ヨハネ21章

はじめに

復活された主は，弟子たちが漁をしているときに御姿を彼らに現されました。岸辺で，イエスは弟子たちとともに食事をされ，主の羊たちを養うことによって主への愛を示すようペテロを招かれました。イエスは，ペテロの殉教とヨハネが身を変えられることの両方について預言されました。

教えるための提案

ヨハネ21：1－17

復活された主，テベリヤの海（ガリラヤの海）で何人かの弟子たちに御姿を現される

ホワイトボードに大きなハートを描きます。

何人かの生徒たちにホワイトボードに来てもらい，ハートの内側に彼らが好きな物を2，3個書いてもらいます。好きな物とは人物，持っている物，活動から選ぶことができると説明します。

生徒たちが書き終えたら，教師が好きな物を幾つか書いてもよいでしょう。

ヨハネ21：1－2の要約として，復活された主に二度まみえた後，ペテロと他の数人の弟子たちがガリラヤの海（テベリヤの海とも呼ばれていました）の海辺にいたことを説明します。一人の生徒に，ヨハネ21：3を声に出して読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，ペテロが行うことに決めた事柄を見つけてもらいます。

ペテロなら，ホワイトボードに書かれたお気に入りリストにどのような活動を付け加えると思いますか。（生徒に答えてもらった後，ホワイトボードのハートの中に「漁」と書きます。）
ペテロとその他の弟子たちはどのくらいの間，漁をしていましたか。魚はどれくらい捕れましたか。

生徒たちに，何も捕れずに終わった長い夜の漁の後，ペテロと他の弟子たちがどのような気持ちを感じたと思うかを考えてもらいます。

一人の生徒に，ヨハネ21：4－6を声に出して読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，次の朝に何が起こったかを見つけてもらいます。

海辺におられたのは誰ですか。
弟子たちは，すぐにそれがイエスだと気がつきましたか。
イエスは彼らに何をするよう指示されましたか。
彼らがイエスの指示に従うと，何が起こりましたか。

一人の生徒に，十二使徒定員会のジェフリー・R・ホランド長老が述べた次の言葉を声に出して読んでもらいます。

「明快な言葉に彼らはすぐ，その人がどなたなのか分かりました。聖文には，ちょうど3年前，同じ人たちがまさにこの海で漁をしていたときも，『夜通し働きましたが，何もとれ〔なかった〕』〔ルカ5：5〕と書かれています。しかし，岸にいた一人のガリラヤ人に，網を降ろすように言われてそのとおりにすると，『おびただい魚の群れ』が取れたのです〔ルカ5：6〕。網が破れそうになるほどの量で，魚をいっぱいに積んだ2隻の舟は重みで沈み始めたほどでした。

そして今，また同じことが起きているのです。」（「いちばん大切な，第一のいましめ」『リアホナ』2012年11月号，83）

2番目の奇跡的な魚の捕獲は，岸におられたのがどなたかを弟子たちが気づくどのような助けとなりましたか。
もしあなたが弟子たちとともに舟に乗っていたとしたら，何を考え，感じたと思いますか。

ヨハネ21：7－14の要約として，弟子たちが網いっぱいの魚を舟に引き上げようと苦労しているとき，ヨハネは海辺におられる方が主であると宣言したことを説明します。ペテロは勇んで海に飛び込んでイエスのもとに泳いで行き，他の弟子たちは舟で戻りました。弟子たちが岸に着くと，イエスは彼らのために食事を準備しておられました。

ジェフリー・R・ホランド長老は，ペテロと他の弟子たちが救い主と食事をした後，イエスが「傷んだ小舟と，すり切れた網，そして153匹もの大量の魚に目をやりながら」（「いちばん大切な，第一のいましめ」84），ペテロに話をされたのかもしれないと教えることによって，この記述を詳細に述べました。

一人の生徒に，ヨハネ21：15－17を声に出して読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，イエスがペテロに繰り返しお尋ねになった質問を見つけてもらいます。見つけた箇所に印をつけるよう生徒に提案するとよいでしょう。

イエスはペテロに三度何とお尋ねになりましたか。
イエスが「この人たちが愛する以上に，わたしを愛するか」（15節，訳注—欽定訳〔英文〕ヨハネ21：15では「これら以上に，わたしを愛するか」）と尋ねられたとき，「この人たち」（英語では『these〔これら〕』）とは何を指していたと思いますか。（イエスは山積みになった魚や，漁師の生活に関連する他の事柄を指しておられたのかもしれません。ホワイトボードのハートの近くに次の質問を書いてください—あなたはこれら以上に，わたしを愛するか）
ペテロはどのように答えましたか。
あなたがペテロの立場にいて，イエスが三度も「わたしを愛するか」とお尋ねになったとしたら，どのような気持ちになったと思いますか。

イエスがこの質問を三度お尋ねになった理由を生徒たちが理解するのを助けるため，一人の生徒にホランド長老による次の言葉を声に出して読んでもらいます。

「それに対するイエスの答えは，（またこれも聖文にはない，わたしの想像ですが）このようなものだったでしょう。『ペテロよ，それならなぜあなたはここにいるのか。なぜわたしたちはまたこの同じ岸で，同じ網のそばで同じ会話をしているのか。わたしが魚を欲しければ自分でとれることが明らかなのは，あのときも，また今も同じではないのか。ペテロよ，わたしが必要としているのは，弟子である。永遠に弟子が必要なのだ。わたしの羊を養い，子羊を救う者が必要なのだ。わたしの福音を宣べ伝え，わたしの宗教を守る者が必要なのだ。わたしを愛する者，真に愛する者，そして，天の御父がわたしに託された業を愛する者を必要としている。……ペテロよ，これは2度目であって，恐らくは最後となるが，わたしはあなたにこの全てを捨てることを求めている。この世がわたしにしたのとまったく同じことをあなたにするその日まで，出て行って教え，証し，忠実に働いて奉仕してほしい』。」（「いちばん大切な，第一のいましめ」84）

ペテロの体験から，どのような原則を学べるでしょうか。（生徒に答えてもらった後，次の原則をホワイトボードに書きます。わたしたちが他の何よりも救い主と天の御父を愛するならば，主と御父の羊を養うようになる。）
天の御父とイエス・キリストの羊とは誰でしょうか。それらの羊はどのように養えばよいのでしょうか。

一人の生徒に，十二使徒定員会のロバート・D・ヘイルズ長老の次の言葉を声に出して読んでもらいます。

「これは現代のクリスチャン一人一人に対するキリストの呼びかけです。『わたしの小羊を養いなさい。……わたしの羊を養いなさい。』すなわち，他の人々，特に自分とは異なる考えや信仰を持つ人々を，鼓舞し，喜ばせ，慰め，励まし，育みながら，年齢を問わずあらゆる人に福音を分かち合うのです。」（「クリスチャンとして，キリストのような特質を高める」『リアホナ』2012年11月，91）

今見いだした原則をどのように応用すればよいかを生徒たちが理解するのを助けるため，三人の生徒たちに，次のシナリオを順番に声に出して読んでもらいます。（これらのシナリオは，生徒たちの必要や関心に応じて調整することができます。）それぞれのシナリオを読んでもらったら，次の質問をします。

昼食の時間になると，男子のグループが一緒に座ろうと一人の少年を誘います。この少年は彼らと友達になりたいと思っています。話していると，グループの一人が別の少年をあからさまにからかいはじめました。
サッカーが大好きな若い女性がいます。彼女はサッカーをするために毎週沢山の時間を費やしており，家庭の夕べや個人の聖文研究など，他の事柄に当てる時間があまりありません。
勉強と課外活動の両方でとても忙しくしている青年がいます。彼は，金曜日の夜に珍しく空いた時間を友人たちと過ごすことをその週ずっと楽しみにしていました。金曜日の夜，彼が友人の一人に電話をしようとしたとたん，ホームティーチングの同僚が電話をかけてきて，担当している家族の急な必要のために一緒に助けに行けないかどうか聞かれました。

この人にはどのような選択がありますか。
この人は，主に対する愛を行動で示すために何をすることができますか。その行動は，主に対する愛をどのように示しますか。

一人の生徒に，ホランド長老の次の言葉を読んでもらいます。

「愛する兄弟姉妹，裁きの日にわたしたちがどのような経験をするのか，わたしには分かりません。しかし，その日の神とのやり取りのどこかで，『わたしを愛するか』とキリストがペテロにお尋ねになったのとまったく同じ質問を神がお聞きにならないとすれば，わたしはとても驚くことでしょう。」（「いちばん大切な，第一のいましめ」84）

教師は，他の何よりも天の御父とイエス・キリストを愛し，御父とキリストの羊を養うことでその愛を示すことの大切さについて，証を分かち合ってください。

ホワイトボードのハートの中に書き出したことと，それらの横に書いた「あなたはこれら以上に，わたしを愛するか」という質問に目を向けます。聖典の「この人たち」に線を引き，余白に，英語では『these〔これら〕』という言葉になっていることを書き込んで，生徒たちにクラスノートや聖典学習帳に次の質問の答えを書いてもらいます。

イエスがあなたに同じ質問をお尋ねになったとしたら，イエスが言われる「これら」はあなたの生活の中の何を指すと思いますか。
あなたならイエスの質問にどう答えますか。
主に対するあなたの愛をどのように示しますか。

ヨハネ21：18－21の要約として，ペテロが年老いるときに「自分の手をのばす」（18節）ことと，行きたくないところへ連れて行かれるとイエスが預言されたことを説明します。一般的に，ペテロは十字架へのはりつけによって死んだと信じられていますが，ペテロは救い主と同じ形で死ぬには自分がふさわしくないと考えたため，十字架に逆さにはりつけられることを要求したと言われています。（ジョセフ・フィールディング・スミス，Doctrines of Salvation，ブルース・R・マッコンキー編，全3巻〔1954－1956年〕，第3巻，151－152）

この預言を聞いた後，ペテロは愛弟子ヨハネとしても知られていたヨハネには何が起こるのか尋ねました。一人の生徒に，ヨハネ21：22－23を声に出して読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，主がどのようにペテロに答えられたかを見つけてもらいます。

ペテロはヨハネについて何を学びましたか。

22節にある「生き残っている」という言葉は，この世で生きたままでいることを意味すると説明します。したがって，ヨハネはイエス・キリストの再臨まで，身を変えられた人としてこの世にとどまる事になります。身を変えられた人とは，「復活して不死不滅となるまで，痛みや死を味わうことがないように体の状態を変えられた人」です。（『聖句ガイド』「身を変えられた人」，scriptures.lds.org）

22節によると，イエスはペテロに対し，ヨハネに何が起こるかについて関心を持つよりも，何に集中することを望まれましたか。

一人の生徒に，ヨハネ21：24－25を声に出して読んでもらいます。他の生徒には，聞きながら，ヨハネが自分の記録を終えるにあたって皆に何を知って欲しかったかを見つけてもらいます。

ヨハネが彼の記録を終えるにあたって皆に知ってもらいたかったこととは何でしたか。

ホワイトボードに次の質問を書きます。

マタイ，マルコ，ルカ，ヨハネの記録に書かれた全ての事柄の中で，救い主の現世における教え導く業のどの物語，出来事，教えが最も印象に残りましたか。それはなぜですか。

生徒たちに，これらの質問について深く考えてもらいます。「われに来よ」（『賛美歌』66番）などの賛美歌を静かに流し，学んだ真理を思い出すために，聖典とクラスノートや聖典学習帳を生徒たちに見直してもらうとよいでしょう。十分な時間を取った後，何人かの生徒にクラスの前に出てきてもらい，質問に対する答えを分かち合ってもらいます。

マタイ，マルコ，ルカ，ヨハネによって書かれたイエス・キリストの現世での教え導く業と贖罪の記述の真実性を証して，クラスを終えるとよいでしょう。

注釈と背景情報

ヨハネ21：1－19　一番大切な，第一のいましめ

ヨハネ21章に記録されたイエスとペテロの会話についてのさらなる解釈については，ジェフリー・R・ホランド長老のお話，「いちばん大切な，第一のいましめ」（『リアホナ』2012年11月号，83－85）を読んでください。

ヨハネ21：22－23　「わたしの来る時まで彼が生き残っている」

「救い主は，この世での教え導く業の初めに，『人の子が御国の力をもって来るのを見るまでは，死を味わわない者が，ここに立っている者の中にいる』（マタイ16：28）と言われました。復活されたキリストは，ヨハネがこの預言を成就する者であり，キリストの再臨までこの世に『生き残る』と預言されました（ヨハネ21：22－23参照）。救い主，ペテロ，ヨハネの間でのこの会話のより完全な記述は教義と聖約7章に記録されています。これは『ヨハネが羊皮紙に記して自ら隠しておいた記録の訳文』（教義と聖約7章，前書き）です。この啓示は，ヨハネが救い主に『わたしが生き長らえて，人々をあなたのみもとに導くことができるように，死を制する力』を求め，その答えとして，救い主がヨハネに主の再臨まで生き長らえる力をお与えになったことを明確にしています（教義と聖約7：1－3参照）。ヨハネはこうして『身を変えられた』人となりました。身を変えられた人は，『復活して不死不滅となるまで，痛みや死を味わうことがないように体の状態を変えられ』ました（『聖句ガイド』「身を変えられた人」，scriptures.lds.org）。身を変えられた人についての詳細は，ニーファイ人の三人の弟子たちがヨハネの経験したものと同じ変化を経験したこと（3ニーファイ28：6）を断言している3ニーファイ28：4－40を参照してください。」（New Testament Student Manual〔教会教育システム手引き，2014年〕，271）

預言者ジョセフ・スミスは1831年の6月に，その当時，ヨハネは失われた十支族の間で教え導く業を行っていると教えました（History of the Church，第1巻，176参照）。この声明の他には，ヨハネの身を変えられた人としての教え導く業の詳細はわかっていません。ヨハネがどこにいるか，または何を成し遂げたかについて憶測することは賢明ではありません。