Leçon 1
Introduction ; Doctrine et Alliances 2
Introduction et chronologie
Les Doctrine et Alliances contiennent « des révélations divines et des déclarations inspirées données en vue de l’établissement et de l’administration du royaume de Dieu sur la terre dans les derniers jours » (Introduction, paragraphe 1). Ces révélations reçues par l’intermédiaire de Joseph Smith et quelques-uns de ses successeurs ont pour but « [d’]invit[er] tous les peuples, en tout lieu, à entendre la voix du Seigneur Jésus-Christ, qui leur parle pour leur bien-être temporel et leur salut éternel » (Introduction, paragraphe 1).
La section la plus ancienne des Doctrine et Alliances rapporte les paroles que l’ange Moroni a adressées à Joseph Smith, en 1823, tandis que la famille Smith habitait près de Palmyra (New York). Au cours de cette visite, Moroni cita plusieurs prophéties importantes tirées de l’Ancien et du Nouveau Testament, dont une de Malachie au sujet de la mission promise d’Élie dans les derniers jours. Cette prophétie, rapportée dans Doctrine et Alliances 2, est essentielle à notre compréhension du plan de notre Père céleste de racheter ses enfants.
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Fin 1816La famille Smith quitte le Vermont et s’installe dans la région de Palmyra (New York).
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Printemps 1820Dieu le Père et Jésus-Christ apparaissent à Joseph Smith.
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21-22 septembre 1823L’ange Moroni rend visite à Joseph Smith (Doctrine et Alliances 2).
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19 novembre 1823Alvin, frère aîné de Joseph Smith, meurt.
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18 janvier 1827Joseph Smith et Emma Hale se marient.
Suggestions pour l’enseignement
Introduction
Les Doctrine et Alliances contiennent des révélations reçues par Joseph Smith, le prophète, et par ses successeurs
Avant le cours, écrivez au tableau la liste des situations et des conditions ou des décisions difficiles auxquelles les jeunes adultes doivent faire face. (Prévoyez d’y inclure ce qui suit : le choix d’un conjoint, les options d’études, les possibilités de carrières, la pression sociale et les tentations.)
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En plus de ce qui est écrit au tableau, quelles sont les autres situations, conditions ou décisions auxquelles les jeunes adultes sont confrontés ?
Demandez aux élèves de réfléchir aux difficultés auxquelles ils doivent faire face ou s’attendent à devoir faire face à l’avenir. Tandis qu’ils étudient l’introduction des Doctrine et Alliances au cours de cette leçon, invitez-les à rechercher les vérités qui leur permettront de trouver l’inspiration et le réconfort divins pour les aider dans ces situations.
Faites remarquer que les Doctrine et Alliances comportent une introduction qui résume brièvement les événements du Rétablissement, décrit les origines de sa parution et explique la façon dont ce volume d’Écritures sacré peut être une source de bénédictions pour tous les enfants de notre Père céleste.
Invitez quelques élèves à lire tour à tour à voix haute les paragraphes 1-3 de l’introduction. Demandez aux autres élèves de la classe de suivre, et de chercher les expressions qui expliquent ce que sont les Doctrine et Alliances, et les raisons pour lesquelles nous devons les étudier.
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Quels mots ou expressions définissent ce que sont les Doctrine et Alliances ?
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Parmi les raisons que vous avez trouvées et qui nous incitent à étudier les Doctrine et Alliances, lesquelles considérez-vous comme importantes ?
Écrivez au tableau la liste des raisons d’étudier les Doctrine et Alliances citées par les élèves. Tandis qu’ils donnent leurs réponses, assurez-vous qu’ils trouvent le principe suivant aux paragraphes 1 et 3 : lorsque nous étudions les Doctrine et Alliances, nous pouvons entendre la voix du Sauveur s’adresser à nous à notre époque.
Pour aider les élèves à mieux comprendre ce principe, demandez-leur de lire en silence Doctrine et Alliances 18:34-36, et de chercher ce que le Seigneur dit au sujet des paroles de cette révélation.
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Qu’est-ce qui vous semble important dans l’explication que le Seigneur donne des paroles de cette révélation ?
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À quelles occasions avez-vous entendu et appris à connaître la voix du Seigneur par votre étude des Écritures ?
Encouragez les élèves à chercher à entendre la voix du Seigneur qui s’adresse à eux, en se fixant le but de lire quotidiennement les Doctrine et Alliances.
Invitez un élève à lire à voix haute le paragraphe 6 de l’introduction et demandez à la classe de chercher les circonstances dans lesquelles les révélations contenues dans les Doctrine et Alliances ont le plus souvent été données.
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Quelles expressions, dans ce paragraphe, décrivent les circonstances dans lesquelles ces révélations ont été données ?
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D’après ce que Joseph Smith et d’autres ont fait pour recevoir ces révélations, quel principe pouvons-nous relever concernant la manière d’être guidé par le Seigneur ? (Après la réponse des élèves, notez le principe suivant au tableau : si nous recherchons de l’aide et prions dans les moments de difficultés, le Seigneur nous guidera selon nos besoins.)
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D’après vous, comment l’étude des révélations contenues dans les Doctrine et Alliances peut-elle augmenter notre foi que Dieu nous guidera ?
Invitez quelques élèves à témoigner de ce principe.
Doctrine et Alliances 2
Un ange apparaît à Joseph Smith en réponse à sa prière
Expliquez que la révélation la plus ancienne des Doctrine et Alliances fut donnée en réponse à une prière de Joseph Smith, le prophète, qui sollicitait l’aide du Seigneur en une période difficile. Résumez brièvement Joseph Smith, Histoire 1:29-39, et expliquez que trois ans après la Première Vision, Joseph Smith pria pour connaître son statut de dignité aux yeux du Seigneur. En réponse à sa prière, il reçut la visite de Moroni, un messager céleste. L’ange dit au jeune Joseph que Dieu avait une œuvre à lui confier qui comprenait la traduction d’annales anciennes gravées sur des plaques d’or. Moroni cita ensuite plusieurs passages de la Bible dont une adaptation inspirée de la prophétie qui se trouve dans Malachie 4:5-6 et qui parle de la mission d’Élie. Cette prophétie telle qu’elle fut donnée à Joseph par l’ange Moroni, est rapportée dans Doctrine et Alliances 2.
Invitez un élève à lire à voix haute Doctrine et Alliances 2:1. Demandez à la classe de suivre et de chercher ce que le Seigneur dit qu’il fera avant la Seconde venue.
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D’après le Seigneur, que fera-t-il avant la Seconde venue ?
Pour que vos élèves acquièrent une meilleure compréhension de la mission d’Élie, dans les derniers jours et mentionnée dans cette révélation, affichez la citation suivante de David A. Bednar, du Collège des douze apôtres, et invitez l’un d’eux à la lire à voix haute. Demandez à la classe de prêter attention à ce que signifie « la prêtrise révélée par Élie ».
« Élie était un prophète de l’Ancien Testament. Par son intermédiaire, de grands miracles ont été accomplis. […]
Les révélations modernes nous apprennent qu’Élie détenait le pouvoir de scellement de la Prêtrise de Melchisédek et qu’il a été le dernier prophète à le détenir jusqu’à l’époque de Jésus-Christ » (Guide des Écritures, « Élie »). […]
Élie est apparu avec Moïse sur le mont de la Transfiguration (voir Matthieu 17:3) et il a conféré cette autorité à Pierre, Jacques et Jean. Le 3 avril 1836, Élie est encore apparu avec Moïse et d’autres dans le temple de Kirtland et il a conféré les mêmes clés à Joseph Smith et à Oliver Cowdery » (voir David A. Bednar, « Le cœur des enfants se tournera », Le Liahona, novembre 2011, p. 24).
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Pourquoi le pouvoir de scellement de la prêtrise est-il si essentiel dans l’œuvre de salut des derniers jours pour les enfants de Dieu ?
Pour aider les élèves à mieux comprendre l’importance du pouvoir de scellement de la prêtrise révélé par Élie, affichez l’explication suivante de Bruce R. McConkie (1915-1985), du Collège des douze apôtres, et invitez l’un d’eux à la lire à voix haute :
« Le pouvoir de scellement de la prêtrise est ‘le pouvoir de lier et de sceller sur la terre […] et que le même acte soit ratifié dans les cieux.’ […]
[…] Lorsque les ordonnances du salut et de l’exaltation sont accomplies par ou sous la direction des détenteurs des clés [de la prêtrise], ces rites et ordonnances ont pleins pouvoirs et sont absolument valides dans cette vie et dans la vie à venir » (Bruce R. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 1965, vol. 1, p. 389, 424).
Invitez un élève à lire à voix haute Doctrine et Alliances 2:2 tandis que le reste de la classe écoute et relève l’influence que la venue d’Élie aura sur les familles. Demandez aux élèves de faire part de ce qu’ils ont trouvé.
Pour les aider à analyser la signification du verset 2, affichez les deux déclarations suivantes et demandez à un élève de lire la première à voix haute, puis à un autre, la seconde. Demandez à la classe de chercher qui sont les pères et les enfants dont il est question au verset 2.
Bruce R. McConkie a enseigné que, dans la prophétie disant «[qu’] Élie implantera dans le cœur des enfants les promesses faites aux pères », l’expression « aux pères » (italiques ajoutés) fait référence à « Abraham, Isaac et Jacob, à qui les promesses furent faites. Quelles sont les promesses ? Ce sont les promesses de la continuité de la cellule familiale dans l’éternité » (The Millennial Messiah, 1982, p. 267).
Le président Joseph Fielding Smith a expliqué que dans la prophétie disant que « le cœur des enfants se tournera vers leurs pères » (D&A 2:2), l’expression « leurs pères » (italiques ajoutés) fait allusion à « nos ancêtres décédés qui sont morts sans avoir eu la chance de recevoir l’Évangile, mais qui ont reçu la promesse que le moment viendrait où cette bénédiction leur serait accordée. Les enfants sont les personnes qui vivent maintenant, qui font les recherches généalogiques, préparent les cartes d’ordonnances familiales et qui accomplissent les ordonnances par procuration dans les temples » (Enseignements des présidents de l’Église : Joseph Fielding Smith, 2013, p. 233).
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Qui sont les « pères » dont il est question dans cette prophétie, et quelles sont les promesses qui doivent être implantées dans le cœur des enfants ?
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De quelles façons les enfants tourneront-ils leur cœur vers « leurs pères », ou ancêtres ?
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En quoi la prophétie que le cœur des enfants se tournera vers leurs pères s’applique-t-elle à nous ? (Après la réponse des élèves, notez la vérité suivante au tableau : notre cœur se tourne vers nos ancêtres quand nous accomplissons les ordonnances pour eux dans les temples.)
Demandez à un élève de lire à voix haute Doctrine et Alliances 2:3. Demandez aux autres de relever ce qu’il arriverait si le pouvoir d’unir les familles n’avait pas été rétabli sur terre.
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Selon cette prophétie, qu’arriverait-il si le pouvoir d’unir les familles n’avait pas été rétabli sur terre ? (Après la réponse des élèves, écrivez le point de doctrine suivant au tableau : sans le pouvoir d’unir les familles pour l’éternité, la terre serait entièrement dévastée à la Seconde venue de Jésus-Christ.)
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À votre avis, pourquoi la terre serait-elle « entièrement dévastée » (D&A 2:3) à la Seconde venue de Jésus-Christ sans le rétablissement du pouvoir de scellement ?
Pour aider les élèves à mieux comprendre pourquoi la terre serait « entièrement dévastée » sans l’apparition d’Élie, en 1836, et le rétablissement de ses clés, affichez l’explication suivante de Jeffrey R. Holland, du Collège des douze apôtres, et demandez à un élève de la lire à voix haute :
« Sans ce [pouvoir de scellement], aucun lien familial n’existerait dans les éternités et, en effet, la famille humaine serait abandonnée éternellement ‘sans racine [les ancêtres] ni rameau [les descendants].’ Puisqu’une telle famille de Dieu scellée, unie, sauvée dans le royaume céleste est le but ultime de la condition mortelle, tout échec aurait été effectivement une malédiction, car il aurait rendu le plan du salut ‘entièrement dévasté’ » (Jeffrey R. Holland, Christ and the New Covenant, 1997, p. 297–98).
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Comment pouvez-vous (votre famille et vous) recevoir les bénédictions du rétablissement du pouvoir de scellement ?
Demandez aux élèves de réfléchir à des moments où ils ont ressenti que leur cœur se tournait vers leurs pères. Expliquez que ce processus implique souvent le désir d’en apprendre davantage sur ses parents, ses grands-parents et ses ancêtres, et d’accomplir les ordonnances du temple en leur faveur. Invitez quelques élèves à raconter leur expérience à la classe.
Concluez en témoignant des principes étudiés dans cette leçon.