第5課
教義和聖約第6篇；第8～ 9篇
導言和大事紀
在沒有固定抄寫員的情況下，摩爾門經的翻譯工作斷斷續續，直到1829年3月，先知約瑟·斯密受到吩咐，要停下工作、等待協助（見教約5：30-34）。主實現了祂會「準備方法」（教約5：34）的這個應許，讓奧利佛·考德里抵達先知位於賓夕法尼亞州哈茂耐的家，為他提供協助。1829年4月7日，約瑟·斯密在奧利佛擔任抄寫員的協助下，再度開始翻譯。同月稍晚的時候，先知獲得教義和聖約第6篇所記載的啟示。在這項啟示中，主針對奧利佛在主的事工中的職責，給予相關忠告。
在摩爾門經的翻譯過程中，奧利佛渴望獲得翻譯的機會。在先知於1829年4月獲得的教義和聖約第8篇所記載的啟示中，主應許奧利佛，他會獲得啟示的恩賜和翻譯古代紀錄的能力。
奧利佛開始嘗試翻譯，但卻無法繼續。在奧利佛的請求下，約瑟·斯密求問主，並獲得教義和聖約第9篇所記載的啟示，主在其中說明奧利佛無法翻譯的原因，也提供了關於啟示的原則。
教學建議
教義和聖約6：1-24
主教導奧利佛·考德里關於他在神的事工中的職責
邀請學生想想，他們現在正在面對或預期將來會面對的，需要天父指引的一些情況。
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為什麼在那些情況下，獲得天父的指引很重要？
將以下的問題寫在白板上：
我們要如何辨認主的指引？
我們必須做什麼事，才能準備好自己接受祂的指引？
學生研讀教義和聖約第6篇、第8篇和第9篇時，邀請他們沉思這些問題，並找出有助於回答這些問題的教義和原則。
向學生說明，1829年春天，先知約瑟·斯密祈求主會如同已應許的那樣，派人來協助他進行翻譯工作（見Lucy Mack Smith, “Lucy Mack Smith, History, 1845,” 143-44, josephsmithpapers.org ；亦見教約5：30，34）。1829年4月5日，當奧利佛·考德里抵達的時候，主的應許應驗了一部分。約瑟和奧利佛於是全力展開翻譯的工作，由奧利佛擔任抄寫員。他們開始翻譯後不久，先知獲得教義和聖約第6篇所記載的啟示。
概述教義和聖約6：1-4時，向學生說明，主告訴約瑟和奧利佛，「一件偉大而奇妙的事工就要來到」（第1節），渴望協助的人就會被神召喚來幫忙。
邀請一位學生讀出教義和聖約6：5-9。請全班跟著仔細看，找出主賜給奧利佛·考德里的忠告和應許。
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主賜給奧利佛·考德里哪些忠告和應許？（必要時，向學生指出，主一再重複遵守誡命這個忠告。）
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哪些詞句指出，主願意回答我們的祈禱並給予我們指引？
概述教義和聖約6：10-13時，向學生說明，主告訴奧利佛·考德里，他有啟示的恩賜。
邀請學生讀出教義和聖約6：14-17，22-24。請他們找出主教導奧利佛有關啟示的教義和原則。
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你在這幾節中注意到哪些有關接受啟示的教義和原則？
請全班找出這幾節所教導的真理，不妨請一位學生在白板上列出來。學生可能會找出一些真理，包括以下這項：每當我們向天父尋求答案時，祂就會透過聖靈教導我們。我們求問主的時候，祂會啟發我們的心智。主會將平安的感覺放進我們的腦海中，當作對真理的見證。
請學生回想他們以其中一種方法從主獲得啟示的經驗。請幾位學生與全班分享他們的經驗。（提醒學生不要分享任何太過個人或神聖的事情。）
向學生指出第22節「想想那天晚上，你……呼求我」，以及第24節「我……告訴你沒有人知道的事」這些詞句。向學生說明，獲得這項啟示之後，奧利佛告訴先知關於他住在紐約州拋邁拉約瑟父母家中的一次經驗。奧利佛說道，在知道有關頁片的事之後，他「呼求主讓他知道事情是否真是如此，於是主向他顯明這些都是真實的，但是他將這次的經驗完全保密，沒有向任何人提起過；因此在獲賜這項啟示後，他知道這事工是真實的，因為除了神和他自己以外，世上沒有人知道這啟示中所提到的事」（Manuscript History of the Church, vol. A-1, p. 15, josephsmithpapers.org ）。
鼓勵學生繼續向主尋求他們自己對真理的見證。
教義和聖約6：25-37
主勸告約瑟·斯密和奧利佛·考德里要進行翻譯，但「不要懷疑，不要懼怕」
概述教義和聖約6：25-31時，向學生說明，主賜給約瑟·斯密和奧利佛·考德里權鑰使經文問世。主告訴奧利佛，如果他有渴望，就能擁有翻譯的恩賜，並能與約瑟·斯密並肩而立，成為摩爾門經的第二位證人。向學生說明，約瑟和奧利佛此時可能對其他人是否會接受摩爾門經感到懷疑。向學生指出，主應許約瑟和奧利佛，即使其他人拒絕這事工，他們兩人也會蒙受祝福。
邀請一些學生讀出教義和聖約6：32-37。請全班跟著仔細看，找出主如何鼓勵約瑟和奧利佛。（向學生指出「大地和地獄」這個詞句〔教約6：34〕指的是世人和撒但，可能會有幫助。）
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在這幾節中有哪些詞句對你很有意義，能幫助你克服懷疑和懼怕？
教義和聖約第8篇
主幫助奧利佛·考德里了解啟示之靈
向學生說明，在約瑟·斯密獲得第6篇所記載的啟示之後不久，奧利佛·考德里想要知道他何時可以開始翻譯。約瑟·斯密獲得教義和聖約第8篇所記載的啟示，回應奧利佛的請求。
邀請一些學生輪流讀出教義和聖約8：1-5。請全班跟著仔細看，找出奧利佛·考德里需要了解哪些原則才能翻譯。
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我們可以從第2-3節學到哪項關於主如何與我們溝通的教義？（學生應該找出類似以下的一項教義：主藉著聖靈的力量對我們的意念和內心說話。）
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主用哪些方法對我們的意念說話？主用哪些方法對我們的內心說話？
為了幫助學生更了解這項教義，邀請一位學生讀出以下十二使徒定額組李察·司考德長老（1928-2015）所說的話：
「傳達到意念中的印象是很明確的。「你會聽到或感覺到詳細的字句，就好像把口述的教導寫下來一樣清楚。
「向心中傳達的則是較為籠統的感覺。主往往會先給人一些印象或感覺。當那人辨認出這些印象或感覺的重要並加以服從後，他就會獲賜更多能力，然後在意念中獲得更詳細的指示。我們若能遵循心中得到的感覺，就會在意念中接受到更明確的指示來加強這個感覺」（Richard G. Scott, “Helping Others to Be Spiritually Led” [address to Church Educational System religious educators, Aug. 11, 1998], 3–4）。
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根據你自己對這項教義的經驗，你認為主為什麼選擇透過意念和內心兩者與我們溝通？
概述教義和聖約8：6-12時，向學生說明，主祝福奧利佛·考德里，使他蒙得恩賜，幫助他協助先知約瑟·斯密，履行他在福音復興中的職責。
教義和聖約第9篇
主揭示了關於啟示的原則
向學生說明，奧利佛·考德里開始翻譯，但卻無法進行，因此回來擔任先知的抄寫員。約瑟·斯密求問主後獲得一項啟示，說明奧利佛為何無法翻譯。
概述教義和聖約9：1-6，11時，向學生說明，奧利佛因為懼怕或缺乏信心，使他無法翻譯。主勸告奧利佛要有耐心，並應許他將來會有機會翻譯「其他紀錄」（第2節）。
邀請一位學生讀出教義和聖約9：7-10。請全班跟著仔細看，找出主教導奧利佛·考德里哪些有關獲得啟示的事。
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你認為第8節中「在意念中仔細研究」這個詞句是什麼意思？（思考抉擇和選項，仔細衡量替代方案。向學生指出，主的這項指示表明，沒有翻譯員的努力，摩爾門經的翻譯工作是無法完成的，這是相當耗費心力的工作。）
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第8節教導了哪一項教義，提到我們尋求主的指示和指引時，祂對我們的期望？（學生應該找出類似以下的一項教義：我們尋求獲得並辨認啟示時，主要求我們付出努力。）
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你曾在何時感到自己付出的努力，已經增強你從主獲得啟示的能力？
向學生指出，在這幾節中，主不只教導奧利佛在獲得啟示上自己付出努力的重要，也教導他更多有關主可能與我們溝通的方式。
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這幾節中有哪些詞句能幫助我們了解主透過聖靈與我們溝通的其他方式？
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主在這幾節中給奧利佛的指示，如何有助於表明啟示會臨到我們意念和內心兩者的這項教義？
不妨釐清第8節的「胸中燃燒」和第9節的「思想恍惚」，這兩個詞句代表聖靈在指明某件事是否正確時，所可能使用的許多方式中的二種。
為了幫助學生了解主通常會如何幫助我們感覺某件事是否正確，邀請一位學生讀出以下李察·司考德長老所說的話：
「對我而言，〔思想恍惚〕是一種使人不安、不舒服的感覺。……
「……平安的感覺是我個人最常體會到的一種證實的方式。……
「……你可以感受到平安、安慰和確信來證實你的決定是對的。〔或者〕……你會感到不安、思想恍惚，顯示你的選擇是錯的」（李察·司考德，「善用來自天上的恩賜——祈禱」，2007年5月，利阿賀拿，第10頁）。
不妨指出，即使我們勤奮尋求神的指引，有時似乎沒有任何答案。向學生保證，只要我們生活配稱，就能有信心，相信神會在祂認為適當的時間答覆我們。
概述教義和聖約9：12-14時，向學生說明，主並沒有因為奧利佛·考德里嘗試翻譯失敗就責備他。主應許他和約瑟，只要他們繼續在這事工上保持忠信，就會順利繁榮。
請學生看看一開始上課時，你在白板上寫下的問題。請他們根據今天所學到的，在他們個人的筆記中，寫下他們對這些問題的答案。請幾位學生跟全班分享他們的回答。鼓勵學生遵從他們可能已獲得的任何提示，以便更能接受及辨認啟示。。