A man on his laptop involved in a zoom meeting

Práticas de qualidade para reuniões remotas — Desafios e oportunidades

Imagine que você está sentado, trabalhando em seu computador logo após a segunda reunião remota. Das 15 pessoas da classe, apenas 7 apareceram esta semana. Você está tentando não se sentir mal, mas também não tem certeza sobre o que está fazendo com que se sinta assim. Você ensina na Escola Dominical de sua ala e planejou a aula do seminário da maneira de sempre. Mas os alunos de sua classe do seminário não participaram muito dos debates. Foi difícil para eles e para você. Você reserva um momento para fazer a si mesmo estas perguntas:

• “Fiz algo na semana passada que afastou as pessoas da aula?”

• “Por que tantas pessoas desligaram a câmera?”

• “Acho que falei demais. O que posso fazer para melhorar as coisas?”

• “O que posso fazer para que mais alunos participem da debate na próxima vez?”

Essa situação acontece com mais frequência do que você imagina. Bons professores on-line fazem essas perguntas a si mesmos o tempo todo. É normal querer proporcionar a melhor experiência para seus alunos e pensar no que poderia ser melhor. Se você já teve uma experiência semelhante e fez perguntas assim, significa que se importa com a experiência de aprendizado e quer melhorá-la.

Você se vê fazendo isso?

Agora vamos ver essa situação novamente, mas com algumas mudanças. Imagine que você terminou sua terceira reunião remota do curso. Veja o que foi diferente:

• Treze pessoas participaram.

• A maioria estava com as câmeras abertas.

• Em vez de uma aula “com cara de palestra”, você fez muitas perguntas à classe.

• Para iniciar a aula, você usou uma enquete para instigar a debate.

• Você colocou perguntas no bate-papo e deu aos alunos tempo para pensar antes de responderem no bate-papo.

• Antes da reunião remota, você enviou uma mensagem para a classe. Você sugeriu que lessem um material complementar e refletissem a respeito de duas perguntas de preparação.

• Você orou para reconhecer pontos essenciais na debate e para testificar das verdades eternas debatidas.

Consegue perceber como a segunda situação é uma experiência mais significativa e envolvente? Você se vê planejando e mediando esse tipo de debate?

O Espírito pode fazer parte da reunião remota?

Pare um momento e pense a respeito das seguintes perguntas:

• Que desafios a reunião remota traz à experiência de aprendizado que podem impedir a presença do Espírito?

• Que oportunidades a reunião remota oferece que podem permitir que o Espírito seja sentido mais plenamente?

O Espírito pode e deve fazer parte da reunião remota. Pode ser um momento em que Ele possa testificar das verdades e dos princípios do evangelho. As experiências que você tem com seus alunos na reunião remota podem inspirá-los a aprofundar a conversão deles a Jesus Cristo. Leia a respeito dos pensamentos e sentimentos de uma aluna on-line, que conta sua experiência em uma aula remota do instituto on-line:

A African woman sits on a chair for a picture. She has on a light purple shirt. She appears to be holding a baby on her back using a custom African wrap. She is in a living room, with computer equipment

“A lição que teve maior impacto em minha vida falou sobre o casamento. A lição me fez entender que não preciso ter todo o ouro e todos os diamantes deste mundo para me casar, e isso me deu muita confiança para ser destemida. Fui realmente abençoada por esse curso, e isso me fez ficar mais à vontade para conversar com as pessoas sobre a importância do casamento, principalmente com meus colegas de trabalho”.

O que você aprendeu sobre o impacto que o Espírito teve na vida dessa aluna por meio da lição remota do instituto on-line?

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Converse com seu supervisor

Reflita sobre os itens a seguir e como eles podem ser utilizados em seu ensino. Prepare-se para conversar sobre essas perguntas com seu supervisor local dos Seminários e Institutos de Religião (S&I):

• Fale sobre uma ou duas coisas que você acha que dificultam as reuniões remotas.

• Peça a seu supervisor que observe uma de suas reuniões remotas. Convide-o a assistir ao vivo ou a uma gravação. Enquanto ele assiste, peça que identifique um ou dois princípios da reunião remota que poderiam ser melhorados.

• A reunião remota pode ser um ambiente em que os alunos se sintam à vontade e no qual o Espírito possa testificar a eles da verdade. Peça a seu supervisor que compartilhe uma experiência em que isso aconteceu com ele.