Leçon 23 Documentation pour l’instructeur

Quand les bénédictions d’avoir un mariage éternel ou l’arrivée des enfants sont retardées

Beaucoup de membres de l’Église ont le désir juste de recevoir les bénédictions d’un mariage éternel ou d’avoir des enfants, mais elles peuvent être retardées ou chamboulées. Dans cette leçon, les élèves discuteront de ce qu’ils peuvent faire pour agir avec foi en Jésus-Christ face à ce genre de difficultés. Les élèves détermineront aussi ce qu’ils peuvent faire pour intégrer les autres membres de leur paroisse ou branche, quelle que soit leur situation familiale.

Idées pédagogiques

Nous pouvons choisir d’exercer notre foi en Jésus-Christ lorsque les bénédictions auxquelles nous aspirons sont retardées.

Affichez et lisez ensemble la citation de Neil L. Andersen à la section 1 de la documentation de préparation. Soulignez ou notez au tableau les situations qu’il mentionne et qui ne correspondent pas toujours parfaitement aux idéaux enseignés dans la déclaration sur la famille.

• À votre avis, pourquoi les dirigeants de l’Église continuent-ils d’enseigner les idéaux de la vie familiale alors que cela ne correspond pas à ce que vit la majorité des membres de l’Église actuellement ? (Lisez la citation de Sharon Eubank à la section 1 de la documentation de préparation.)

Montrez l’image d’Abraham et de Sara à la section 2 de la documentation de préparation et demandez aux élèves de résumer les bénédictions qui ont été différées ou qui n’ont pas été accomplies de leur vivant.

Demandez aux élèves de relire Hébreux 11:8, 11-13 individuellement et de chercher les expressions qui montrent la foi d’Abraham et de Sara. Demandez à quelques élèves de dire ce qu’ils ont trouvé.

• Comment l’exemple d’Abraham et de Sara peut-il aider les membres de l’Église d’aujourd’hui dont la foi est mise à l’épreuve parce que les bénédictions promises sont différées ou ne se sont pas accomplies dans cette vie ? (Lorsque les élèves ont répondu, écrivez le principe suivant au tableau : Si nous sommes fidèles au Seigneur et faisons confiance à son calendrier, nous recevrons les bénédictions qu’il a promises, que ce soit dans la condition mortelle ou dans l’éternité.)

Rappelez aux élèves que souvent, le fait de recevoir les bénédictions promises ne tient pas à notre droiture mais au calendrier du Seigneur. Affichez la citation suivante de Jeffrey R. Holland, du Collège des douze apôtres :

Certaines bénédictions se manifestent rapidement, d’autres tard, certaines uniquement aux cieux mais, pour ceux qui embrassent l’Évangile de Jésus-Christ, elles se manifestent. J’en témoigne personnellement. (« Un sacrificateur des biens à venir », Le Liahona, janvier 2000, p. 45)

Pour aider les élèves à approfondir leur compréhension du principe affiché au tableau, discutez de certaines des questions suivantes :

• Si des membres de l’Église se trouvent dans l’une des situations mentionnées par frère Andersen (voir sa citation à la section 1 de la documentation de préparation, comme indiqué plus tôt dans cette section), comment peuvent-ils continuer d’exercer leur foi en Jésus-Christ et en ses enseignements sur la famille ?

• Quels expériences ou enseignements ont façonné votre confiance que le Seigneur tiendra ses promesses même si les bénédictions auxquelles vous aspirez sont retardées ? (Demandez aux élèves de s’appuyer sur ce qu’ils ont écrit en réponse à l’activité « Notez vos pensées » de la section 2 de la documentation de préparation.)

• À quelle occasion êtes-vous allé, vous ou quelqu’un que vous connaissez, de l’avant avec foi au Seigneur quand une bénédiction liée au mariage ou au fait d’avoir des enfants a été retardée ? Qu’est-ce que cette expérience vous a appris sur le Seigneur ?

Au cours de la discussion, vous pourriez raconter l’histoire suivante d’une jeune adulte seule rapportée par Dallin H. Oaks, de la Première Présidence :

J’ai reçu une lettre d’une étudiante à l’université d’Harvard. J’ai été impressionné par sa substance.

Elle disait : « Je n’ai que vingt-six ans mais je me sens submergée par l’épreuve du célibat. »

Après d’autres détails elle a dit en guise de conclusion : « Il y a un an de cela, un après-midi, tandis que je rentrais chez moi à pied, j’ai ouvert mon cœur à Dieu pour lui dire que mon désir le plus cher était d’être une femme et une mère. J’ai été arrêtée brusquement par une pensée et un sentiment puissants dans mon cœur et dans mon esprit. L’idée était que j’avais tort. Le désir le plus profond de mon cœur devait être d’être disciple de Jésus-Christ et ensuite, celui d’être une femme et une mère. Ma vision de la vie a changé depuis. J’ai changé l’ordre de mes désirs. Je sais que toutes les bénédictions promises seront miennes, mais cela se produira au moment choisi par le Seigneur et non au mien. Quelle pensée puissante ! (Facebook, 11 juillet 2016, facebook.com/dallin.h.oaks)

Demandez aux élèves de noter ce qu’ils peuvent faire pour continuer d’exercer leur foi en Jésus-Christ en attendant la bénédiction d’avoir une famille, à laquelle ils aspirent.

Encouragez-les à rechercher les conseils et le soutien du Seigneur pour apprendre comment avoir de la joie, être épanouis et progresser maintenant, quelle que soit leur situation familiale.

Chaque membre de l’Église est une partie importante du corps du Christ.

Demandez aux élèves de relire 1 Corinthiens 12:12-27 et de chercher ce que l’analogie de l’apôtre Paul nous enseigne au sujet de l’Église et de ses membres.

• Quelles vérités apprenons-nous dans cette métaphore ? (Parmi les vérités que les élèves peuvent dégager, soulignez la suivante : Chaque membre de l’Église est indispensable et peut apporter beaucoup à l’Église.)

Pour démontrer que ce qu’apporte chaque membre de l’Église a de la valeur, montrez la vidéo « Cantiques chantés et non chantés » (2 min 56), qui se trouve à la section « Pour approfondir » de la documentation de préparation.

“Songs Sung and Unsung”

When you’re feeling low and your days are difficult, remember, “the Savior hears the songs you cannot sing. ”Don’t give up. “Believe in yourself and believe in Him.”

Pour aider les élèves à réfléchir à la manière d’intégrer les autres et de choisir d’être intégrés eux-mêmes dans les différents cadres de l’Église, racontez la situation fictive suivante (ou adaptez-la pour qu’elle corresponde mieux à vos élèves) :

Victoria a récemment divorcé. Elle vous confie qu’elle n’a plus l’impression d’être à sa place dans l’Église. Elle assiste seule aux réunions de l’Église et se sent mal à l’aise dans les discussions de la Société de Secours sur le mariage et la famille. Elle se demande si, dans sa situation actuelle, elle a quelque chose à apporter à sa paroisse.

Demandez aux élèves de se mettre par deux et affichez les questions suivantes. Demandez à un élève de chaque équipe de réfléchir à la façon dont il répondrait aux questions de Victoria en se mettant à la place de Victoria. Demandez à l’autre élève de réfléchir aux autres questions en se mettant à la place d’un membre de la paroisse de Victoria. Au bout de quelques minutes, demandez aux élèves d’échanger leurs réponses.

Victoria	Membre de la paroisse
J’ai le sentiment de ne pas être à ma place. Comment faire pour me sentir plus intégrée ?	Comment puis-je soutenir Victoria dans sa situation actuelle ?
Quelles sont les perspectives et les contributions uniques que je pourrais apporter à ma paroisse ?	Que puis-je faire pour mieux comprendre Victoria et l’aider à se sentir valorisée et intégrée dans notre paroisse ?
Que puis-je faire pour permettre au Sauveur de m’aider à comprendre et à ressentir ma valeur et ma place dans son Église ?	Comment puis-je intégrer davantage les membres de la paroisse qui vivent des situations de célibat, de parent isolé, de couple marié sans enfants, etc. ?

Après avoir laissé suffisamment de temps aux élèves, demandez à quelques-uns de dire ce que cette activité leur a appris.

Laissez-leur le temps de noter et de planifier ce qu’ils vont faire en accord avec leurs impressions pour soutenir les autres membres de l’Église, quelle que soit leur situation familiale. Demandez aux élèves de penser à des membres précis de leur paroisse ou de leur branche qu’ils pourraient soutenir.

Terminez la leçon en témoignant de l’amour et du soutien indéfectibles de notre Père céleste pour les personnes qui sont dans une situation familiale difficile. Témoignez aussi que chaque membre de l’Église du Seigneur est indispensable et peut contribuer de manière importante.

Pour la prochaine fois

Demandez aux élèves de penser à des personnes parmi leurs connaissances qui ont des problèmes de santé mentale ou émotionnelle. Encouragez-les à lire la documentation de préparation pour la prochaine leçon en pensant à ces personnes. Vous pourriez aussi les encourager à trouver un moment pour s’isoler et évaluer leur propre santé mentale.