Помогите учащимся быть внимательными

Один из учителей в Воскресной школе поделился выводами, которые он сделал однажды после своего урока:

“У меня было чувство, будто я отправился с классом в путешествие по лесу. Когда мы вместе начали наш путь по тропинке, я обращал их внимание на интересные мысли, содержащиеся в Священных Писаниях. Я старательно объяснял содержание урока, подобно тому как проводник рассказывает о разных видах растений, растущих вдоль лесной тропы.

В какой-то момент я, можно сказать, обернулся, чтобы узнать, где мои ученики. Я обнаружил, что они далеко позади на этом пути по Священным Писаниям. Никто не поспевал за мною. Некоторые замешкались; кое-кто увяз; другие сбились с пути и заблудились. Мне нужно было вернуться по тропинке назад, собрать всех вместе и снова попробовать двинуться вперед”.

Как показывает этот случай, во время занятий учитель иногда “отделяется” от учащихся. Ученики порой теряют интерес или становятся рассеянными.

Как учителю удержать внимание своих учеников? На этот вопрос нет однозначного ответа, но есть много способов изменить положение в лучшую сторону.

Наблюдайте за теми, кого вы учите, и слушайте их

Вы без труда можете определить, не “отрываются” ли от вас те, кого вы учите. Вы можете заметить, что они ведут себя не так спокойно, как обычно, что они не читают про себя вместе с тем, кто читает стихи из Священных Писаний вслух, или что они разговаривают о том, что не имеет отношения к теме урока. Вы можете почувствовать отсутствие мысли или воодушевления в их ответах на вопросы, которые вы задаете.

Будьте осторожны, стараясь найти объяснение признакам, по которым можно судить о внимании учащихся. Некоторые ученики, мысли которых, кажется, где-то далеко, на самом деле могут внимательно следить за ходом урока. Например, ученик, который на вас не смотрит, возможно, размышляет о том, что прозвучало на занятии, или о внушении, которое он получил от Святого Духа.

Когда вы будете учить Духом, вы часто будете благословлены способностью различать степень внимания тех, кого вы учите. Иногда вы можете получить внушение внести какие-то изменения в ход занятия, чтобы вновь привлечь внимание учеников.

Как помочь ученикам быть внимательными

Следующие предложения помогут вам в стремлении помочь учащимся быть внимательными:

Приспосабливайте материал к обстоятельствам. Помогите тем, кого вы учите, понять, какое отношение имеет материал урока к их жизни. Если они не поймут этого, они, по всей вероятности, не проявят к нему ни интереса, ни внимания.
Не говорите монотонно, когда учите. Может быть, вы говорите слишком медленно, слишком быстро, слишком тихо или слишком громко? Не разговариваете ли вы одним и тем же тоном, редко меняя интонацию? Отчетлива ли ваша речь? Увлечены ли вы тем, чему учите? Умение пользоваться своим голосом влияет на степень внимания тех, кого вы учите.
Смотрите ученикам в глаза. Пользуйтесь этим, чтобы привлечь их внимание. Когда вы учите, глядя им в глаза, ваше внимание сосредоточено на тех, кого вы учите, а не на материале урока. Если вы смотрите на них, слушая их высказывания и вопросы, они понимают, что вам интересно то, что им хочется сказать. Не позволяйте своему взгляду блуждать по комнате, когда вы говорите. Расставьте стулья в комнате таким образом, чтобы вы могли видеть лицо каждого человека и каждый человек мог видеть ваше лицо. Маленькие дети будут более внимательны, если вы сядете рядом и будете разговаривать с ними на уровне их глаз.
Двигайтесь. Старайтесь двигаться по комнате, когда учите, но не расхаживайте туда-сюда. Если вы подходите ближе к ученикам, когда о чем-то спрашиваете их, это дает им возможность увидеть вашу заинтересованность и вызывает желание ответить. Движения рук, когда они уместны, помогают подчеркнуть важность той или иной мысли урока. Двигайтесь естественно, в соответствии с особенностями своего характера. Если ваши движения будут наигранными, неестественными, если вы будете употреблять их без меры, они могут отвлечь учеников и привести к тому, что они утратят интерес к уроку.
Меняйте скорость ведения уроков. Скорость, с которой вы раскрываете содержание урока, может повлиять на внимание учеников. Если занятие идет слишком быстро, это может смутить учащихся. Если урок идет слишком медленно, они могут утратить интерес. Может показаться, что какая-то часть урока затянулась или приостановилась из-за обсуждения или рассказов. Часть материала может быть очень важной, но по сравнению с остальным иметь меньшее значение для тех, кого вы учите. Не задерживайтесь на этой части и переходите к основным идеям урока.
Используйте разнообразные методы обучения. Это поможет вам менять скорость ведения урока, сосредоточивать внимание учащихся в начале урока, поддерживать их внимание в течение урока и легко переходить от одной части урока к другой. Например, обсуждение в небольших группах может сразу привлечь к участию тех, кто, как вам показалось, теряет интерес и сосредоточенность (см. “Учите, избегая однообразия”, стр. 89–90).

Каждый несет ответственность за cвое участие в занятиях

Стремясь помочь ученикам стать внимательнее, помните, что в конечном счете ответственность за то, участвуют ли они в занятиях, лежит на них. Если кто-либо не принимает участия в занятии, не оказывайте на такого человека нажим. Вместо этого сохраняйте к нему интерес, уважение и оказывайте помощь, помня следующий совет, данный Господом носителям священства: “Никакая сила или влияние не могут и не должны быть использованы… но действовать должно только убеждением, долготерпением, мягкосердечием и кротостью, и любовью непритворной” (У. и З. 121:41).