Leçon 27 Documentation pour l’instructeur : Promouvoir et défendre la famille en tant que cellule de base de la société
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Leçon 27 Documentation pour l’instructeur
Promouvoir et défendre la famille en tant que cellule de base de la société
Les prophètes et les apôtres nous ont appelés à « promouvoir les mesures destinées à sauvegarder et à fortifier la famille dans son rôle de cellule de base de la société » (« La famille : Déclaration au monde », ChurchofJesusChrist.org). Dans cette leçon, les étudiants identifieront les influences qui contribuent à la désagrégation de la famille. Ils réfléchiront également à ce qu’ils peuvent faire pour promouvoir et défendre la famille en tant que cellule de base de la société.
Idées pédagogiques
L’adversaire cherche à détruire la famille.
Si possible, affichez la citation suivante de Julie B. Beck, ancienne présidente générale de la Société de Secours, et lisez-la ensemble :
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Julie B. Beck
Cette génération sera sollicitée pour défendre la doctrine de la famille comme jamais auparavant dans l’histoire du monde. S’ils ne la connaissent pas, ils ne peuvent pas la défendre. […]
En plus de comprendre la théologie de la famille, nous avons tous besoin de comprendre les menaces qui pèsent sur la famille. Si nous ne les comprenons pas, nous ne pouvons pas nous préparer pour la bataille. (« Enseigner la doctrine de la famille », Le Liahona, mars 2011, p. 32)
Pourquoi faut-il défendre la doctrine du Seigneur sur la famille ?
Affichez la citation suivante tirée de la déclaration sur la famille : La désagrégation de la famille attirera sur les gens, les collectivités et les nations les calamités prédites par les prophètes d’autrefois et d’aujourd’hui.
Faites deux colonnes au tableau. Écrivez le titre suivant pour la première colonne : Influences qui contribuent à la désagrégation de la famille. Demandez aux étudiants de faire la liste des idées qui leur viennent à l’esprit et invitez l’un d’eux à écrire les réponses au tableau. (Encouragez les étudiants à relire la section 1 de la documentation de préparation et à étudier notamment 2 Timothée 3:1-6, 13, s’ils ont besoin d’aide.) Pendant que les étudiants notent leurs idées, demandez-leur d’expliquer en quoi ces influences contribuent à la désagrégation de la famille.
Écrivez le titre suivant pour la deuxième colonne : Point de doctrine contenu dans la déclaration sur la famille permettant de contrer ces influences. Demandez aux étudiants d’utiliser la déclaration sur la famille pour faire la liste des points de doctrine concernés au tableau.
En quoi ce cours vous a-t-il préparé à mieux défendre la doctrine du Seigneur sur la famille ?
Nous avons la responsabilité de défendre et de promouvoir la famille.
Affichez l’extrait suivant tiré de la déclaration sur la famille : Nous appelons les citoyens responsables et les dirigeants des gouvernements de partout à promouvoir des mesures destinées à sauvegarder et à fortifier la famille dans son rôle de cellule de base de la société.
Améliorer notre enseignement et notre apprentissage
Aidez les étudiants à ressentir la véracité et l’importance de la doctrine et des principes. Les étudiants sont plus susceptibles de mettre en pratique la doctrine et les principes quand ils en ressentent la véracité et l’importance par le Saint-Esprit et éprouvent une certaine urgence à les intégrer à leur vie. Une façon efficace d’aider les étudiants à ressentir la véracité et l’importance de la doctrine et des principes est de les inviter à réfléchir à des expériences personnelles en rapport avec ces vérités et à les raconter.
Rappelez aux étudiants qu’on leur a demandé d’établir un plan d’action simple qu’ils peuvent suivre pour promouvoir ou défendre la famille (voir la section 2 de la documentation de préparation).
De quelles manières pouvons-nous promouvoir la famille en tant que cellule de base de la société ? (Écrivez les réponses des étudiants au tableau. Demandez ensuite à quelques-uns d’entre eux de raconter une expérience personnelle en rapport avec les idées notées au tableau.)
Quelles pourraient être les conséquences de ne pas élever la voix pour promouvoir ou défendre nos croyances sur le mariage et la famille ?
Lisez la citation suivante de M. Russell Ballard, du Collège des douze apôtres : « Nous devons nous rappeler la déclaration d’Edmund Burke : ‘La seule condition nécessaire au triomphe du mal, c’est que les hommes [et les femmes] de bien ne fassent rien’ [attribué dans John Bartlett, comp., Familiar Quotations, 15e éd., 1980, p. ix] » (« Faisons entendre notre voix », Le Liahona, novembre 2003, p. 18).
Comment le Seigneur peut-il nous aider à surmonter nos hésitations ou nos craintes lorsque nous promouvons ou défendons le mariage et la famille ?
Choisissez l’une des options suivantes pour aider les étudiants à améliorer leur capacité de promouvoir et de défendre le mariage et la famille :
Demandez aux étudiants de travailler par équipes de deux. Expliquez que vous présenterez différentes situations sous forme de questions (voir ci-dessous). L’un des coéquipiers devra réponde en une minute de manière simple, claire et non agressive, pendant que l’autre écoute. Après chaque réponse, demandez aux équipes de discuter brièvement pour voir ce qui était bien et ce qui pourrait être amélioré. Intervertissez les rôles pour la question suivante.
Utilisez les questions suivantes ou des questions que vous adapterez pour répondre aux besoins des étudiants :
Pourquoi votre Église s’oppose-t-elle à l’avortement ? Vous ne croyez pas que la femme ait le droit de choisir ce qui arrive à son corps ?
Pourquoi encourage-t-on les membres mariés de votre Église à avoir des enfants ? N’êtes-vous pas inquiets de la surpopulation ?
Pourquoi votre Église s’oppose-t-elle au mariage entre personnes du même sexe ? Vous n’êtes pas pour que tout le monde ait les mêmes droits et soit heureux ?
Qu’y a-t-il de mal à vivre avec quelqu’un avant de se marier ? Cela ne permet-il pas de faire un « essai préalable » nécessaire pour s’assurer que l’on est compatibles ?
Après l’activité, demandez à quelques étudiants de dire ce qu’ils ont retiré de leurs discussions.
Pour terminer la leçon, demandez aux étudiants de réfléchir à une chose qu’ils peuvent faire pour améliorer leur capacité d’avoir des conversations sur le mariage et la famille avec les gens dans un esprit chrétien. Encouragez les étudiants à trouver des occasions de s’entraîner à appliquer les principes de la section 3 de la documentation de préparation en ayant, avec un ami ou un membre de la famille, des discussions sur des questions difficiles en rapport avec le mariage et la famille.
Pour la prochaine fois
Demandez aux étudiants de réfléchir aux vérités qu’ils ont apprises et débattues dans le cadre du cours sur la famille éternelle, et qui ont nourri leurs espoirs et leur enthousiasme vis-à-vis de leur famille actuelle ou future. Encouragez-les à étudier la documentation de préparation pour la prochaine leçon et à être prêts à parler d’une ou de plusieurs des choses les plus importantes qu’ils ont apprises dans le cadre de ce cours.
