과정 요약: 우리의 삶을 올바른 원리로 다스림

교리 개관

칠십인 도널드 엘 스타헬리 장로는 이렇게 가르쳤다: “우리의 연령과 일상 생활의 터전과 관계없이, 매일 복음 원리에 순종하는 것이 영원한 행복에 이르는 유일하고 참된 길입니다.”(1998년 4월 대회 보고; 성도의 벗, 1998년 7월호, 82쪽) 선지자 조셉 스미스는 올바른 원리를 이해하는 사람들은 자신을 다스릴 수 있다고 가르쳤다.(John Taylor, “The Organization of the Church”, Millennial Star, 1851년 11월 15일, 339쪽; 또는 학생 교재, ix 참조) 이 과를 통해서 교사 여러분은 학생들이 결혼 준비를 하는 과정에서 그들에게 지침이 될 복음 원리를 살펴볼 수 있는 기회를 가지게 될 것이다.

원리

성전 결혼을 대비하면서 복음의 원리에 따라 데이트와 구혼을 할 때 우리는 강화될 수 있다.

학생 교재 독서 과제

“영적인 지식을 얻음”, 리차드 지 스코트 장로(148)

“우리는 자신의 역할을 다해야 함”(“복음의 원리대로 생활함”, viii)

“영원한 결혼의 기초”에서, 리차드 지 스코트 장로(124)

교수법 제언

토론. 학생들에게 십이사도 정원회의 리차드 지 스코트 장로가 말씀한 “영적인 지식을 얻음”을 다시 읽도록 권한다.(학생 교재, 148)(학생들은 이 말씀을 본 과정의 시작 부분인 제1과의 일부로 읽었다.)
- 원리란 무엇인가?
- 복음 원리를 이해할 경우 우리가 결정을 내리는 데 어떤 도움이 되는가?
- 우리는 어떻게 영적인 지식을 얻을 수 있는가?
- 우리가 받은 지식에 따라 생활할 때 그것은 어떤 도움이 되는가?
- 우리는 어떻게 하면 우리의 영적 지식을 기억하고 늘리며 적용할 수 있는가?
본 교재 뒷쪽(79쪽)에 있는 “공과 원리” 유인물을 복사해 둔다. 학생 일 인당 한 부씩 나누어 준다. 그들에게 이 과정에서 배운 원리를 복습하도록 권고한다. 스코트 장로의 말씀을 우리가 배운 것에 어떻게 적용할 수 있을까? 그들의 답변에 대해 토론한다.

교수법 제언

사례 연구. 다음과 같은 구혼 상황을 소개한다(혹은 자기 자신의 상황을 만들어 낸다)

수잔과 빌은 교회의 활동적인 회원이다. 귀환 선교사인 빌은 장학금을 받고 있고 좋은 시간제 일자리를 가지고 있다. 두 사람은 모두 대학교 3학년 학생이다. 그들은 6개월째 데이트하고 있으며 빌은 결혼의 가능성에 대해 수잔에게 얘기를 해왔다. 그는 성전에서 결혼하여 가족을 갖고 싶어한다. 그가 그녀에게 이끌린 것은 그녀가 보여준 구주를 믿는 신앙과 그녀가 다른 사람에게 봉사하는 태도 때문이었다. 수잔은 자신이 빌에 대해 깊은 정을 느끼고 있지만 지금 결혼할 경우 변호사가 되겠다는 그녀의 목표에 방해가 될까 봐 걱정이 된다고 대답하였다.

질문한다: 어떤 원리들이 빌에게 도움이 될 수 있을까? 어떤 것이 수잔에게 도움이 될 수 있을까? 학생들에게 유인물을 참조하여 1과부터 7과에 있는 원리 중 어떤 원리가 이 상황을 해결하는 데 도움이 될 수 있는지 알아보도록 한다.

다른 상황을 제시한다.

얼마 동안 데이트를 하고 나서 죠지와 샐리는 마침내 결혼 가능성에 대해 얘기한다. 나이가 23세인 죠지는 교회 회원이며 대학 2학년생이다. 샐리의 친구들은 그가 미남이며 유복한 가정 출신이라고 생각한다. 그는 선교사 봉사를 하지 않았고 정규적으로 교회에 참석하지 않는다. 그는 결혼을 한 후에 교회의 활동적인 회원이 되겠다고 샐리에게 다짐한다. 샐리는 대학 졸업반이고 평생 동안 교회의 활동적인 회원이었다.

어느 날 밤 샐리는 조지가 친구 몇 사람들과 함께 있는 것을 보았다. 그는 손에 맥주 캔 하나를 들고 있었다. 그 다음 날 그녀가 그에게 이것을 얘기하자, 자신은 특별한 경우에만 술을 마시며 “문제될 게 없다”고 말했다.

질문한다: 샐리는 어떻게 해야 하나? 어떤 원리를 이용하면 그녀가 조지에 대해 올바른 결정을 내리는 데 도움이 될 수 있을까? 조지는 어떻게 해야 하나? 학생들에게 1과부터 7과에 소개된 원리 중 어떤 원리가 그들의 상황에 적용될 수 있는지 질문한다.
그룹 활동. 반원을 서너 그룹으로 나눈다. 각 그룹에게 해결을 요하는 데이트 상황을 만들어내게 한 다음 상황에 대한 해결책을 찾기 위해 8과부터 11과까지의 유인물에서 원리를 선택하도록 지시한다. 약 10분 후에 그룹들에게 그들의 데이트 상황과 해결책들을 반원들에게 발표하게 한다. 반원들에게 8과부터 19과까지의 공과에서 각 상황에 적용될 수 있는 기타 원리를 제언하도록 권한다. 몇몇 사례의 경우 커플은 차라리 헤어지는 편이 문제 해결에 도움이 될 수 있다고 말해도 좋다. 몇 가지 사례의 경우 문제 해결을 하려면 상당한 시간을 요할 수 있다.

교수법 제언

경전 활동. 소단원 “우리는 자신의 역할을 다해야 함”(“복음의 원리대로 생활함”, 학생 교재, viii)을 읽는다. 학생들에게 ‘만약－그렇다면’ 화법을 이용하여 다음 성구를 요약하도록 권한다: 니파이전서 4:14; 힐라맨서 4:15; 교리와 성약 44:2. 반원들을 서너 그룹으로 나눈다. 각 그룹에게 ‘만약－그렇다면’ 화법을 이용하여 다음 성구 중 하나를 요약하게 한다: 니파이전서 10:21; 니파이후서 31:13; 모사이야서 29:27, 30; 제3니파이 26:10; 교리와 성약 82:1; 104:2; 132:19. 각 그룹의 대표에게 그들이 요약한 것을 반원들에게 발표하게 한다.

이 성구의 원리들은 주님께서 주셨다고 간증한다. 왜 우리가 데이트, 구혼 및 결혼을 할 때, 그리고 전 생애 동안 이러한 원리를 따르려고 노력해야 하는지에 대해 토론한다.

결론

“영원한 결혼의 기초” 단원(학생 교재, 124)에 실린 리차드 지 스코트 장로의 말씀에 대해 함께 이야기한다. 이 과정에서 가르친 원리들은 단지 시작에 불과하다고 설명한다. 평생 동안 경전의 원리들과 사도 및 선지자들의 가르침들을 계속해서 찾아보도록 학생들을 격려한다. 우리 생애의 모든 면에서 예수 그리스도의 복음에 중심을 둔 원리들을 적용할 때 누리게 되는 축복들에 대해 간증한다.