耶穌基督一一施助

耶穌基督向尼腓人和拉曼人顯現，為祂的神性提供了有力的見證。耶穌在一一施助時，以身作則地表達了仁慈和憐憫。在本課中，學生將受邀去找出他們能用哪些不同的方式歸向基督，並對於祂是他們的救主一事獲得更深刻的個人見證。學生也將思考他們能做什麼，來效法救主施助的方式。

教學建議

復活的基督向尼腓人和拉曼人顯現，並邀請他們去感覺祂手上和腳上的傷痕。

你可以在開始上課時，展示這裡所附的圖片，並請一個學生來講講，耶穌基督向尼腓人和拉曼人顯現之前發生的事。

請學生複習準備資料第1部分中，傑佛瑞·賀倫長老的話，並問他們，為什麼耶穌基督在這人民中的顯現，是摩爾門經裡最重要的事件。

請學生複習尼腓三書11：13-17，找出我們可以從基督與這人民互動的記事中，學到哪些教訓。思考可以提出以下哪個問題，來幫助你的學生了解並應用所學到的事：

關於耶穌基督的品格，我們從這幾節經文學到什麼？
如果你受邀去感覺救主手上和腳上的傷痕，你會有何感覺？
從救主邀請人們一一上前去感覺祂手上和腳上的傷痕一事，我們可以學到哪些關於救主的事？（需要的話，提醒學生當時有2500人在場。）
這樣的經驗如何象徵著耶穌基督邀請我們每個人去做的事？（運用學生的回答，找出一項類似以下的真理：耶穌基督邀請我們歸向祂，並獲得個人的見證，知道祂是我們的救主。）
我們能做什麼來歸向基督，並獲得我們自己的個人見證，知道祂是我們的救主？（欲知其他見解，請學生複習準備資料第1部分中，華特·高查利長老的話，可能會有所幫助。）

請學生複習準備資料第1部分中的「記錄你的想法」活動。給學生幾分鐘時間複習他們所作的準備，然後請幾個學生分享他們所寫的內容。如果時間允許的話，可以請一兩個學生從他們所選的聖詩中找出一段歌詞，分享為什麼這段歌詞對他們來說很有意義。你們也可以一起唱那首聖詩。

可考慮展示以下問題，鼓勵學生沉思，並將想法和感覺記錄下來：

我能做什麼來鞏固自己的見證，知道耶穌基督是我的救主？

耶穌基督一一施助群眾。

提醒學生，救主來到這人民中的第一天快要結束時，祂請群眾回家去，為祂翌日的再次來臨作好準備（見尼腓三書17：1-3）。

改善教導與學習

鼓勵學生研讀和效法救主的榜樣。迪特·鄔希鐸會長在總會會長團服務時，對福音進修班及研究所的教師說：「我們的年輕人想要相信；他們渴求更加認識救主」（“A Teacher of God’s Children,” Religious Educator, vol. 12, no. 3 [2011], 7）。學生可以更加認識救主的一個方法是，專注於祂的完美榜樣。請學生在研讀耶穌基督的榜樣時，思考他們能做什麼來效法祂。十二使徒定額組尼爾·麥士維長老說：「這樣的效法直接增強了我們對耶穌的崇拜」（“Becoming a Disciple,” Ensign, June 1996, 12）。

將學生分成小組，請他們複習尼腓三書17：5-9，20–24，並討論救主如何施助這人民。他們討論時，鼓勵學生思考他們可以用哪些不同的方式來完成以下這個句子：「我們若……，就是像救主那樣施助。」

給學生充足的時間互相學習後，請他們說說他們完成前述這個未完成句子的一些方式。學生分享他們的句子時，不妨提出以下一些問題，來幫助加深討論的深度：

愛在施助中扮演什麼角色？（你們可以複習準備資料第2部分中，琴恩·賓翰會長的話。）
你認為施助為什麼會帶給救主快樂？你在為有需要的人服務時，曾在何時感受到快樂？
為什麼感受到憐憫是施助過程中很重要的一部分？你曾在何時透過其他人的努力施助，而感受到救主的憐憫？你曾如何透過自己的努力施助，而能夠傳達基督對他人的憐憫？
我們在施助時，要如何幫助他人體驗主的醫治大能？

為了幫助學生應用所學的施助知識，可考慮分享以下情境：

亞歷山多是一個年輕單身成人，他受邀去施助巴羅和荷西。他在聚會時曾與巴羅聊過幾次，但從未見過荷西。亞歷山多與長老定額組會長談過之後，得知巴羅正苦於健康問題，而荷西曾對主教說他現在沒興趣參加教會聚會。亞歷山多想要履行他的召喚，但又不確定該從哪裡著手。

請學生查考救主的榜樣，說說他們會給亞歷山多什麼忠告；也鼓勵學生說說他們自己在施助方面的個人經驗。

提醒學生，他們在為本課作準備時，曾受邀去想想他們能施助的人（見準備資料第2部分）。請學生思考這個人的情況，然後給學生幾分鐘的時間沉思，並將關於以下問題的靈感記錄下來：

你會做什麼來效法救主的榜樣，懷著仁慈和憐憫去施助這個人？

為下堂課作準備

請學生思考教會成員或慕道友，在感覺自己不被教會其他成員接受時，所面臨的挑戰。鼓勵學生研讀下堂課的準備資料，找出我們要如何幫助他人感覺到，我們每個人在耶穌基督的教會中都擁有一席之地。