Employez des méthodes efficaces

2^e partie

Objectif

Aider les élèves à appliquer les principes qu’ils ont appris à la leçon 8.

Remarque à l’intention de l’instructeur

Cette leçon est la suite de la leçon 8. En préparation de cette leçon, demandez à quelques élèves d’enseigner des principes de l’Evangile en employant les méthodes suivantes: histoires, questions et discussions (voir «Préparation», point 1, ci-dessous). Veillez à ce que cette expérience soit encourageante pour eux et qu’elle les aide à prendre confiance en leur capacité d’employer différentes méthodes pédagogiques. Soyez particulièrement sensible aux besoins et aux sentiments des élèves qui ont moins l’expérience de l’enseignement.

Préparation

A l’avance, demandez à trois élèves de préparer chacun l’une des démonstrations énumérées ci-dessous. Recommandez-leur de se référer aux Ecritures et au manuel Les principes de l’Evangile (31110 140) pour y trouver de l’aide en ce qui concerne le sujet des démonstrations, et au présent manuel pour y trouver des conseils sur la manière d’employer les méthodes qui leur ont été attribuées.
- Démonstration 1: Racontez une histoire vraie pour enseigner la puissance de la prière personnelle. Préparez-vous à faire part de quelques idées sur la manière d’utiliser efficacement les histoires pour enseigner l’Evangile.
- Démonstration 2: Utilisez des questions pour enseigner les bienfaits de la sanctification du jour du sabbat. Préparez-vous à faire part de quelques idées sur la manière d’employer efficacement les questions pour enseigner l’Evangile.
- Démonstration 3: Animez une discussion pour enseigner la raison pour laquelle nous devons être disposés à faire des sacrifices. Préparez-vous à faire part de quelques idées sur la manière d’animer efficacement des discussions pour enseigner l’Evangile.
Si nécessaire, aidez les élèves désignés à préparer leur démonstration.

Développement proposé pour la leçon

Rappelez aux élèves qu’au cours de la leçon précédente ils ont assisté à des démonstrations d’utilisation de leçons de choses, de comparaisons et du tableau pour enseigner les principes de l’Evangile. Aujourd’hui ils assisteront à des démonstrations au cours desquelles des membres de la classe enseigneront des principes de l’Evangile en racontant une histoire, en posant des questions et en dirigeant une discussion.

Histoires

Démonstration et discussion

Demandez à l’élève désigné de donner la première démonstration (voir «Préparation», point 1). Après cette démonstration, demandez aux élèves de discuter de la question suivante:

• En quoi l’utilisation de cette histoire vous a-t-elle aidés à mieux comprendre la puissance de la prière personnelle?

Demandez à l’élève désigné de présenter quelques manières qu’il a trouvées d’utiliser les histoires pour enseigner les principes de l’Evangile.

Exposé de l’instructeur

Demandez aux élèves de se référer à la rubrique «Histoires» des pages 169–172. Lisez ensemble «Directives pour préparer et raconter une histoire», page 171.

Poser des questions

Démonstration et discussion

Demandez à l’élève désigné de faire la seconde démonstration (voir «Préparation», point 1). Après la démonstration, demandez aux élèves de discuter de la question suivante:

• En quoi les questions de cette démonstration vous ont-elles aidés à mieux comprendre les bienfaits de la sanctification du jour du sabbat?

Demandez à l’élève désigné de faire part d’idées qui lui sont venues sur la manière d’utiliser des questions pour enseigner les principes de l’Evangile.

Exposé de l’instructeur

Aidez les élèves à comprendre que les questions que nous employons pour enseigner doivent:

Susciter la réflexion et la discussion. Pour découvrir ce que les gens savent, pensent ou ressentent, posez des questions commençant par que, quoi, où, quand, comment ou en quoi. En général, les questions auxquelles on peut répondre par oui ou non ne sont pas efficaces, sauf si elles aboutissent à d’autres questions ou à des engagements.
Aidez les élèves à voir comment appliquer les principes de l’Evangile dans leur vie.
Incitez les élèves à faire part d’idées et d’expériences personnelles en rapport avec les principes enseignés.

Expliquez que nous ne devons pas nous inquiéter si les personnes que nous instruisons gardent le silence pendant quelques instants après que nous avons posé une question. Il se peut qu’elles aient besoin de temps pour trouver la réponse.

Expliquez aux élèves qu’ils peuvent trouver d’autres suggestions à la leçon «Enseignez en posant des questions» aux pages 68–70 du manuel.

Animation de discussions

Démonstration et discussion

Demandez à l’élève désigné de faire la troisième démonstration (voir «Préparation», point 1). Après cette démonstration, demandez aux élèves de discuter de la question suivante:

• En quoi cette discussion vous a-t-elle aidés à mieux comprendre pourquoi nous devons être disposés à faire des sacrifices?

Demandez au membre désigné de faire part de quelques idées qu’il a eues sur la manière d’animer les discussions.

Exposé de l’instructeur

Aidez les élèves à comprendre que lorsque nous animons une discussion, nous devons:

Aider nos élèves à ne pas craindre de rendre leur témoignage, de faire part de leurs idées, de leurs expériences et de leurs questions.
Recevoir les apports des élèves avec appréciation et respect.
Etre sensibles à la situation des élèves qui hésitent à participer. Il peut être utile d’avoir un entretien personnel avec eux pour se rendre compte de ce qu’ils éprouvent à l’idée de lire à voix haute ou de participer au cours. Il peut aussi être utile de leur permettre de se préparer aux discussions en classe en leur demandant de lire des Ecritures et de méditer à leur sujet avant le cours. 4. Adresser les commentaires et les questions des élèves à d’autres élèves pour qu’ils y répondent.

Indiquez aux élèves qu’ils peuvent trouver d’autres idées à la rubrique «Animation de discussions» aux pages 63–65 du manuel.

Conclusion

Résumé

Remerciez les intervenants de leur démonstration.

Rappelez aux élèves que les méthodes sont importantes mais qu’elles ne doivent pas constituer la finalité des leçons que nous donnons. Elles sont des outils destinés à aider les personnes que nous instruisons à se concentrer sur les principes salvateurs de l’Evangile et à les appliquer.

Dites que notre enthousiasme pour l’enseignement augmentera si nous nous efforçons de développer notre faculté d’utiliser des méthodes variées. Il se peut que nous éprouvions de la crainte à l’idée d’essayer de nouvelles méthodes, mais nous pouvons la surmonter.

Citation

Heber J. Grant a souvent cité ces paroles de Ralph Waldo Emerson: «Ce que nous persistons à faire nous devient plus aisé, non pas parce que la nature de la chose a changé, mais parce que notre faculté de la faire a grandi» (Gospel Standards, comp. G. Homer Durham, 1941, p. 335).

Témoignage

Rendez témoignage si l’Esprit vous y incite.

Tâches

Recommandez aux membres:

D’essayer de nouvelles méthodes pour enseigner les principes de l’Evangile. Demandez-leur d’écrire leurs expériences dans leur bloc-notes.
De venir en classe la semaine prochaine prêts à élaborer un plan pour la leçon qu’ils enseigneront prochainement. Cette leçon peut faire partie d’une tâche pour la soirée familiale, pour une réunion de l’Eglise ou pour une autre occasion. Apporter de la documentation pour la leçon, telle que les Ecritures et des manuels de leçon.