Lektion 27 – Lärarmaterial

Att främja och försvara familjen som samhällets grundläggande enhet

Profeter och apostlar har uppmanat oss att ”verka aktivt för att bevara och stärka familjen som samhällets grundläggande enhet” (”Familjen: Ett tillkännagivande för världen”, JesuKristiKyrka.org). I den här lektionen får eleverna identifiera inflytanden som bidrar till familjens upplösning. Eleverna får också fundera över vad de kan göra för att främja och försvara familjen som samhällets grundläggande enhet.

Lektionsförslag

Motståndaren försöker förgöra familjen.

Visa om möjligt följande citat av president Julie B. Beck, tidigare generalpresident för Hjälpföreningen, och läs det tillsammans:

Den här generationen anmodas försvara läran om familjen som aldrig tidigare. Om de inte känner till den kan de inte försvara den. …

Förutom att vi alla måste förstå läran om familjen så måste vi också förstå hoten mot familjen. Om vi inte gör det kan vi inte förbereda oss för striden. (”Undervisa om läran om familjen”, Liahona, mars 2011, s. 34, 37)

• Varför behöver Herrens lära om familjen försvaras?

Visa följande uttalande från tillkännagivandet om familjen: Familjens upplösning kommer att frambringa de stora olyckor över enskilda människor, samhällen och nationer som förutsagts av forntida och nutida profeter.

Rita två kolumner på tavlan. Skriv följande rubrik över den första kolumnen: Inflytanden som bidrar till familjens upplösning. Be eleverna nämna förslag de kommer att tänka på, och be en elev skriva upp klassdeltagarnas svar på tavlan. (Du kan uppmuntra eleverna att gå igenom del 1 av förberedelsematerialet, bland annat genom att studera 2 Timoteusbrevet 3:1–6, 13 om de behöver hjälp.) När eleverna nämner sina förslag uppmuntrar du dem att förklara hur de här inflytandena bidrar till familjens upplösning.

Skriv följande rubrik över den andra kolumnen på tavlan: Lärdomar som framläggs i tillkännagivandet om familjen som kan motverka dessa inflytanden. Be eleverna titta på tillkännagivandet om familjen för att skriva upp relevanta lärosatser på tavlan.

• Hur har ni, genom att studera Herrens lärdomar om familjen i den här kursen, förberetts för att bättre försvara dem?

Vi har ett ansvar att försvara och främja familjen.

Visa följande uttalande från tillkännagivandet om familjen: Vi uppmanar ansvariga samhällsmedborgare, regeringar och myndigheter överallt att verka aktivt för att bevara och stärka familjen som samhällets grundläggande enhet.

Förbättra vår undervisning och vårt lärande

Hjälp eleverna att känna sanningen i och vikten av lärosatser och principer. Det är mer troligt att eleverna tillämpar lärosatser och principer när de genom Anden känner att de är sanna och viktiga och känner sig angelägna om att införliva dem i sina liv. Ett sätt att hjälpa eleverna känna att lärosatserna och principerna är sanna och viktiga är att uppmuntra dem att begrunda och dela med sig av personliga upplevelser som relaterar till dessa sanningar.

Påminn eleverna om att de uppmanades att göra upp en enkel plan för vad de kan göra för att främja eller försvara familjen (se del 2 av förberedelsematerialet).

• På vilka sätt kan vi främja familjen som samhällets grundläggande enhet? (Skriv elevernas svar på tavlan. Be sedan några elever berätta om personliga upplevelser som har med tankarna på tavlan att göra.)

• Vad kan konsekvenserna bli om vi underlåter att förespråka eller försvara vår tro på äktenskapet och familjen?

Du kan dela följande citat av president M. Russell Ballard i de tolv apostlarnas kvorum: ”Vi behöver komma ihåg Edmund Burkes ord: ’Det enda som behövs för att det onda ska segra är att goda män [och kvinnor] inte gör någonting’ [tillskrivet John Bartlett, jfr. Familiar Quotations, 15:e utg. (1980), s. ix]” (”Låt våra röster höras”, Liahona, nov. 2003, s. 18).

• Hur kan Herren hjälpa oss övervinna all tvekan eller rädsla vi kan känna när vi främjar eller försvarar äktenskapet och familjen?

Välj ett av följande alternativ för att hjälpa eleverna förbättra sin förmåga att främja och försvara äktenskapet och familjen:

Alternativ 1

Visa avsnittet ”Samantha i klassen” i videon ”Vardagsexempel: När tron ifrågasätts” [Everyday Example: When Beliefs Are Questioned] (tidskod 0:00–3:06). Den här videon skildrar hur två unga vuxna, Samantha och Miki, umgås.

När eleverna har tittat på videon ställer du följande frågor:

• Hur skulle ni beskriva Samanthas bemötande av Mikis attack? Har ni någon gång haft en liknande upplevelse? Hur var det i så fall?

• Vad kunde Samantha ha gjort annorlunda för att bemöta Mikis kritik på ett mer kristuslikt sätt? (Som en del av diskussionen kan ni tillsammans läsa Moroni 7:3–5 och Läran och förbunden 19:30. Ni kan också tillsammans gå igenom listan över principer som finns i del 3 av förberedelsematerialet.)

Visa avsnittet ”Samantha och Miki” i videon ”Vardagsexempel: När tron ifrågasätts” [Everyday Example: When Beliefs Are Questioned] (7:28–12:48).

När du har visat videon ställer du följande frågor:

• Vad lärde ni er av det här samtalet mellan Samantha och Miki?

Alternativ 2

Läs Moroni 7:3–5 och Läran och förbunden 19:30 tillsammans och gå igenom listan över principer i del 3 av förberedelsematerialet. Be eleverna öva på de här principerna under följande aktivitet:

Be eleverna arbeta med en kamrat. Förklara att du kommer att presentera olika scenarier i form av frågor (se nedan). Den ena partnern ger sedan ett minut-långt svar som är enkelt, tydligt och icke-stridslystet, medan den andra partnern lyssnar. Efter varje svar låter du paren kortfattat prata med varandra om vad som gick bra och vad som kunde förbättras. Be paren byta roller till nästa fråga.

Använd följande eller några av dina egna frågor som uppfyller elevernas behov:

1. Varför motsätter sig er kyrka abort? Tror ni inte på en kvinnas rätt att bestämma över sin egen kropp?

2. Varför uppmuntras gifta medlemmar i din kyrka att få barn? Bryr ni er inte om att jorden överbefolkas?

3. Varför motsätter sig er kyrka samkönade äktenskap? Vill ni inte att alla ska ha samma rättigheter och vara lyckliga?

4. Vad är det för fel med att leva med någon innan man gifter sig? Är inte det en välbehövlig ”provkörning” för att försäkra sig om att man är kompatibla?

Efter aktiviteten ber du några elever berätta vad de lärde sig av sina diskussioner.

Avsluta lektionen med att be eleverna fundera över en sak de kan göra för att förbättra sin förmåga att ha kristuslika samtal om äktenskap och familj med andra. Uppmuntra eleverna att fundera över hur de kan öva på att tillämpa principerna i del 3 av förberedelsematerialet genom att diskutera svåra frågor om äktenskapet och familjen med en vän eller familjemedlem.

Till nästa gång

Be eleverna fundera över vilka sanningar de har lärt sig och pratat om under kursen Den eviga familjen som har hjälpt dem känna hopp och glädje över sina nuvarande eller framtida familjer. Uppmuntra dem att studera förberedelsematerialet till nästa lektion och vara redo att berätta vad de lärt sig som gjort störst intryck på dem under den här kursen.