1. nodarbības skolotāja materiāli

Atjaunošanas ieskaņa

Tas Kungs, Jēzus Kristus, pārtrauca Lielo atkrišanu, atjaunojot uz Zemes Savu evaņģēliju un atkal nodibinot Savu Baznīcu. Pēc dalības šajā nodarbībā studentiem vajadzētu prast atpazīt Tā Kunga roku tajā, kas norisinājās pirms Atjaunošanas, un paskaidrot, kādēļ Dieva bērniem bija nepieciešams no jauna atklāt patiesību mūsu dienās.

Ņemiet vērā: ja iespējams, sazinieties ar studentiem, kuri ir pieteikušies šim mācību kursam, pirms pirmā nodarbības apmeklējuma un aiciniet, lai viņi savlaicīgi izlasa 1. nodarbības sagatavošanās materiālus. Ja jūs plānojat apvienot 1. un 2. nodarbību, mācot tās reizē, aiciniet, lai studenti izlasa arī 2. nodarbības materiālus.

Ieteikumi nodarbības pasniegšanai

Parādiet tiem studentiem, kuri vēl nav iepazinušies ar sagatavošanās materiāliem, kā piekļūt tiem elektroniski. Studentiem, kuriem nav pieejas elektroniskajām ierīcēm, jūs varētu iedot drukas eksemplārus.

PASNIEGŠANAS UN APGUVES PILNVEIDOŠANA

Gatavojoties nodarbībai, paturiet prātā studentu vajadzības. Gatavojoties nodarbības pasniegšanai, padomājiet, ko jūs gribētu, lai jūsu studenti sajūt, un kā jūs vēlētos, lai šī nodarbība un mācību kurss mainītu viņu dzīvi. Lūdziet un domājiet par savu studentu vajadzībām un, gatavojoties nodarbībai, ieklausieties Svētā Gara norādījumos. Elders Džefrijs R. Holands no Divpadsmit apustuļu kvoruma ir mācījis skolotājiem to, ka „students nav kā rezervuārs, kas ir jāpiepilda; students ir kā liesma, kas ir jāiekveldina” („Eņģeļi un izbrīna”, Baznīcas izglītības sistēmas mācību pārraide, 2019. gada 12. jūnijs).

Lielās atkrišanas dēļ bija nepieciešama evaņģēlija atjaunošana.

Aiciniet, lai kāds no studentiem nolasa 1. nodarbības sagatavošanās materiāla ievadu.

Izlieciet apskatei veselīga izskata augu un panīkušu vai novītušu augu (vai arī kādu zaru, kas ir iesprausts ar zemi piepildītā traukā). Ja jums nav šādu augu, izlieciet apskatei dotos attēlus.

veselīgs augs

panīcis augs

• Kādēļ, jūsuprāt, šie augi izskatās tik atšķirīgi? Kā mēs varētu salīdzināt šos augus ar mūsu garīgo stāvokli?

Paskaidrojiet, ka Vecās Derības pravietis, vārdā Amoss, brīdināja ļaunos Israēla ļaudis par to, ka viņiem nāksies pieredzēt bada laikus. Aiciniet, lai studenti izlasa Amosa 8:11–12, pievēršot uzmanību tam, par kāda veida badu Amoss tos brīdināja.

Aiciniet, lai studenti pārskata sagatavošanās materiāla 1. sadaļu, pievēršot uzmanību tam, kas tika zaudēts Lielās atkrišanas laikā. Aiciniet, lai viņi pastāsta par uzieto.

Parādiet studentiem video „Dispensations: The Pattern of Apostasy and Restoration” (Evaņģēlija atklāšanas laikmeti: Atkrišanas un Atjaunošanas modelis; 6:52), kas ir pieejams angļu valodā. Aiciniet, lai, skatoties šo video, studenti padomā par to, ko minētais Atkrišanas un Atjaunošanas modelis māca mums par Debesu Tēvu.

• Kā jums šķiet, ko šis Atkrišanas un Atjaunošanas modelis māca mums par Debesu Tēvu?

• Ar ko evaņģēlija pilnības atklāšanas laikmets atšķiras no visiem iepriekšējiem evaņģēlija atklāšanas laikmetiem? Ko jūs domājat un jūtat, apzinoties, ka jūs varat dzīvot uz Zemes tieši šinī laikā?

Tas Kungs sagatavoja ceļu evaņģēlija atjaunošanai.

Izlieciet apskatei šo patieso mācību: Tas Kungs sagatavoja ceļu evaņģēlija atjaunošanai.

Aiciniet, lai studenti sadalās nelielās grupiņās un pa kārtai izlasa sagatavošanās materiāla 2. sadaļu, pievēršot uzmanību tam, kādas norises sagatavoja ceļu evaņģēlija atjaunošanai. (Ja vairums studentu jau ir izlasījuši sagatavošanās materiālu pirms nodarbības, jūs varētu aicināt, lai viņi veic 2. sadaļas satura kopsavilkumu.) Parādiet studentiem dotos jautājumus un dodiet visām grupiņām laiku to apspriešanai.

• Kā Tas Kungs sagatavoja ceļu evaņģēlija atjaunošanai?

• Ko mēs varam mācīties par To Kungu no tā, kā Viņš sagatavoja ceļu Džozefa Smita darbam un Atjaunošanai?

Studenti var uzņemties aktīvu lomu personīgajā evaņģēlija apguvē.

Izlieciet apskatei mācību kursa nodarbību nosaukumus (tos var uzmeklēt satura rādītājā). Paskaidrojiet, ka šajā mācību kursā jūs pievērsīsieties Atjaunošanas būtiskākajām norisēm, pamatmācībām un rakstvietām, kā arī runāsiet par grūti izprotamiem jautājumiem, kas dažkārt rodas saistībā ar Baznīcas vēsturi. Jūs varētu aicināt, lai studenti izlasa gaidāmo nodarbību sarakstu un pastāsta, par kurām tēmām viņi visvairāk vēlētos uzzināt. Pierakstiet viņu atbildes, lai saprastu, uz kurām nodarbībām mācību kursa gaitā likt nedaudz lielāku uzsvaru.

Paskaidrojiet, ka sagatavošanās materiāli ir neatņemama mācību kursa sastāvdaļa un ka tie var sekmēt studentu personīgo evaņģēlija apguvi un palīdzēt tiem sagatavoties pilnvērtīgai dalībai nodarbībās.

Lai palīdzētu studentiem saprast, kādas svētības viņi var saņemt, sagatavojoties katrai klātienes nodarbībai, izlieciet apskatei to, ko ir teicis elders Kims B. Klārks no Septiņdesmitajiem:

Elders Kims B. Klārks

Ja jums būs patiesa vēlme mācīties padziļināti, ja jūsu sirds un prāts būs atvērts mācībām un ja jūs rīkosieties saskaņā ar šo vēlmi, Tas Kungs jūs svētīs. Ja jūs darīsiet savu daļu — lūgsiet ticībā, gatavosieties nodarbībām, studēsiet, aktīvi iesaistīsieties un darīsiet labāko, ko varat, — Svētais Gars jūs mācīs, vairos jūsu spēju rīkoties saskaņā ar apgūto un palīdzēs jums kļūt tādiem, kā to vēlas Tas Kungs. (Kim B. Clark, “Learning for the Whole Soul,” Ensign, Aug. 2017, 27.)

Aiciniet, lai studenti rūpīgi padomā par to, kā viņi varētu atbildēt uz dotajiem jautājumiem:

• Kā nopietna līdzdalība šī mācību kursa apguvē sekmēs manu garīgo izaugsmi?

• Vai es esmu gatavs darīt visu nepieciešamo, patstāvīgi studējot pirms katras nodarbības, lai ierastos uz tām, gatavs padziļinātām mācībām? Kad es savā ierastajā dienas kārtībā atvēlēšu laiku personīgajām studijām un sagatavošanās materiālu studēšanai, apņemoties izvirzīt to par prioritāti?

Jūs varētu mudināt, lai studenti pieraksta savus mērķus saistībā ar minētajiem jautājumiem. Jūs varētu arī visi kopā apspriest to, kā studenti varētu palīdzēt cits citam, lai ierastos uz nodarbībām, gatavi padziļinātām studijām. (Minēto ideju skaitā varētu ietilpt: klases īsziņu grupas izveidošana; studiju grupu izveidošana; savstarpēji atgādinājumi par izvirzītajiem mērķiem vai diskusiju forumi, kur studenti var dalīties gūtajās atziņās.)

Nākamajai nodarbībai

Paskaidrojiet studentiem, ka nākamās nodarbības sagatavošanās materiālos ir ietverti fragmenti no Džozefa Smita personīgajiem stāstiem par viņa Pirmo vīziju. Aiciniet, lai studenti padomā, ko mēs varam mācīties no šiem dažādajiem stāstiem, kā arī par to, cik būtiska ir mūsu personīgā liecība par Pirmās vīzijas patiesumu.