Урок 1 Матеріал для вчителя

Прелюдія до Відновлення

Господь Ісус Христос завершив епоху Великого відступництва, коли відновив Свою євангелію і знову організував на землі Свою Церкву. Після цього уроку студенти мають розпізнавати руку Господа в подіях, які передували Відновленню, і бути здатними пояснити, чому істина знову мала бути донесена до Божих дітей в наші дні.

Примітка: Якщо можливо, зв’яжіться зі студентами, які зареєструвалися для вивчення цього курсу, до їхнього першого уроку, і запропонуйте їм прочитати підготовчий матеріал для уроку 1 до приходу на урок. Якщо ви викладатимете разом уроки 1 і 2, запропонуйте студентам також вивчити матеріал для уроку 2.

Рекомендації для навчання

Покажіть студентам, які незнайомі з підготовчим матеріалом, як знайти його в електронному вигляді. Ви також можете надати паперові копії цього матеріалу тим студентам, які не мають електронних пристроїв.

ПОКРАЩЕННЯ НАШОГО НАВЧАННЯ І ВИВЧЕННЯ

Готуйтеся, думаючи про студентів. Готуючись до навчання, подумайте, що, як ви сподіваєтеся, студенти відчуватимуть і робитимуть і як, за вашими сподіваннями, зміниться їхнє життя внаслідок цього уроку і цього курсу. З молитвою обдумайте потреби своїх студентів і прислухайтеся до скерування Духа під час підготовки. Старійшина Джеффрі Р. Холланд, з Кворуму Дванадцятьох Апостолів, навчав учителів, що: “студент—це не ємність, яку слід наповнити; студент—це полум’я, яке слід запалити” (“Ангели і подив”, трансляція навчання Церковної системи освіти, 12 червня, 2019 р.).

Велике відступництво зробило необхідним Відновлення євангелії.

Попросіть когось зі студентів прочитати вголос вступ до підготовчого матеріалу для уроку 1.

Покажіть живу рослину і засохлу або рослину, яка засихає (чи засохлу гілку, трохи вкриту брудом). Або покажіть відповідні зображення, якщо справжніх рослин немає в наявності.

жива рослина

засохла рослина

• Чому, на вашу думку, ці рослини відрізняються одна від одної? Яку аналогію стосовно нашого власного духовного стану ми можемо навести за допомогою цих рослин?

Поясніть, що пророк Старого Завіту на ім’я Амос застеріг злочестивий народ Ізраїля про те, що вони голодуватимуть. Запропонуйте студентам прочитати Амос 8:11–12 і знайти, про який саме голод попереджав Амос.

Попросіть студентів вивчити розділ 1 підготовчого матеріалу і знайти, що було втрачено під час Великого відступництва. Нехай вони розкажуть про те, що знайшли.

Покажіть студентам відео “Dispensations: The Pattern of Apostasy and Restoration” (Розподіли: Цикл відступництва і відновлення) (6:52). Коли студенти дивитимуться, попросіть їх подумати, чого саме модель відступництва і відновлення, зображена в цьому відео, навчає нас про Небесного Батька.

• Чого, на вашу думку, ця модель відступництва і відновлення навчає нас про Небесного Батька?

• Чому цей розподіл повноти часів відрізняється від усіх інших розподілів? Що ви думаєте або відчуваєте щодо життя в цей час?

Господь підготував шлях для відновлення євангелії.

Покажіть слова такої істини: Господь підготував шлях для відновлення євангелії.

Запропонуйте студентам сформувати маленькі групи, а потім по черзі прочитати підготовчий матеріал з розділу 2, шукаючи, які саме події підготували шлях до Відновлення євангелії. (Якщо більшість ваших студентів змогли прочитати підготовчий матеріал до початку уроку, ви можете попросити їх підсумувати зміст розділу 2). Покажіть наведені далі запитання і дайте час кожній групі, щоб обговорити їх разом.

• Як Господь підготував шлях для Відновлення?

• Що ми можемо дізнатися про Господа з огляду на те, як Він підготував шлях для Джозефа Сміта і Відновлення?

Студенти можуть брати активну участь у вивченні євангелії.

Покажіть перелік назв уроків цього курсу (ви можете знайти їх в таблиці змісту). Поясніть, що цей курс буде зосереджено на фундаментальних подіях, доктрині і уривках з Писань, присвячених Відновленню, а також торкатиметься важких тем, які іноді з’являються в історії Церкви. Ви можете запропонувати студентам прочитати перелік майбутніх уроків і розповісти класу, про які теми їм хотілося б дізнатися найбільше. Занотуйте їхні відповіді, щоб знати, на яких уроках ви можете трохи більше зосередитися протягом цього курсу.

Поясніть, що підготовчий матеріал є невід’ємною частиною цього курсу і може покращити особисте вивчення євангелії студентами і допомогти їм підготуватися до того, щоб зробити змістовний внесок під час уроку.

Щоб допомогти студентам зрозуміти благословення, які можуть прийти завдяки підготовці до кожного уроку, покажіть наступне твердження старійшини Кіма Б. Кларка, сімдесятника:

Старійшина Кім Б. Кларк

Якщо ви дійсно бажаєте здобути поглиблені знання, якщо ваше серце і розум відкриті до навчання і якщо ви дієте відповідно до цього бажання, Господь вас благословить. Коли ви виконуєте свою частину—молитеся з вірою, готуєтеся, вивчаєте, активно берете участь і докладаєте найкращих зусиль,—тоді святий Дух навчатиме вас, звеличуватиме вашу здатність діяти відповідно до засвоєного знання і допоможе стати такими, якими вас хоче бачити Господь. (Кім Б. Кларк, “Навчання для всієї душі”, Ліягона, серп. 2017, с. 27)

Запропонуйте студентам ретельно поміркувати над тим, як би вони відповіли на наступні запитання:

• Як щира участь у цьому курсі сприятиме моєму духовному росту?

• Чи готовий/а я сплатити ціну, самостійно навчаючись перед кожним уроком, щоб мати можливість приходити підготовленим/ою навчатися більш глибоко? Коли у своєму розкладі я зобов’яжуся зробити пріоритетними своє особисте навчання і підготовку?

Ви можете заохотити студентів записати їхні цілі, пов’язані з цими запитаннями. Ви також можете обговорити класом, як вони можуть допомагати одне одному приходити підготовленими навчатися більш глибоко. (Можна використати такі ідеї: створення груп, в яких клас може писати текстові повідомлення, груп для навчання, шляхів нагадування одне одному про їхні цілі або форумів для дискусій, де вони можуть ділитися думками щодо вивченого ними).

Для наступного разу

Поясніть студентам, що підготовчий матеріал для наступного уроку включає в себе уривки з особистої розповіді пророка Джозефа Сміта про його Перше видіння. Попросіть студентів поміркувати, чого ми можемо навчитися з різних розповідей, а також про важливість мати власні свідчення про реальність Першого видіння.