イエス・キリストは一人一人にミニスタリングをされた

イエス・キリストがニーファイ人とレーマン人に御姿を現わされたことは，主の神性を証する強力な証拠です。イエスが一人一人にミニスタリングを行われたとき，主は慈しみと憐れみの模範を示されました。この課で生徒たちは，キリストのもとに来るための様々な方法を見い出し，主が彼らの救い主であるという個人的な証を強めるように，招かれています。生徒たちはまた，ミニスタリングにおける主の方法に倣うために，何ができるかも考えます。

教えるための提案

復活されたキリストは，ニーファイ人とレーマン人に御姿を現し，御自分の手足の傷跡に触れるように招かれました。

掲載されている絵を見せて，イエス・キリストがニーファイ人とレーマン人に御姿を現わされるまでの経緯を一人の生徒に詳しく説明してもらって，レッスンを始めるとよいでしょう。

画像

一人ずつ，ウォルター・レイン画

生徒に，準備資料のセクション1にあるジェフリー・R・ホランド長老の引用を読み返して，なぜイエス・キリストが民に御姿を現わされたことがモルモン書の中で最も重要な出来事なのか尋ねてください。

生徒たちに，3ニーファイ11：13－17を読んで，キリストと民の交流に関するこの記述からどのような教訓が学べるか調べてもらいます。生徒が学んだことを理解し応用する助けとして，次の質問から幾つか選んでください。

これらの節から，イエス・キリストの性質について何を学べますか。
あなたが救い主の御手と御足の傷に触れることを許されるとしたら，どのように感じるでしょうか。
主が民に向かい，御自分の手足の傷跡に触れるように一人ずつ招かれたことから，救い主について何が学べますか。（必要であれば，その場に2,500人の民がいたことを生徒たちに思い出してもらいます。）
この経験から，イエス・キリストがわたしたちそれぞれに何をするように招いておられるか，どのように分かるでしょうか。（生徒の言葉を使って，次と同じような真理を見つけてください。イエス・キリストは，御自分のみもとに来て，主が救い主であるという個人的な証を得るように招いておられる。）
イエス・キリストのみもとに来て，主が救い主であるという個人的な証を得るには，わたしたちに何ができるでしょうか。（理解を深めるために生徒に，準備資料のセクション1にあるウォルター・F・ゴンザレス長老の言葉を読み返してもらってもいいでしょう。）

準備資料のセクション1にある「自分の考えを記録する」の活動で書いたものを見直すように生徒たちに勧めてください。生徒たちに準備したものを見直す時間を与えて，その後数人の生徒に記録したことを分かち合ってもらいます。時間が許せば，一人か二人の生徒に自分が選んだ賛美歌の歌詞を紹介してもらい，なぜそれが自分にとって意味があるのか話してもらうといいでしょう。一緒に賛美歌を歌ってもよいでしょう。

以下の質問を提示して，生徒たちに深く考え，自分の考えや気持ちを記録するように勧めてください。

イエス・キリストが自分の救い主であるという証を強めるために，わたしは何ができるでしょうか。

イエス・キリストは群衆の一人一人にミニスタリングをされた

救い主は民のもとを訪れた日の終わりに，各々家に帰って翌日のために備えるように群衆に向けて言われたことを思い出してもらってください（3 ニーファイ 17：1－3参照）。

教え方と学び方を改善する

救い主の模範から学び，それに見習うように生徒を励ます当時，大管長会にいたディーター・F・ウークトドルフ管長は，セミナリー・インスティテュートの教師に向けて次のように語りました。「教会の若人は信じたいと思っています。救い主についてもっと知りたいと思っています。」（“A Teacher of God’s Children,” Religious Educator, vol. 12, no. 3 [2011], 7）生徒にとって救い主のことをよりよく知る一つの方法は，主が示された完全な模範に焦点を当てることです。イエス・キリストの模範について研究しながら，主に見習うために自分に何ができるかを考えるように，生徒たちに言ってください。十二使徒定員会のニール・Ａ・マックスウェル長老はこのように教えています。「主に見習おうとすると，すぐに，イエスを称賛する気持ちが強まります。」(“Becoming a Disciple,” Ensign, June 1996, 12)

生徒を少人数のグループに分けてください。生徒に3ニーファイ17：5－9，20－24を読んでもらい，救い主がどのように人々にミニスタリングをされたかについて話し合うようにしてください。話し合いの中で，次の文を埋めるいろいろな方法について考えるように生徒を励ましてください。「____とき，わたしたちは救い主のようにミニスタリングを行います。」

生徒同士で互いに学び合うための十分な時間を取ってから，前述の文を埋める方法について分かち合うように彼らに尋ねてください。生徒の発表を受けながら，話し合いの内容を深められるように，次の質問を幾つかするとよいでしょう。

ミニスタリングの中で愛はどのような役割を果たしているでしょうか。（準備資料のセクション2にあるジーン・B・ビンガム会長の言葉を，見直すといいかもしれません。）
なぜミニスタリングをすると，救い主がお喜びになるのだと思いますか。困っている人を助けて，喜び感じたのはどんなときでしたか。
憐れみの気持ちを持つことは，なぜミニスタリングの重要な一部なのでしょうか。ほかの人からミニスタリングによる助けを受けて救い主の憐れみを感じたのは，どのようなときでしたか。これまであなた自身のミニスタリングの努力を通して，どのようにキリストの憐れみを人々に届けることができましたか。
ミニスタリングによって人々に主の癒しの力を感じてもらうには，どうすればよいでしょうか。

ミニスタリングについて学んだことを生徒が実践するのを助けられるように，次の話を紹介するとよいでしょう。

ヤングシングルアダルトのアレハンドロは，パブロとホセにミニスタリングをするように招かれました。パブロとは教会で何度か話したことがあるのですが，ホセとはまったく面識がありません。長老定員会会長との話の中で，アレハンドロはパブロには健康上の問題があり，ホセはビショップに今は教会に興味がないと言っていることを知りました。アレハンドロに召しを果たす気持ちはあるのですが，どこから手を付ければいいか分かりませんでした。

生徒たちに救い主の模範について考えてもらい，彼らだったらアレハンドロにどんな助言ができるか発表してもらいます。生徒たちに，ミニスタリングについての自分の経験も分かち合うように勧めてください。

レッスンの予習のときに，ミニスタリングできそうな人を考えてくるように勧められたことを（準備資料のセクション2参照），生徒たちに思い出してもらいます。生徒に，その人たちの状況について考えてもらいます。深く考えるための時間を数分取ってから，以下の質問に対する自分の印象を記録してもらってください。

救い主の模範に従い，その人に慈しみと憐れみをもってミニスタリングするために，あなたはどのようなことをしますか。

次回に向けて

教会員や求道者でも周囲の教会員から受け入れられないと感じるチャレンジにぶつかるときがあります。それについて考えてくるように，生徒たちに勧めてください。次回のクラス用準備資料を予習してくるように生徒たちにを励ましてください。そのとき，イエス・キリストの教会にはすべての人に居場所があることを感じもらえるように人々を助けるにはどうすればよいか，探すように言ってください。