Урок 7. Материалы для учителей

Вечная природа и предназначение половой принадлежности

Наш пол был предопределен еще в нашей предземной жизни и играет существенно важную роль в исполнении плана нашего Небесного Отца для нашего спасения и возвышения в семьях. На этом уроке у студентов будет возможность найти объяснение тому, как план Бога помогает нам понимать вечное значение нашей половой принадлежности. Также этот урок послужит руководством для студентов, у которых, возможно, есть вопросы по поводу половой принадлежности.

Методические указания

Пол неразрывно связан с сущностью и предназначением каждого человека.

Примечание: возможно, будет полезно обратить внимание студентов на деликатный характер этой и других тем в этом курсе и напомнить студентам, чтобы они участвовали в обсуждениях в классе с любовью, чуткостью и пониманием, присущим Христу. Следите за тем, чтобы не использовать учение в духе, порождающем обвинения и осуждение. Вместо этого следуйте примеру Спасителя, обучая людей таким образом, чтобы это вело к пониманию, надежде и исцелению.

Предложите студентам представить себе, что они выступают в роли учителя воскресной школы в классе 14-летних юношей, у которых есть некоторые вопросы по поводу пола. Один из студентов спрашивает: «Какое значение вообще имеет пол?»

Предложите студентам просмотреть в парах или небольших группах раздел 1 материалов для подготовки и задуматься над тем, как бы они могли ответить на этот вопрос, опираясь на учения Церкви. Предоставив им некоторое время для обсуждений, предложите паре студентов поделиться своими вариантами ответов.

В то время как студенты будут делиться своими ответами, вы можете просмотреть вместе Бытие 1:26–27, абзац из обращения «Семья. Воззвание к миру» (ChurchofJesusChrist.org), а также второе высказывание старейшины Дэвида A. Беднара в разделе 1 материалов для подготовки. Затем вы можете помочь студентам выявить истины приблизительно такого содержания: пол неразрывно связан с сущностью и предназначением каждого в его предземной, земной и вечной жизни. Согласно Божественному замыслу, мужчины и женщины задуманы так, чтобы дополнять, наполнять и совершенствовать друг друга. (Напомните студентам, что «под полом в Воззвании о семье понимается биологический пол при рождении» [Общий свод инструкций: служение в Церкви Иисуса Христа Святых последних дней, 38.6.23]. В этом же значении употребляется слово «пол» на протяжении этого материала для учителей, если только не дано других пояснений.

Усовершенствование нашего преподавания и изучения

Помогайте студентам понимать учение и принципы. По мере того как студенты глубже понимают учение или принципы, они начинают более осмысленно применять их в своей жизни. После того как вы выявите принципы и учения, помогите студентам увидеть их в перспективе вечности. Задавайте вопросы, ведущие студентов к более ясному пониманию целей Небесного Отца, сопряженных с этим учением. Призывайте студентов к тому, чтобы они задумались и поделились рассуждениями о том, как можно применить эти истины к их нынешней жизни.

Вы можете использовать некоторые из следующих вопросов или заданий, чтобы помочь студентам глубже понять выявленные ими истины:

• Каким образом план спасения может способствовать вашему пониманию того, что «пол неразрывно связан с сущностью и предназначением каждого в его предземной, земной и вечной жизни»? («Семья. Воззвание к миру»).

• Каким образом духи мужчин и женщин дополняют и совершенствуют друг друга? (См. высказывание старейшины Дэвида A. Беднара и высказывания старейшины Дэйла Г. Ренланда и сестры Рут Л. Ренланд в разделе 1 материалов для подготовки.) Какие вы видели примеры того, как мужчины и женщины дополняли друг друга в исполнении плана нашего Небесного Отца?

• Предложите студентам перечислить некоторые традиционные или культурные стереотипы, связанные с мужчинами либо с женщинами. Какие из них, возможно, не соответствуют нашей вечной сущности и цели в Божьем плане? Какие особенности, связанные с нашим полом, – мужским или женским, – существенно важны для нашей вечной сущности и цели?

Вы можете поделиться тем, как была благословлена ваша жизнь благодаря тому, что у вас имеется вечный взгляд на вопрос пола, а также как это ви́дение повлияло на вашу сущность и цель.

Господь может направлять и поддерживать тех, кто испытывает гендерное несоответствие или у кого есть другие вопросы, касающиеся пола.

Напомните студентам, что в разделах 2 и 3 материалов для подготовки излагаются обстоятельства, в которых люди могут испытывать чувства несоответствия между своим биологическим полом и своей гендерной принадлежностью, могут считать себя трансгендерами или задаваться другими вопросами, касающимися пола.

• Какие конкретно учения из разделов 2 и 3 материалов для подготовки оказались особенно важными для вас? (При необходимости дайте студентам время на то, чтобы повторить разделы 2 и 3 материалов для подготовки.)

• Как мы можем быть более вдумчивыми и чуткими при обсуждении вопросов пола с другими людьми и рассматривая сложные ситуации других людей, которых мы знаем лично или с кем вступаем в общение?

Напомните студентам, что Церковь опубликовала материалы в поддержку людей, испытывающих чувства гендерного несоответствия, в разделе «Трансгендер» на сайте ChurchofJesusChrist.org.

Один из способов, которым вы можете помочь студентам применить принципы, излагаемые на этом уроке, – это прочитать и обсудить с классом следующую ситуацию (при необходимости адаптируйте эту ситуацию так, чтобы она лучше всего соответствовала потребностям ваших студентов):

Александра часто испытывает неловкость в беседах о том, какие черты традиционно считаются среди людей мужскими или женскими. Ей кажется, что в ней не так много черт, считающихся женскими. У нее также есть много разных увлечений, которые больше соответствуют интересам некоторых ее знакомых из числа мужчин. Когда в церкви заводятся беседы о вопросах пола, она задумывается над тем, удастся ли ей когда-либо вписаться в общество других женщин. Она верит в Иисуса Христа и полагается на силу Его Искупления, но не уверена в том, как Он может помочь ей. Наконец, Александра очень хочет понять, позволят ли ей ее личностные качества исполнять свой Божественный потенциал в качестве дочери Бога.

Вы можете задать приблизительно такие вопросы, чтобы помочь студентам обсудить эту ситуацию:

• Если бы Александра попросила вас о помощи, что бы вы посоветовали ей сделать, чтобы обрести более ясное понимание ее вечной сущности и цели?

• Что бы вы могли рассказать Александре о том, как план Бога помог вам понять вашу вечную сущность и цель в качестве мужчины или женщины?

• Каким образом Александра могла бы быть сильным звеном в Церкви Господа?

Возможно, вам будет полезно закончить свое обсуждение по поводу ситуации Александры, подчеркнув, что те, у кого есть вопросы, касающиеся их пола, либо кто испытывает чувства гендерного несоответствия, смогут наслаждаться всеми благословениями вечности и членства в Церкви Спасителя, если будут почитать свои заветы и воздерживаться от перемены пола. Вы можете просмотреть вместе со студентами предупреждение президента Оукса из раздела 3 по поводу публичного навешивания на себя ярлыков, которое может ограничивать нашу способность достичь своих вечных целей.

В завершение урока предложите студентам записать, что они будут делать, чтобы проявлять любовь, сострадание и принятие по отношению к тем, у кого есть чувства несоответствия между их биологическим полом и гендерной принадлежностью, кто считает себя трансгендером или кто задается другими вопросами по поводу пола.

Вы можете поделиться своим свидетельством о том, что хотя мы можем и не понимать всего, что касается гендерного несоответствия или других тем, связанных с полом, Спаситель все это понимает. Он может направлять и поддерживать тех, кто обращается к Нему.

К следующему занятию

Призовите своих студентов прочитать и тщательно изучить материалы для подготовки к следующему уроку, касающиеся влечения к представителям своего пола. Вы можете предложить своим студентам поискать способы лучше разобраться в вопросе о влечении к представителям своего пола и задуматься над тем, как они могут обсуждать эту тему с уважением и чуткостью.