教師資料第20課

在好牧人的羊圈中找到我的位置

江文漢長老教導，好牧人「找尋我們，聚集我們」，並「教我們如何用愛來施助」（「好牧人，神的羔羊」，2019年5月，利阿賀拿，第97頁）。學生在本課將討論，知道好牧人關心所有的人，有何重要性；學生也將學到，培養牧羊人的心思，以便能找出並幫助帶回主迷失的羊，有何重要性。

教學建議

耶穌基督是好牧人。

開始上課時，可以展示這裡所附的牧羊人和羊的圖片。

簡短討論牧羊人和雇工之間的差別（見準備資料第1部分）；也可以觀看並討論新約DVD影片「第16課：新約時代的風俗：牧羊人和羊圈」（1：20）。

為了有所幫助，也可以展示在課堂準備資料一開頭描繪耶穌基督是好牧人的圖片，並在白板上寫出以下未完成的句子：好牧人……

請學生和同伴一起或分成小組，複習以下經文，並找出方法完成白板上的句子：約翰福音10：11，14-16；詩篇23：1-4；尼腓三書18：28-31。給學生時間進行小組討論後，可以請一些學生把他們完成的句子寫在白板上。他們的句子可能會包括類似以下的真理：好牧人為祂的羊捨命；好牧人認識祂的羊，會點數牠們；好牧人滋養、指引和保護祂的羊。

在學生找出有關好牧人的真理時，想想可以問以下哪個問題，來幫助加深他們對祂的愛和感激：

• 了解救主認識並點數祂的信徒，為什麼很重要？你在沉思好牧人已為我們每個人捨命時，有過什麼想法和感覺？

可以請學生從詩篇23：1-4中選取一個詞句（例如「青草地」、「可安歇的水邊」、「使我的靈魂甦醒」、「義路」，或「你的杖，你的竿，都安慰我」），並請他們分享，這些詞句可以教導我們有關好牧人的哪些事。

• 你曾在哪些方面感受到好牧人對你的愛和關心？祂如何幫助你度過艱難時期？

你們可以閱讀、歌唱聖詩「主是我的牧羊人」（聖詩選輯，第58首），或聆聽它的一種版本。（不妨展示歌詞。）請學生想想主曾在什麼時候看顧過他們。

好牧人邀請所有的人加入祂的羊圈。

不妨展示一張彼得和救主在加利利海邊的圖片（見準備資料第2部分），並請一個學生說明正在發生的事。閱讀約翰福音21：15-17並討論以下問題，可能會有所幫助：

• 你覺得救主傳達給彼得的信息有何重要意義？（你可以在白板上寫出以下原則：我們藉著餵養祂的羊，來展現我們對救主的愛。）

不妨和學生一起複習準備資料第2部分中，邦妮·高登會長所說的話。

• 你認為，有顆「牧羊人的心思」是什麼意思？

改善教導與學習

努力接納所有的學生。若要像救主一樣，我們就要主動關懷所有的學生，無論他們在教會的活躍程度、信心大小、人生選擇、外表，或對福音的了解如何。你在帶領學生討論時，要努力營造愛和信任的氛圍，讓每個學生都能感覺到自己是被需要的，並且可以分享自己的想法、感覺和獨特見解。

不妨分享以下假設情境，或你自己設計的情境，來促進班級討論：

你受到指派去施助志傑。你在社群媒體上聯絡他，希望跟他見個面。他回覆了以下訊息：「不用拜訪我。我去年試過來支會，但感覺很不自在。我沒辦法融入，也覺得自己不屬於教會。你不需要在我身上浪費時間。」

請一些學生分享他們會如何回應志傑。討論時，可以提出以下幾個問題：

• 在這種情況下，有牧羊人的心思可能意味著什麼？

• 迷失的羊的比喻與這個情境有何相關？（不妨複習路加福音15：4-7，以及準備資料第2部分中，蓋瑞·史蒂文生長老所說的話。）

• 我們會在哪些方面成為「迷失的羊」？如果你曾覺得迷失，別人做了哪些事來幫助你回來？如果你目前覺得迷失，你最希望教會其他成員為你做什麼？（如果對學生有幫助的話，可以請他們分成小組，查找準備資料第3部分，看看有哪些原則能幫助某人在支會或分會中有更強的歸屬感。）

• 當你主動關懷那些迷失或缺乏歸屬感的人時，你對救主有哪些認識？

給學生幾分鐘時間沉思，他們可以做什麼，來幫助某人在主的羊圈中感到受重視、被需要和接納。鼓勵學生將這些靈感記錄下來並採取行動。

結束時，你可以分享自己對好牧人的感覺，或請一個學生分享自己對祂的感覺。

為下堂課作準備

在本週中，可以給學生發送以下訊息，或你自己編寫的訊息：不妨觀看「聽祂說：聽耶穌基督的聲音」（1：46）。研讀第21課時，請想想你每天在做什麼或可以做什麼，來聆聽主的聲音。