Institute
第7課：教義和聖約第4篇；第11～12篇；第14～16篇

第7課

教義和聖約第4篇；第11～ 12篇；第14～16篇

導言和大事紀

1829年初，老約瑟·斯密到賓夕法尼亞州哈茂耐探望兒子約瑟。老約瑟·斯密在那裡時，渴望知道他可以做些什麼來協助主的事工。先知求問主後，獲得教義和聖約第4篇所記載的啟示。主在這項啟示中，指出了要協助祂事工的人所需具備的品格。

1829年5月，先知的哥哥海侖前往賓夕法尼亞州哈茂耐探望約瑟。先知應海侖的請求，求主顯明祂對海侖的旨意。在教義和聖約第11篇所記載的啟示中，主告訴海侖他必須做什麼事來協助建立錫安。

1829年5月，老約瑟·耐特也來探訪先知約瑟·斯密，表達他想協助神的事工的渴望。教義和聖約第12篇包含了主給他的忠告。

約瑟·斯密和奧利佛·考德里搬到紐約州菲也特老彼得·惠特茂的家後，重新開始摩爾門經的翻譯工作，先知為老彼得·惠特茂的三個兒子：大衛、約翰和小彼得·惠特茂接受了啟示（見教約第14～16篇）。在教義和聖約第14～16篇所記載的這些啟示中，主強調了宣講悔改，以帶領靈魂歸向祂的重要性。

1829年1月老約瑟·斯密到賓夕法尼亞州哈茂耐，探望約瑟和愛瑪·斯密。

1829年2月 獲得教義和聖約第4篇的啟示。

1829年5月約瑟和愛瑪·斯密接待來訪的海侖·斯密和老約瑟·耐特。

1829年5月 獲得教義和聖約第11～12篇的啟示。

大約1829年6月1日約瑟和奧利佛搬到紐約州菲也特，繼續摩爾門經的翻譯工作。

1829年6月 獲得教義和聖約第14～16篇的啟示。

1829年6月末期三位證人和八位證人見到金頁片。

教學建議

教義和聖約第4篇

主賜給老約瑟·斯密啟示，說明協助祂事工的人要具備哪些資格

上課前，將以下問題寫在白板上：

你如何能知道主希望你做什麼來協助祂的事工？

邀請學生整堂課都思考這個問題，並找出能幫助他們知道如何協助主的事工的教義和原則。

向學生說明，1829年1月，老約瑟·斯密從紐約州拋邁拉前往賓夕法尼亞州哈茂耐，探望約瑟·斯密和他的太太愛瑪。老約瑟·斯密在那裡時，詢問他如何能協助主的事工。先知獲得了教義和聖約第4篇所記載的啟示，答覆他的問題。

邀請一位學生讀出教義和聖約4：1。請全班跟著仔細看，找出主用什麼詞句來描述福音的復興。

  • 復興的福音在哪些方面對你來說是很奇妙的？

邀請一位學生讀出第2-4節。請全班跟著仔細看，找出主說若要協助祂的事工，要具備什麼條件。

  • 若要協助主的事工，要具備什麼條件？

  • 根據第2節，主給予盡心、盡能、盡意、盡力事奉祂的人什麼應許？（學生應該找出類似以下的一項原則：如果我們盡心、盡能、盡意、盡力事奉神，我們在末日能無可指責地站在神面前。不妨建議學生把第2節的這項原則劃記下來。）

  • 你認為盡心、盡能、盡意、盡力事奉神是什麼意思？（完全獻身給主，並使福音成為我們生活的中心。）

  • 你認為「無可指責地站在神面前」（第2節）是什麼意思？

邀請學生默讀第5-7節，找出有資格協助主事工的人應具備的品格。請幾位學生報告他們所發現的事情。學生報告時，將那些品格列在白板上。

  • 培養這些品格如何能幫助我們協助主的事工？

請一位學生讀出第7節。請全班跟著仔細看，找出主給那些祈求和叩門的人的應許。

  • 主給那些祈求和叩門的人哪些應許？

  • 這些應許和我們獲得這項啟示中所描述的品格有何關聯？

鼓勵學生想想他們能更充分培養哪些品格。邀請他們祈求天父幫助他們培養並增強這些特質。

教義和聖約第11篇

主賜給海侖·斯密啟示，說明他必須做什麼來協助這事工

向學生說明，1829年5月，先知的哥哥海侖也前往賓夕法尼亞州哈茂耐探望約瑟。當時，約瑟和奧利佛·考德里正投入摩爾門經的翻譯工作。在海侖的請求下，先知祈求主顯明主對他哥哥的旨意，然後先知獲得了教義和聖約第11篇所記載的啟示。

將全班分成三組，指派各組負責下列其中一段參考經文：教義和聖約11：6-9；11：10-14；和11：15-19。將以下問題寫在白板上（每個問題下方留些空間來記錄學生的答案）：

主勸告海侖要做什麼事來準備好去服務？

主應許海侖，如果他會聽從主的忠告，就會獲得哪些特定的祝福？

邀請學生默讀被指派的經文，找出這些問題的答案。在給予充分的時間後，邀請各組的學生報告他們所發現的事。把他們的答案記錄在每個問題的下方。

  • 在主對海侖所說的話中，你注意到哪個一再重複的忠告？

邀請一位學生讀出教約11：20-22。請全班跟著仔細看，找出主再次勸告海侖去做什麼事。

  • 根據第20-22節中主給海侖的勸告，我們必須做什麼事才能獲得聖靈和能力去幫助他人對福音的真實性獲得見證？（學生應該找出類似以下的一項原則：如果我們服從誡命並得到神的話，就會獲得聖靈和能力去幫助他人對福音的真實性獲得見證。不妨在白板上寫下這項原則。）

  • 你認為主在教導海侖如何準備好協助祂的事工時，為什麼強調遵守誡命的重要？

  • 我們獲得神的話的方法有哪些？

  • 研讀經文和獲得聖靈之間有何關係？

邀請學生想想，他們曾獲得神的話並蒙福獲得聖靈和能力去幫助他人對福音的真實性獲得見證的一次經驗。請幾位學生向全班分享他們的經驗。鼓勵學生設立目標，說明他們會做哪些事在獲得神的話方面做得更好。

教義和聖約第12篇

主教導老約瑟·耐特，若要協助主的事工，要具備什麼條件

向學生說明，約瑟·斯密在翻譯摩爾門經時，有時缺少繼續這項事工所需的金錢和物質。邀請學生默讀教義和聖約第12篇的前言，找出在先知有需要的這段期間，是誰幫助了他。邀請一位學生報告所發現的事情。

向學生說明，海侖於1829年5月探訪約瑟·斯密之後某個時間，老約瑟·耐特探訪先知，急切地想知道他還能做哪些事來協助這個事工。

概述教義和聖約12：1-5，向學生說明，主告訴老約瑟·耐特，一件奇妙的事工就要來到。主還告訴他，勤奮事奉主的人將獲得救恩。

請一位學生讀出教義和聖約12：6-9。請全班跟著仔細看，找出我們必須培養哪些品格才能協助主的事工。請學生報告他們所發現的事情。（向學生說明，第8節的節制一詞指的是適度或自制，這樣可能會有幫助。）

  • 你認為培養第8節所列出的品格，為什麼是協助主的事工必須具備的條件？

請學生看看你上課前在白板上寫下的問題，請學生想想，為了更好地協助主的事工，他們能做些什麼事。邀請學生依照所獲得的靈的提醒採取行動。

教義和聖約第14～16篇

主向大衛·惠特茂、約翰·惠特茂和小彼得·惠特茂顯明祂的旨意。

請學生在紙上列出他們認為今生最值得我們去做的事情有哪些。

學生研讀教義和聖約第14～16篇時，邀請他們找出哪些真理能幫助他們知道，神認為最值得我們去做的事情為何。

邀請學生翻開教會歷史地圖3「美國紐約，賓夕法尼亞和俄亥俄地區」。請他們找出紐約州菲也特。向學生說明，由於賓夕法尼亞州哈茂耐逐漸增多的迫害，奧利佛·考德里寫了一封信給他在紐約州菲也特的朋友大衛·惠特茂，詢問他和約瑟是否能住在惠特茂的家中，完成摩爾門經的翻譯。1829年6月初，約瑟·斯密和奧利佛·考德里搬到老彼得·惠特茂的家中。

請一位學生讀出教義和聖約第14篇的前言。請全班跟著仔細看，找出是什麼導致教義和聖約第14～16篇的啟示出現。

  • 惠特茂三兄弟擔心什麼事？

概述教義和聖約14：1-6時，向學生說明，主告訴大衛·惠特茂有一件奇妙的事工就要來到，而勤奮事奉主的人將獲得救恩。

請學生默讀教義和聖約14：7-11，找出主指示大衛·惠特茂做什麼事，以及祂應許會給予哪些祝福作為回報。

  • 救主指示大衛·惠特茂做什麼事？祂應許會給予哪些祝福作為回報？

  • 根據第7節，為什麼遵守誡命和持守到底如此重要？（學生應該找出類似以下的一項原則：如果我們遵守神的誡命並持守到底，必能獲得永生。不妨建議學生將第7節中教導這項原則的詞句劃記下來。）

  • 持守到底是什麼意思？

  • 你會如何為永生下定義？（永生不僅僅是不死，不死的意思是永遠活著；永生是獲得超升，變得像神一樣。）

  • 你認為永生為什麼是「神一切恩賜中最大的」？

邀請學生私底下思考，他們可以更好地遵守哪些誡命，來幫助他們進步、通往永生。

邀請學生瀏覽教義和聖約第15～16篇，找出這些啟示之間的相似之處。邀請一位學生說明他（她）注意到的事情。

邀請一位學生讀出教義和聖約15：1-5（或16：1-5）。請全班跟著仔細看，找出主告訴約翰·惠特茂（和小彼得·惠特茂）什麼事。

  • 你從這幾節中學到關於主的哪些事情？你學到關於約翰（和小彼得·惠特茂）的哪些事情？

邀請一位學生讀出教義和聖約15：6（或16：6）。請全班跟著仔細看，找出主說對他們最有價值的是什麼事。

  • 根據主對約翰和小彼得·惠特茂所說的，我們所能做的最有價值的事情之一是什麼？（學生應該找出類似以下的一項原則：協助帶領靈魂歸向耶穌基督，是我們所能做的最有價值的事情之一。）

  • 帶領靈魂歸向基督是什麼意思？

  • 我們可以用哪些方法協助帶領我們自己和其他人與耶穌基督更加接近？為什麼帶領靈魂歸向基督是我們所能做的最有價值的事情之一？

結束課程時，為本課找到的真理作見證。