのもとへ導く

十二使徒定員会のジェフリー・R・ホランド長老は，他の人々を救い主のもとへ導く助けをすることの重要性について次のように教えています。

「わたしたち一人一人が『キリストのもとに来』て〔教義と聖約20：59〕，主の戒めを守り，主の模範に従い，天の御父のみもとに戻るのは，人類が存在する最も高く尊い目的です。そして，人々がこの目的を果たせるよう助けること，すなわち，彼らが贖いの道を歩むよう教え，説き勧め，祈りをもって導くのも，間違いなく人生でそれに次ぐ重要な務めです。以前にデビッド・O・マッケイ大管長が『神の子供たちの教師となる以上に大きな責任はこの世にない』〔Conference Report, 1916年10月，57〕と語ったのも，そのような理由からでしょう。」（「神からこられた教師」『聖徒の道』1998年7月号，28）