Leçon 7 Documentation pour l’instructeur

La nature éternelle et le but des genres masculin et féminin

Notre genre, masculin ou féminin, a été établi dans l’existence prémortelle et est une caractéristique essentielle pour accomplir le plan de notre Père céleste pour notre salut et notre exaltation en famille. Dans cette leçon, les étudiants auront l’occasion d’expliquer comment le plan de Dieu nous aide à comprendre l’importance éternelle de notre genre masculin ou féminin. Cette leçon donnera aussi des conseils aux étudiants qui ont des questions en rapport avec ce thème.

Idées pédagogiques

Le genre masculin ou féminin est une caractéristique essentielle de l’identité et de la raison d’être d’une personne.

Remarque : Expliquez aux étudiants que la nature de ce cours et d’autres sujets est délicate et rappelez-leur de participer aux discussions en classe avec amour, sensibilité et compréhension, à la manière du Christ. Faites attention à ne pas utiliser la doctrine d’une manière qui suscite un esprit d’accusation et de condamnation. Lorsque vous enseignez, suivez plutôt l’exemple du Sauveur en apportant la compréhension, l’espérance et la guérison.

Demandez aux étudiants d’imaginer qu’ils instruisent une classe d’École du Dimanche pour des jeunes de quatorze ans qui se posent des questions sur le genre. Un jeune demande : « Pourquoi la question du genre se pose-t-elle à la base » ?

Demandez aux étudiants de relire la section 1 de la documentation de préparation en binômes ou en petits groupes et de réfléchir à la manière dont ils répondraient à cette question en se basant sur les enseignements de l’Église. Après leur avoir laissé du temps pour en parler, demandez à quelques étudiants de dire comment ils répondraient.

Tandis que les étudiants donnent leurs réponses, revoyez ensemble Genèse 1:26-27, le paragraphe tiré de la déclaration au monde sur la famille (ChurchofJesusChrist.org) et la deuxième déclaration de David A. Bednar, qui se trouvent à la section 1 de la documentation de préparation. Aidez ensuite les étudiants à dégager des vérités comme les suivantes : Le genre masculin ou féminin est une caractéristique essentielle de l’identité et de la raison d’être individuelle prémortelle, mortelle et éternelle. Le dessein divin prévoit que les hommes et les femmes soient complémentaires, se complètent et se perfectionnent mutuellement. (Rappelez aux étudiants que « le sens voulu du terme genre dans la déclaration sur la famille est le sexe biologique à la naissance » [Manuel général d’instructions : Servir dans l’Église de Jésus-Christ des Saints des Derniers Jours, section 38.6.23]. Le mot « genre » a cette même signification dans toute la documentation de l’instructeur, sauf indication contraire.)

Améliorer notre enseignement et notre apprentissage

Aidez les étudiants à comprendre la doctrine et les principes. Lorsque les étudiants comprennent plus profondément les points de doctrine et les principes, ils peuvent les appliquer plus efficacement. Une fois que vous avez identifié les principes et les points de doctrine, aidez les étudiants à les voir avec une perspective éternelle. Posez des questions qui leur permettent d’avoir une compréhension plus claire des objectifs de notre Père céleste concernant la doctrine. Demandez-leur de réfléchir à la manière dont ces vérités peuvent s’appliquer à leur vie actuelle et de l’expliquer.

Pour les aider à approfondir leur compréhension des vérités qu’ils ont identifiées, utilisez certaines des questions ou activités suivantes :

• Comment le plan du salut peut-il vous aider à comprendre que « le genre masculin ou féminin est une caractéristique essentielle de l’identité et de la raison d’être individuelle prémortelle, mortelle et éternelle » ? (« La famille : Déclaration au monde »).

• De quelles manières les esprits masculins et féminins se complètent-ils et se perfectionnent-ils mutuellement ? (Voir les citations de David A. Bednar et de Dale G. et Ruth L. Renlund à la section 1 de la documentation de préparation.) Quels exemples avez-vous vus de la complémentarité des capacités des hommes et des femmes dans l’accomplissement du plan de notre Père céleste ?

• Demandez aux étudiants de dresser la liste des stéréotypes traditionnels ou culturels attribués à l’homme ou à la femme. Parmi ces stéréotypes, lesquelles n’ont aucun lien avec notre identité et notre objectif éternels dans le plan de Dieu ? Quels éléments des genres masculin ou féminin sont essentiels à notre identité et à notre objectif éternels ?

Racontez comment vous avez a été béni en ayant une perspective éternelle des genres masculin et féminin, et comment cette perspective a influencé votre identité et votre objectif.

Le Seigneur peut guider et soutenir les personnes qui éprouvent un sentiment d’incohérence (dysphorie) de genre ou qui ont d’autres questions en rapport avec le genre.

Rappelez aux étudiants que les sections 2 et 3 de la documentation de préparation traitent de situations dans lesquelles des personnes peuvent avoir le sentiment d’une incohérence entre leur sexe biologique et leur identité sexuelle, s’identifier comme transgenres ou avoir d’autres questions liées au genre.

• Dans les sections 2 et 3 de la documentation de préparation, quels ont été les enseignements spécifiques les plus significatifs pour vous ? (Si nécessaire, donnez le temps aux étudiants de revoir les déclarations aux sections 2 et 3 de la documentation de préparation.)

• Comment pouvons-nous être plus prévenants et sensibles dans nos discussions sur le genre et lorsque nous réfléchissons aux réalités complexes des personnes que nous connaissons ou que nous rencontrons ?

Rappelez aux étudiants que l’Église a publié une documentation pour soutenir les personnes qui souffrent de dysphorie de genre, qui se trouve dans la rubrique « Transgenre » du site ChurchofJesusChrist.org.

Pour aider les étudiants à mettre en pratique les principes enseignés dans cette leçon, lisez et discutez ensemble de la situation fictive suivante (adaptez la situation selon les besoins de vos étudiants) :

Alexandra se sent souvent mal à l’aise dans les conversations portant sur ce que les gens considèrent comme les caractéristiques traditionnelles de l’homme et de la femme. Elle n’a pas le sentiment de posséder beaucoup de traits de caractère considérés comme féminins. Elle a aussi beaucoup d’intérêts personnels qui correspondent davantage à ceux de certains des hommes qu’elle connaît. Quand il arrive que le sujet des conversations à l’église porte sur le genre, elle se demande si un jour, elle arrivera vraiment à s’intégrer aux autres femmes. Elle croit en Jésus-Christ et a confiance dans le pouvoir de son expiation, mais elle ne sait pas comment il peut l’aider. Au final, Alexandra veut vraiment savoir si sa personnalité lui permettra d’atteindre son potentiel divin de fille de Dieu.

Posez les questions suivantes pour aider les étudiants à discuter de cette situation :

• Si Alexandra vous demandait de l’aide, que lui conseilleriez-vous de faire pour comprendre plus clairement son identité et son objectif éternels ?

• Que diriez-vous à Alexandra sur la façon dont le plan de Dieu vous a aidé à comprendre votre identité et votre objectif éternels d’homme ou de femme ?

• Comment Alexandra pourrait-elle être une force dans l’Église du Seigneur ?

Il peut être utile de terminer votre discussion sur Alexandra en soulignant que les personnes qui se posent des questions sur leur genre, ou qui éprouvent un sentiment d’incohérence de genre, peuvent jouir de toutes les bénédictions de l’éternité et de leur appartenance à l’Église du Sauveur si elles honorent leurs alliances et s’abstiennent de procéder à un changement de sexe. Revoyez avec les étudiants la mise en garde du président Oaks à la section 3 concernant le fait de nous afficher publiquement de telle manière que cela limite notre capacité d’atteindre nos objectifs éternels.

Pour conclure cette leçon, demandez aux étudiants de noter ce qu’ils feront pour exprimer leur amour, leur compassion et leur désir d’intégration envers quiconque a un sentiment d’incohérence entre son sexe biologique et son identité sexuelle, qui s’identifie comme transgenre ou qui se pose d’autres questions liées au genre.

Témoignez que, bien que nous ne comprenions pas tout sur la dysphorie de genre ou sur d’autres sujets liés au genre, ce n’est pas le cas du Sauveur. Il peut guider et soutenir les personnes qui se tournent vers lui.

Pour la prochaine fois

Demandez aux étudiants de lire attentivement la documentation de préparation de la prochaine leçon sur l’attirance envers les personnes du même sexe et d’y réfléchir. Invitez-les à chercher des moyens de mieux comprendre l’attirance envers les personnes du même sexe et à réfléchir à la manière dont ils pourraient en discuter de manière respectueuse et prévenante.