給教師的幫助

主復活以後，曾向祂的使徒顯現，後來又在加利利海邊再次向他們顯現。當祂與使徒在一起時，祂問了彼得三次同樣的問題：「你愛我麼？」每次彼得皆回答：「您知道我愛您」。彼得這樣說了以後，主就答道：「你餵養我的小羊。……你牧養我的羊。……你餵養我的羊」（約翰福音21：15−17）。

身爲福音教義班的教師，你可以餵養主的羊，使每個班員都「被記得並用神美好的話滋養」（摩羅乃書6：4），藉以向主顯示你的愛。而神的話有個重要目的，就是幫助我們「信耶穌是基督，是神的兒子，並且叫〔我們〕信了祂，就可以因祂的名得生命」（約翰福音20：31）。你可以憑著聖靈的引導，幫助班員在對救主的見證、對救主的信心以及遵守福音的承諾上都得以鞏固。你也能夠幫助他們獲得勤奮研讀新約聖經所帶來的其他祝福，正如多馬‧孟蓀會長所說的：

「我們從整部新約的信息中，嗅到一種喚醒人類靈魂的氣息。希望之光驅散失望的陰影，憂愁變爲喜樂，生命中失落的感覺消失了，因爲我們確知天父關心每一個人」（「精意是叫人活」，1997年6月，聖徒之聲，第3頁）。

藉著聖靈教導

爲福音教義班作準備時，尋求聖靈的啓發和指引是很重要的。主說：「靈必藉著信心的祈禱而給你們；你們如果沒有接受到靈，就不要教導」（教約42：14）。要記得，聖靈是你班級中的教師。

尋求聖靈的方式是祈禱、禁食、每日研讀經文並遵守誡命。爲課程作準備時，要祈求聖靈幫助你明白經文及班員的需要。聖靈也會幫助你設計一些有意義的方法來討論經文，並將其應用在現實生活中（尼腓一書19：23）。有了聖靈相助，你就能成爲主手中的一項利器，將祂的話語教導給祂的兒女。

以下是邀請聖靈到你班上的一些建議：

邀請班員在課前及課後作祈禱。上課的時候，在心中祈求聖靈來指引你、打開班員的心，同時有聖靈來見證及啓發。
運用經文（見第ⅵ頁，「專注於經文上」）
不要只在課程結尾時作見證；只要聖靈敦促你，就作見證。爲耶穌基督作見證，並經常邀請班員作見證。
利用聖詩、初級會歌曲或其他神聖的音樂，讓班員的內心準備好感受聖靈。
向班員、其他人以及天父和耶穌基督表達愛心。
分享與課程有關的見解、感覺和經驗。邀請班員也如此做。班員也可以談談他們如何應用前幾課所討論的原則。

專注於經文上

培道‧潘長老曾教導：「人一旦了解眞實的教義，就會改變態度與行爲」（1987年1月，聖徒之聲，第12頁）。你在準備課程和上課時，都應該把重點放在經文中，討論有關救恩的福音教義以及後期先知的教導。若要如此，你就必須勤勉、虔敬地研讀經文。主已吩咐：「不要尋求宣講我的話，先要尋求獲得我的話」。你經由研讀經文而獲得了主的話語後，主就應許，「然後你的舌頭必被鬆開；那時，如果你渴望，你就會得到我的靈和我的話，是的，即神的能力，以勸服世人」（教約11：21）。

鼓勵班員每週帶自己的經文來上課。一起閱讀並討論你所挑選的經文章節。

每一位班員都應該有一本新約班員研讀指南（35682265）。這本小冊子會幫助班員改進其研讀技巧，從經文中查考問題的解答，也能幫助他們明白經文、應用經文、準備好在上課時討論，且將其應用在家中的討論上。

運用本手冊

本手冊是幫助你運用經文來教導福音教義的工具，專門爲福音教義青年及成人班所編纂，每四年使用一次。教導課程時，教師無須參考其他的資料或經文評註。

本手冊內各項課程裡的資料，可能無法在一堂課的時間內上完。要尋求主的靈，以選擇最能符合班員需求的經文故事、問題和課程其他資料。

每一課都包括了以下項目：

標題。標題有兩個部分：一句短文或引文，以及你在準備課程之前應閱讀的經文。
目標。所陳述之目標提出了一項主要概念，讓你在準備和教導課程時作爲重點。
準備事項。此欄概述了課程大綱中之經文章節，並提供建議，幫助你更有效地教導課程；同時也可能提出補充的閱讀資料，以及準備事項的其他建議，例如你可以帶哪些資料到班上。
專心活動。本項包含了簡單的活動、實物課程或問題，幫助班員準備好學習、參與和感受聖靈的力量。無論你使用的專心活動是手冊中所列舉，或是自創的，都務必要讓班員在上課一開始時便能全神貫注。此項活動應該簡短。
經文討論及應用。這部分是課程的主要部分。要虔敬研讀經文記載，使你能有效地教導和討論這些故事。運用「鼓勵班級討論」以及「使教導經文的方式多樣化」（第ⅶ−ⅷ頁）中的建議來變化教學的方式，以保持班員的興趣。
結論。此欄有助於你總結課程，並鼓勵班員遵行你們所討論的原則，同時也提醒你作見證。務必保留足夠的時間爲每個課程作總結。
其他教學建議。手冊中大半的課程皆備有此欄，其中列有補充經文記載之眞理、其他教學方式、活動或補充課程大綱之其他建議。你可以運用其中幾項建議作爲課程的一部分。

至少在一週前先預習課程。你若能提早研讀指派作業及課程資料，在平常生活中就會獲得對教導課程有所助益的心得與感想。當你在平時沉思課程時，要祈求聖靈的引導，並相信主必賜福給你。

鼓勵班級討論

一般而言，你不應該長篇大論，而是應該幫助班員−參與有意義的經文討論。班員的參與能幫助他們自己：

更認識經文。
更知道如何應用福音原則。
更有決心遵行福音。
邀請聖靈到課堂中。
彼此教導、彼此啓發（教約88：122），以便從他人的恩賜、知識、經驗及見證中受益。

班級討論應能幫助班員歸向基督，並過門徒般的生活。若討論的方向偏離了這些目標，請導回正題。

研讀本手冊時，要尋求聖靈的引導，以決定提出哪些問題。你和班員皆可由手冊內所載的經文章節找到大部分問題的答案。某些問題的答案可能來自班員的經驗。

更重要的是幫助班員了解經文，加以應用，而不是教完你所準備的所有課程資料。如果班員因討論熱烈而大有收獲，通常繼續該項討論會比教完課程更有幫助。

運用以下的指示來鼓勵班級討論：

所提的問題要能引導班員去思考和討論，而不僅是回答「是」或「不是」。通常以爲什麼、怎麼做、誰、什麼、何時和何處所引導的問題來鼓勵班員討論最有效。
鼓勵班員分享經驗，以顯示出如何將經文原則及教義應用在生活中。鼓勵班員分享他們對經文所教導的事有何感想。班員發言後，要給予正面的評語。
留意每位班員的需求。雖然你應鼓勵所有的班員都參與班級討論，但也可能有些人在回答時會有所猶豫。你可以私下和他們談談，以了解他們對朗讀或參與課程的感覺。如果有人在被點名時會感到尷尬，就要留心，不要叫到他們。
可以提供班員某些問題的經文參考資料，以協助找出答案。
鼓勵班員在研讀每週的指派作業時，沉思新約班員研讀指南（35682　265）中的問題。準備每課時，要考慮如何在上課時來討論這些問題。如果班員已經讀過指派作業，而且你所提的問題是班員有所準備的，他們就會更容易參與討論。

使教導經文的方式多樣化

運用以下的建議來教導經文故事，效果會更好，也會更有變化：

幫助班員了解在經文中教導了哪些關於耶穌基督的事。請他們想想那些經文如何增加了他們對救主的信心，並幫助他們感受到救主的愛。
請班員思考可以用哪些方式將經文應用在生活中，並加以分享。請他們針對挑選出來的經文，自行將自己的名字代入經文中，把經文比作自己。
除了教導教義之外，要強調新約中各項激發信心的故事，確使班員都能了解，並討論如何加以應用。
請班員留意在經文章節中一再出現，或對他們具有特殊意義之字句或概念。
在黑板上寫出與經文故事有關的字句、關鍵語或問題。然後讀出該故事或略述其意。當班員一聽到該字句、關鍵語或問題之答案時，就停下來加以討論。
在整本摩爾門經中，接著這句「由此可知」之後的話，都是在總結前翁所教導的原則（例如，見希拉曼書3：28）。每當討論過一段經文章節後，就請班員用「由此可知」這句話來閽釋該段經文所敘述之原則。
留意新約中所使用的象徵。例如，新郎和新娘代表的是救主及其人民。
留意經文中所述的人或事件怎樣互相形成對比。
請班員讀出經文故事中各個人物的對話，來演出經文故事。演出時務必要對經文有適度的尊重。
將班員分成兩組或多組。向他們敘述經文故事後，請各組寫下該故事中所教導的原則與教義，然後讓各組輪流討論如何將之應用在生活中。
請班員攜帶鉛筆，將所討論到的重要經文章節劃記起來。
依照準備事項裡的建議，放映新約DVD影片（00379268）裡的影片。

幫助新成員

身爲福音教義教師，你可能有機會教導剛加入教會的成員。你的教導能幫助新成員鞏固信心。

總會會長團曾說：「教會中的每位成員都需要愛及靈性的滋養，特別是在受洗後的頭幾個月。當新成員獲得眞誠的友誼、服務的機會、以及從研讀神的話語中獲得靈性上的滋養時，他們所體驗到的歸信將持久不變，並成爲『與聖徒同國，是神家裡的人了』（以弗所書2：19）」（1997年5月15日，總會會長團信函）。

教導青少年福音

如果你教導的是青少年，要記住他們通常都需要熱烈參與，並且在討論教義時要以圖片作爲輔助教材。你可使用錄影帶、圖片或是手冊中所建議之活動，來讓青少年對課程保持興趣。其他有助於教導青年福音之建議，請參閱教導──沒有更偉大的召喚（33043265）。