教師資料第4課

在主的創造中找到目的和喜樂

「在祂父的指示下，〔耶穌基督〕是大地的創造者」（「活著的基督：使徒的見證」，ChurchofJesusChrist.org）。在本課中，學生將思考主為何創造大地，以及他們可以做什麼，以從祂的創造中找到更大的喜樂。

教學建議

改善教導與學習

信任學生的準備。想一些方法鼓勵學生研讀課堂準備資料，然後在課堂上運用學生所做的準備，藉此來表達你對他們的信心。這樣做，會激勵學生為自己的學習負起更大責任。

神創造大地以促成我們的救恩。

開始上課時，你可以展示這裡所附的圖片，並請幾個學生分享，他們觀看夜空中的繁星時，心中有什麼想法、感覺或疑問。你也可以展示學生帶來或傳給你的照片。請他們分享自己的想法，說說他們從這些照片獲得哪些啟發。

觀看繁星的人

提醒學生，摩西在一次非凡的異象中看到神浩瀚的創造。為了幫助學生更深入思考創造主與祂的創造，可請他們分成小組合作，並發給他們以下講義。

摩西學習有關創造的重要真理

耶穌基督與祂永恆的福音教師資料——第4課

閱讀以下假設情境：

• 桂琴熱愛科學。她從學習中了解到許多自然界如何運作的知識，但是對於這個世界為何存在，她找不到滿意的答案。她有幾個與地球和我們生命目的相關的疑問。

• 如果有人不理解大地為何被創造，那麼這個人會面臨哪些挑戰？

一起閱讀摩西書1：27-39，並找出一些真理，使桂琴對於創造的觀念得以充實。接著請每個組員選擇下面的一項，花幾分鐘準備答案，然後每個人可以和小組分享自己的想法。

• 你從創造中對創造主的本質有何了解？知道祂創造了萬物，如何影響你對耶穌基督的信心？

• 當你想到「我們是〔神〕之所以創造宇宙的原因」時，你有什麼想法或感覺？（你們可以複習準備資料第1部分中，迪特·鄔希鐸會長所說的話。）

• 你採取過或可以採取哪些行動，來幫助他人發揮他們身為天父兒女的潛能？（如果組員感受到靈的提示，要為認識的某個人做任何事，你可以請他們記錄下來。）

• 我們從科學中能獲得什麼類型的知識？我們從經文中能獲得什麼類型的知識？為什麼這兩種類型的知識都是我們需要的？（你們可以複習準備資料第3部分中，羅素·納爾遜會長和達林·鄔克司會長所說的話。）

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摩西學習有關創造的重要真理

耶穌基督與祂永恆的福音教師資料——第4課

教師講義

注意：你可以選擇讓小組向全班報告。如果你覺得小組討論已經足以涵蓋主題，你也可以選擇直接進入下一部分課程。

結束這部分課程時，你可以強調或見證，耶穌基督在天父的指示下創造萬物。你也可以見證，創造大地是天父計畫必要的一部分，目的在促成祂兒女的不死和永生。

神將一切事物置於大地，是為了讓我們受益和享用。

課堂討論開始時，你可以問：

• 在主的創造中，最令你感謝的是哪些？你怎樣對神的這些創造表達感謝？

接下來可以提醒學生，神在第七天休息，看到「〔祂〕造的一切……都是好的」（摩西書3：2）；然後祂「祝福第七日，並將它聖化」（摩西書3：3）。救主在現代提醒我們，只要我們敬重安息日，「大地所充滿的」就會成為我們的（見教義和聖約59：9-16）。

一起閱讀教義和聖約59：16-20，了解主希望我們如何體驗祂的創造，並請學生找出描寫這方面的詞句。在討論過這些詞句（尤其是第20節中的詞句）的重要意義之後，展示以下的真理可能會有所幫助：主創造這一切是為了讓我們受益和享用，不是要讓我們為不正義的目的而濫用。

為了幫助學生深入思考這項真理，你可以提出以下一些問題：

• 為什麼定期花時間在主的創造中找到喜樂，也許很重要？（你可以針對準備資料第2部分中「採取行動」的邀請進行追蹤。）為確保你有時間定期享受主的創造，你的日常作息可能需要作哪些改變？（讓學生有時間記錄自己的想法和靈感，可能會有所助益。）

• 你曾如何從大地出產的美物中獲益？你要如何為這些事物來向主表達更多的感激之情？

• 你認為我們的身體為什麼被稱作神最偉大的創造？（見準備資料第2部分中，戈登·興格萊會長所說的話。）我們可以用哪些方式來尊重自己和他人身體的神聖性？哪些事情曾幫助你更加感激自己能有身體？

在課程結束時，留幾分鐘時間作見證，也請學生為創造主對我們每個人的愛作見證。

為下堂課作準備

不妨在下堂課之前向學生發送以下訊息：你想要在生活中感受到更多的力量和保護嗎？研讀第5課的準備資料時，請找出，對那些忠信遵守與主所立聖約的人，主應許了哪些祝福。