「第29課：教義和聖約第77～80篇」，教義和聖約教師用本（2017）
「第29課」，教義和聖約教師用本
第29課
教義和聖約第77～80篇
導言和大事紀
1832年3月，約瑟·斯密繼續翻譯新約聖經。先知研讀啟示錄時，主揭示了一些符號的意義，以及使徒約翰描述的事件有何涵義。這項啟示記載在教義和聖約第77篇。
1832年3月1日，在教義和聖約第78篇所記載的啟示中，主指示先知要成立一間事務所（也就是後來的合一事務所），來管理教會倉庫和出版事務。主也描述了如果聖徒服從這項誡命，成立這間事務所，他們就能獲得祝福。後來，同樣在3月，先知獲得了教義和聖約第79～80篇所記載的啟示，主在啟示中召喚雅列·卡特、司提反·班尼和伊甸·斯密去傳播福音。
教學建議
教義和聖約第77篇
主揭示並答覆了有關啟示錄的問題
上課之前，將以下的句子寫在白板上：
神不需要在我們這個時代說話，因為祂的話語，我們擁有的已經夠多了。
在聖經以外，神沒有授予更多經文。
課程開始時，向學生說明，有些人會說這些話，或其他類似的話。問學生，他們會如何回應那些話。
邀請兩位學生輪流讀出教義和聖約緒言的第1段和第3段。請全班跟著仔細看，找出教義和聖約如何有助於回應那些話。
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你發現有哪些詞句顯示出，白板上的那些話有錯誤？
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根據第1段和第3段，研讀教義和聖約裡後期時代的啟示，對我們為什麼很重要？
邀請一位學生讀出教義和聖約緒言第6段的第一句。請全班找出教義和聖約所記載的啟示，通常是在哪些情況下獲得的。
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教義和聖約所記載的啟示，通常是在哪些情況下獲得的？
展示以下由十二使徒定額組羅素·培勒長老所說的話，並邀請一位學生讀出來：
「在研讀教義和聖約時，我們應該學到一件事。啟示通常都是問題的答案。主並沒有來拍拍約瑟的肩膀，說：『我有一項啟示要給你。』相反的，是約瑟去到主那裡，祈求獲得答案。約瑟一再告訴我們，他會如何求問，而啟示會如何來到，予以回應。羅素·納爾遜長老最近進一步解釋這項重要的原則，他說：『主只能教導求知若渴的心』」（M. Russell Ballard, “What Came from Kirtland” [Brigham Young University fireside, Nov. 6, 1994], 8, speeches.byu.edu ）。
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在你看來，若要從主那裡獲得真理和啟示，為什麼需要有求知若渴的心？
向學生說明，本課會談到教義和聖約第77～138篇，以及正式宣言一和二。鼓勵學生設立目標，研讀本課的經文內容。邀請他們在研讀的經文中，找出主答覆真誠的問題時賜給啟示的例子，並鼓勵學生在這些啟示中找出真理，來協助解答他們自己的問題。
向學生說明，1832年3月，先知住在約翰和愛麗絲（艾爾莎）·詹森位於俄亥俄州海蘭的家，大約是嘉德蘭南方30英里的地方。當時，大多數的聖徒住在俄亥俄州和密蘇里州傑克森郡；主已啟示，錫安城將在傑克森郡建立起來。1832年2月和3月，先知繼續進行詹姆士王欽定本聖經的靈感本翻譯，也就是現在的約瑟·斯密譯本。當約瑟·斯密翻譯聖約翰的啟示（即一般人所知的啟示錄）時，主揭示了使徒約翰所描述的其中一些符號和事件的意義。這項啟示記載在教義和聖約第77篇。
把學生分成兩人一組。將以下經文章節寫在白板上，指派每一組學生閱讀以下其中一組經文：
先請學生與同伴一起閱讀啟示錄中指定的章節，找出約翰所描述的符號或事件。然後請學生與同伴一起閱讀教義和聖約第77篇中指定的章節，找出主的說明如何有助於釐清啟示錄中描述的符號和事件的意義。請一些學生報告他們的心得。
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有關先知在幫助我們了解經文的意義方面所扮演的角色，我們可以從教義和聖約第77篇中學到哪些事？（學生應該要找出一項類似以下的教義：主透過祂的先知揭示經文的意義。）
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在你看來，了解主透過祂的先知、先見、啟示者揭示經文的意義，為什麼很重要？
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我們要如何將約瑟·斯密為了了解經文所做的事，運用在我們自己的個人經文研讀上？（雖然學生可能會使用不同的字眼，但是他們應找出一項類似以下的原則：我們求問神的時候，祂會幫助我們了解經文。）
為了幫助學生了解這項原則，展示以下十二使徒定額組達林·鄔克司長老所說的話，並邀請一位學生讀出來：
「我們在閱讀和使用聖經及其他經文所用的方式，與其他大多數基督徒不同之處，是我們相信陸續到來的啟示。對我們而言，經文並不是知識的最終來源，而是通往最終來源的過程。最終的知識來自於啟示。……
「主在經文中的話語就像燈一樣照亮我們的腳前（見詩篇119：105），而啟示就像一股強大的力量，使燈的照明度倍增。我們鼓勵每一個人仔細研讀經文，以及先知針對經文所作的教導，虔敬尋求個人啟示，以了解這些教導對他們的意義」（Dallin H. Oaks, “Scripture Reading and Revelation,” Ensign, Jan. 1995, 7）。
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在你看來，當你虔敬尋求個人的理解力時，仔細研讀經文以及「先知針對經文所作的教導」，為什麼很重要？（向學生指出， 教義和聖約學生用本 〔教會教育機構用本，2017年〕包含許多後期時代先知的教導，能幫助學生更了解教義和聖約中教導的真理。）
請學生想想神曾經在他們祈禱之後，透過先知的教導或個人啟示，幫助他們更了解經文的一次經驗。如果有些學生可以很自在地分享自己的經驗，就邀請他們分享。你也可以分享自己的經驗。
鼓勵學生每天閱讀教義和聖約，藉著研讀先知的教導並在祈禱中求問神，以求更加了解教義和原則。
教義和聖約第78篇
主指示約瑟·斯密建立合一事務所，並應許會祝福那些遵守祂誡命的人
向學生說明，先知約瑟·斯密除了獲得有關經文涵義的啟示之外，也獲得關於教會俗世事務的啟示。邀請一位學生讀出教義和聖約第78篇前言。請全班跟著仔細看，找出主告訴先知成立什麼組織來協助管理教會資金。請學生報告他們所發現的事情。
向學生說明，合一事務所將監督的商業活動指的是在俄亥俄州嘉德蘭，由紐奧·惠尼管理的主的倉庫，以及在密蘇里州獨立城，由西德尼·吉伯特管理的主的倉庫。這些倉庫的目的在提供聖徒必要的物資，同時賺取經費購買土地，並資助發行主賜給約瑟·斯密的啟示。
請一位學生讀出教義和聖約78：3-6 。邀請全班跟著仔細看，找出這個事務所還幫助聖徒做到哪些事。
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根據第3-4節，合一事務所如何為聖徒帶來益處並造福他們？
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根據第5-6節，主為什麼命令聖徒幫助窮人？
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在你看來，第6節中「你們如果在屬世的事物上不平等，你們在獲得屬天的事物上就不能平等」的這句話意義為何？
向學生說明，在更早的一項啟示中，主說明了平等的定義，就是要根據每個家庭個別的環境，有足夠的收入滿足他們的需求和需要（見教約51：3）。因此，在屬世的事物上平等，並不表示每個人都有相等數量的資源。
邀請一位學生讀出教義和聖約78：7。請全班找出主說如果聖徒服從祂的誡命，在屬世的事物上平等，情況將會如何。請學生報告他們所發現的事情。
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有關服從主的誡命能幫助我們為何事作好準備，我們可以根據主在第7節的教導，學習到什麼原則？（學生應該要找出一項類似以下的原則：服從主的誡命會幫助我們準備好在高榮國度有一席之地。）
請學生想想主的一些誡命。邀請他們說明，包括幫助窮人這項誡命在內的這些誡命，會如何幫助我們為高榮國度作好準備（見教約105：3-5）。
概述教義和聖約78：8-16，向學生說明，主指派約瑟·斯密、紐奧·惠尼和西德尼·雷格登成立合一事務所（見教約第82篇）。這個事務所的成員必須藉聖約來約束自己，以管理教會的商業和出版事務。藉著服從主的指示，教會就會獨立於所有其他的世俗組織之外而不受影響。
請學生默讀教義和聖約78：17-20，找出主賜給教會領袖的其他忠告。
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主在第17-18節中的信息可能已如何使這些教會領袖感到既謙卑又安慰？
請學生沉思他們已經獲得的主國度的祝福和永恆的財富。邀請一些學生分享這些事已如何祝福他們的人生。
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主在第19節中勸告教會領袖要做什麼？
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根據第19節，如果我們以感謝接受一切，我們將會如何？（學生回答後，將以下這項原則寫在白板上：如果我們以感謝接受一切，將成為榮耀的，並且主將使我們的祝福倍增。向學生說明，「成為榮耀的」所指的是最後會獲得超升。）
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對你而言，「以感謝接受一切」是什麼意思？
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在你看來，為什麼我們應該以感謝接受從神那裡獲得的一切，尤其是祂的誡命？
給學生一分鐘列出他們感謝的事物。邀請學生訂出計畫，他們會做哪些事，使自己更能以感謝接受神賜的一切。
教義和聖約第79～80篇
主召喚雅列·卡特、司提反·班尼和伊甸·斯密去傳教
概述教義和聖約第79～80篇，向學生說明，主召喚雅列·卡特、司提反·班尼和伊甸·斯密去傳教。主應許雅列·卡特，保惠師會教他真理，指示他當行的路（見教約79：2）。主告訴司提反·班尼和伊甸·斯密，要宣講他們聽到、相信並知道是真實的事（見教約80：4）。
結束時，為本課所教導的真理作見證。